巧家县老店中学“善学八步”教学模式实施方案

1巧家县老店中学高效课堂教学模式“善学八步”实施方案2014-4-202巧家县老店中学“善学八步”课堂教学模式实施方案（试行）为了深入贯彻落实市教育局关于“学校内涵发展”的相关要求，根据市、县教育局的相关文件精神，结合学校实际，经学校领导组多次研究，现拟定本实施办法。一、指导思想课堂教学效率的高低决定着教学的成功以否，提高教学效率的关键在课堂。而当前我校教学存在共性的问题：一是课堂教学仍然以教师为中心，以“教”为中心；二是课堂仍然以“知识”传授为主。重视知识的传授，而忽视知识的形成和发展的过程；忽视学生的综合素质的培养；三是课堂教学策略和方法单一，教师讲的太多，不利于培养学生的自学能力；四是学生的课外作业太多，加重了学生的课外负担，导致学生学无兴趣；五是课堂教学模式陈旧等等。总而言之，就是课堂教学仍然是以“教”为主的教学模式，这种模式已不符合新课程改革的要求。为了构建有效教学模式，提高教学效率，特制定此办法。二、教学模式改革的目标1、优化教学思想：坚持面向全体学生，促进学生全面发展，让每一位学生成功，让课堂焕发生命的活力。2、优化教学目标：坚持知识与能力、学习与创造、智力因素与非智力因素并重，努力培养学生的创新精神和实践能力。3、优化教学过程：坚持以教师为主导，学生为主体，促使学生通过动手、动口、动脑获取知识，培养能力和发展智力。4、优化教学手段：学校全方位配备教学、办公多媒体设备，教师大面积熟练运用现代教育手段，创设教学情景，激发学生的学习兴趣，充分挖掘学生的潜能，增大课堂容量，切实提高课堂教学效率。5、优化教学内容：熟悉课程标准，落实基础知识、基本能力的传授与训练；充分挖掘与利用现行教材培养学生的创新精神与实践能力。6、优化教学时间，优化教学方法，提高单位时间的教学效率：要压缩教师单向传输信息的时间，精讲精练，贯彻落实15+30课堂教学时间模式（即课堂上教师的讲课时间不超过15分钟，学生读、学、思、问、议、练的时间不少于30分钟），确保学生有足够的主动学习和作业的时间，用1-3年的时间解决教师满堂灌的问题。所有教研活动，都必须推行15+25教学时间模式，推广“先学后教，当堂训练”的成功经验，推行自主、合作、探究的学习方式，注重学法指导，致力培养学生的自学能力，把时间还给学生，把能力还给学生。7、优化教学评价：以学论教，建立科学合理的课堂教学评价体系，以“打好基础、培养能力、发展智力”为依据，对教师的课堂教学作出客观、公正的评价，发挥评价机制的导向功能。3三、教学模式改革实施保障措施及实施策略50岁以下教师参与投入到教改中来，学习高效教学模式，人人谈教改，人人都要用新的教育思想武装自己。争取用较短的时间，每名教师都能用新的有效教学模式上课，并根据学生班级不同，形成自己的特色。（一）成立教学模式改革工作领导小组及课题研究小组1、学校教学模式改革工作领导小组组长：贺孝彬副组长：徐开平、车泽成员:彭进超、张世荣、周杨、王登旭、余庆德、贺飞、张兴国、尹兴林、冉启友成立内涵发展办公室主任：张世荣成员：贺飞、谢治群、周凯琼办公室设在教科处。2、建立有效教学模式课题研究骨干小组在教科处的统一组织管理中，组建“语文、数学、英语、政治”四个科目年轻骨干教师课题组，以课题组为主线开展实践管理模式。语文科目负责人：张世荣数学科目负责人：徐开平英语科目负责人：彭进超政治科目负责人：余庆德3、成立六个教研小组语文组组长张福华数学组组长徐正荣英语组组长康茂巧物化生组组长刘文宪史地组组长赵明琼政治组组长郑德美（二）工作措施及办法1、建立常规工作制度；（1）建立“听评课制度”。以贺孝彬、徐开平、彭进超、张世荣为组长，成立四个听课组，每组成员为一个中层领导和一个骨干教师，展开推门课听课活动，一周一评。（2）建立“学习制度”。4加大“请进来，走出去”的力度，提供学习、交流的平台，让教师在学习中成长。通过有针对性的专家讲座、名师讲谈、浏览校园网络服务平台，坚持定期和不定期的学习，提高广大教师对教育理念、教学改革模式的认识和理解。促进学校教师的业务素质整体提高。（3）建立“骨干引领制度”。坚持以教改促发展，以理念促创新。注重“学科带头人”、“教学能手”、“教学新秀”等的培养工作，加强“传帮带”的力度，推动学校有效教学模式的建设。（4）重视学校特色课程的开设与建设工作。采取丰富多彩的活动形式，不断挖掘特色课程，丰富育人内涵。以学校开设大课间活动、体育小组等课程促进学生的和谐发展与个性飞扬。（三）实施策略1、实行科目负责制，以科目为单位组织实施。2、完善集体备课制度，集体备课和独立备课相结合。注重体现减轻教师备课负担和提高教师备课实效性的原则。首先，分单元（教学内容）确定“主备人”，先由主备人按规定内容分课时完成“参与式课堂教学第一次导学案”中的“课题、主备课教师、授课周次、时间及重难点等共性内容”，然后印发到本年级其他教师手中；其次，由本年级其他教师个人独立完成“导学案”中导学过程的各个环节；再次，组织年级同科目教师集体备课，共同就下周要教学的内容进行交流，主备课人根据各教师的意见及建议，完善拟定“参与式课堂教学第二次导学案”（即年级教师统一实施导学案）并印发到本年级同科目教师手中；最后，各教师以第二次导学案为实施蓝本，组织教学实践，并在实施过程中写出个人反思等文字，完成再次备课，为下一周的集体备课提供有创见的意见。操作程序为：按单元（或内容）分配任务，确定“主备人”→主备人按课时完成第一次导学案共性内容，印发到同年级同科目教师→各教师独立备课，完成第一次导学案→参加集体备课，各抒己见，主备人梳理意见及建议→主备人完成第二次导学案，统一印发到同年级同科目教师手中→各教师以统一的导学案为实施蓝本组织教学实践→各教师在实践过程中根据自己的教学实际写出相应的反思及修改意见，完成个人第二次备课→各教师按月上交导学案等资料备案四、“善学八步”课堂教学模式实施理念及操作策略（一）、模式实施理念5体现一个教育理念：“向45分钟要质量”。贯彻二个主体：教师为主导、学生为主体落实教学三步骤：课前预习——课内探究——课后训练抓实课堂四环节：自主学习——合作探究——精讲点拨——有效训练（二）、教学模式实施程序老店中学高效课堂教学模式——善学八步：“一导二标三学四测五合六展七评八固”第一步，激情导入。好的开始是成功的一半，一上课便用激情感染学生，让枯燥的课堂耀出火光。虽然导入的方法可以千变万化，但“万变不离其宗”，教师要确立“以学生发展为本”的思想，明确“一切方法的使用都是为了学生更好的发展”。教师要结合不同的课题，找到最为有效的导入方法，并充满激情的运用于课堂的开始。第二步,明确目标。学习目标是学生学习