第八章教学(中)(王道俊-郭文安1)

2020/1/211第八章教学（中）2020/1/212内容要点一、教学原则二、教学方法2020/1/213教学目标一、识记教学原则和教学方法的概念以及主要教学原则和教学方法；二、理解主要教学原则的含义以及贯彻的基本要求；三、能运用有关教学原则和方法的理论分析给定案例。2020/1/214第四节教学原则一、主要概念（一）教学原则的含义教学原则是有效进行教学必须遵循的基本要求。它既指导教师的教，也指导学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。（二）教学原则与教学规律的关系2020/1/215二、现阶段我国中小学的主要教学原则（一）科学性和思想性统一原则含义:是指教学要以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确的价值观与世界观。依据：知识的思想性和教学的教育性贯彻这一原则的基本要求:1.保证教学的科学性；2.发掘教材的思想性，注意在教学中对学生进行品德教育；3.教师要不断提高自己的专业水平和思想修养。2020/1/216（二）理论联系实际原则含义：是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，并注重学以致用，发展动手能力，领悟知识的价值。依据：直接经验与间接经验之间的必然联系掌握知识与发展能力之间的必然联系贯彻这一原则的基本要求:1.书本知识的教学要注意联系实际；2.重视培养学生运用知识的能力；3.正确处理知识教学与技能训练的关系；4.补充必要的乡土教材。2020/1/217（三）直观性原则含义：是指在教学中通过引导学生观察所学事物或图像，聆听教师用语言对所学的形象描绘，形成有关事物具体清晰的表象，以便理解所学知识。在教育史上，提出直观性原则具有进步意义。依据：直接经验与间接经验之间的必然联系贯彻这一原则的基本要求：1.正确选择直观教具和现代化教学手段；2.直观要与讲解相结合；3.重视运用语言直观。2020/1/218（四）启发性原则含义:是指在教学过程中教师要激发学生学习的主体性，引导他们经过积极思考与探究自觉地掌握科学知识，学会分析问题，树立求真意识和人文情怀。依据：掌握知识和发展智力的必然联系，教师主导作用与学生主动性的必然联系中外教育家都很重视启发教学：我国：孔子提出“不愤不启，不悱不发”（怎么解释？）《学记》提出”道而弗牵，强而弗抑，开而弗达“2020/1/219西方：苏格拉底第斯多惠贯彻启发性原则的基本要求:1.调动学生学习的主动性；2.启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；3.让学生动手，培养独立解决问题的能力；4.发扬教学民主。2020/1/2110（五）循序渐进原则含义：是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展顺序进行，使学生系统的掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。依据：科学知识本身的系统性，学生认识的规律性中外教育家对循序渐进原则的认识：我国《学记》要求“学不躐等”，“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。国外：夸美纽斯、乌申斯基、布鲁纳贯彻循序渐进原则的基本要求：1.按教材的系统性进行教学；2.抓主要矛盾，解决好重点与难点的教学；3.由浅入深、由易到难、由简到繁。2020/1/2111（六）巩固性原则含义：是指教学要引导学生在理解基础上牢固的掌握知识和技能，长久的保持在记忆中，以便根据需要迅速的再现出来，卓有成效的运用。依据：记忆的规律历代教育家对巩固性原则的重视：孔子要求“学而时习之”，“温故而知新”。俄国乌申斯基认为复习是学习之母。贯彻这一原则的基本要求：1.在理解的基础上巩固；2.重视组织各种复习；3.在扩充改组和运用知识中积极巩固；2020/1/2112（七）发展性原则（可接受性）含义：是指教学的内容、方法和进度要适合学生的发展水平，但又有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以便有效的促进学生的身心发展。依据：全面发展中外教育家对这一原则的重视：我国古代墨子很重视学习上的量力而行。近代的夸美纽斯、第斯多惠、现代的赞科夫贯彻这一原则的基本要求：1.了解学生的发展水平，从实际出发进行教学；2.考虑学生认识发展的时代特点。2020/1/2113（八）因材施教原则含义：是指要从学生的实际情况，个别差异与个性特点出发，有的放矢地进行有却别的教学，使每个学生都能扬长避短，长善救失、获得最佳发展。依据：学生身心发展的个别差异性贯彻这一原则的基本要求：1.针对学生的特点进行有区别的教学；2.采取有效措施使有才能的学生得到充分的发展。2020/1/2114第五节教学方法一、教学方法的概述（一）教学方法的概念1、教学方法的含义教学方法是为完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。对教学方法的理解，概括起来有以下几种：1．认为教学方法是教师和学生为完成教学任务、实现教学目的所采用的工作方式或手段。例如，日本学者藏原三雪在其《教学与课程》一书中指出，教学方法是教师为完成教学目的，使学生得到良好的发展，指导他们工作与学习的方法和方式。2．认为教学方法是通往目的的途径，是旨在达到一定目的并按照一定原则加以调节的活动。（参阅：唐文中、温恒福著《谈教学方法的改革》，载《北方论丛》1990年5月）2020/1/21153．认为教学方法是教师为完成教学任务所采取的手段。4．顾明远教授在其主编的《教育大辞典》中指出：教学方法是“师生为完成一定的教学任务而在共同活动中所采用的教学方式、途径和手段”。5．李秉德教授在其主编的《教学论》中指出：“教学方法是指教学过程中教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。2020/1/21166．认为教学方法是为完成教学任务而采取的办法，包括教师教的方法和学生学的方法。7．吴也显教授在其主编的《教学论新编》中认为，教学方法是教师组织学生进行学习活动的动作体系（包括内隐作用和外显作用）。8．认为教学方法是在教学过程中教师指导学生学习以达到教学目的，由一整套教学方式组成的操作策略。2020/1/21179．认为教学方法指的就是教学活动的模式。（参阅：徐志京：《教学方法现有定义质疑》，载《教育研究》1988年2月）10.也有论者认为教学方法的概念还应以前苏联学者巴班斯基的理解为标准。巴班斯基认为教学方法是“教师和学生在教学过程中为解决教学、教育和发展的任务而开展有秩序的、相互联系的办法。”（参阅：巴班斯基主编《教育学》，人民教育出版社，1986年，第206页）2020/1/21182020/1/21192、教学方式的含义教学方式是构成教学方法的细节，是教师和学生进行的个别智力活动或操作活动。3、教学方法组合的含义教学方法组合是指在一定教学思想指导下，在长期的实践过程中形成的具有稳定特点的教学活动的模式。2020/1/2120（二）教学方法的选择教学是一种创造性活动，选择与运用教学方法和手段要根据各方面的实际情况统一考虑。万能的方法是没有的，只依赖于一二种方法进行教学无疑是有缺陷的。常言道：“教学有法，但无定法”。每个教师都应当恰当地选择和创造性地运用教学方法，表现自己的教学艺术和形成自己的教学风格。关于如何选择、运用教学方法的观点大致如下：1．综合运用说持这种观点的论者认为，在运用教学方法时，应做到以下几点：（1）教法与学法的统一；（2）讲习知识的方法和训练智能的方法的统一；（3）常规教学方法与现代教学方法的统一。（参阅：倪三好著《教学方法综合运用的三个规律》，载《中国教育学刊》1994.3．）也有论者主张运用教学方法应树立完整的观点，要坚持启发式教学，要综合、灵活运用教学方法，以达到最优化的教学效果。2020/1/21212．发扬借鉴说持这种观点的学者认为，在运用教学方法时，尤其是对新方法的学习、借鉴和运用，首先应该做到以下几点：（1）依据一定价值标准，选择值得借鉴的新方法（2）要分析和掌握新方法的内在本质，切忌迷恋于它的外部形式；（3）要全面了解新方法的发展过程和它得以成功运用的条件；（4）把借鉴新方法同自己实际的教学风格结合起来，创造性地运用新方法。2020/1/21223.多样化原则遵循说有论者认为，教学方法在选择时，应坚持多样化原则。张国楚在其《教学方法多样化原则新探》一文中进行了详细的论述。4.科学依从说该论者认为，教学方法在使用时应注意其科学性，具体表现在：（1）教学方法必须在教学过程中体现教师的主导和学生的主体原则；（2）教学方法要激发学生的学习兴趣和求知欲；（3）教学方法要兼顾个性不同和能力不同的学生；（4）教学方法应有利于师生之间的信息传递；（5）教学方法应能够调动学生多种感官同时运用。2020/1/2123二、中小学常用的教学方法2020/1/21242、直接感知为主3、直接训练为主1、语言传递为主讲授法讨论法谈话法演示法实验法实习作业法参观法练习法2020/1/2125（一）讲授法含义：讲授法是教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法。分类：讲授法分为讲述、讲解和讲演优点：能充分发挥教师主导作用，节约教学时间，使学生能在较短的时间内获得较多的系统、连贯的知识缺点：易导致满堂灌，学生被动学习讲授法的基本要求：讲授内容要有科学性、系统性、思想性;注意启发；讲究语言艺术。2020/1/2126（二）谈话法含义：教师按一定教学要求，通过问答的方式，引导学生获得新知识，巩固旧知识，促进学生智力发展的方法。优点：激发学生思维，调动学习的积极性，也易于使学生保持注意；缺点：只适用于从已知到未知。基本要求：（1）要准备好问题和谈话计划。（2）要善问。（3）要善于启发诱导。（4）要做好归纳、小结。（三）读书指导法含义：读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。基本要求（如何指导学生读书）：（1）提出明确的目的、要求和思考题。（2）教给学生读书的方法。（3）善于在读书中发现问题与解决问题。（4）适当组织学生交流读书心得。2020/1/2127（四）练习法含义：学生在教师指导下运用知识去反复完成一定的操作，或解决某类作业与习题，以加深理解和形成技能技巧的方法。优点：巩固知识，形成技能技巧，发展智力，训练毅力，养成习惯。注意：练习有规律可循，不可搞“题海作业”练习法基本要求：（1）提高练习的自觉性。（2）循序渐进、逐步提高。（3）严格要求，及时讲评。2020/1/2128（五）演示法含义：指教师向学生展示实物、直观教具、实验或播放有关教学内容的软件、特制的课件，使学生认识事物、获取知识或巩固知识的方法。优点：激发兴趣，培养观察能力、动手能力注意：演示是手段，不是目的，不可为演示而演示。演示法基本要求：（1）要做好演示前的准备。（2）要使学生明确演示的目的、要求。（3）要讲究演示的方法。2020/1/2129（六）实验法含义：在教师指导下学生运用一定的仪器设备进行独立作业，观察事物和过程的发生和变化，探求事物的规律，以获得知识和技能的方法。优点：学会操作仪器；培养科研能力，养成严谨求实的科学精神；发展学生观察能力和思维能力。局限：受学校教学设施条件的影响。实验法基本要求：（1）做好实验前的准备。（2）明确实验的目的、要求与做法。（3）注意实验过程中的指导。（4）做好实验小结。2020/1/2130（七）实习作业法含义：是学生在教师指导下进行一定的实际活动以培养学生实际操作能力的方法。优点：发挥学生独创精神，培养分析、解决实际问题的能力。局限：受时间等限制实习作业法基本要求：（1）做好实习作业的准备。（2）做好实习作业的动员（3）做好实习作业过程中的指导。（4）做好实习作业的总结。2020/1/21312020/1/2132（八）讨论法含义：是学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨，辨明其是非真伪以获取知识的方法。优点：能够引起学生兴趣,调动学习的积极性缺点：问题无吸引力,学生容易无话可说,容易跑题.讨论法的基本要求：（1）讨论的问题要有吸引力；（2）要善于在讨论中对学生启发引导；（3）做好讨论小结。（九）研究法含义:学生在教师指导下通过独立的探索，创造性地解决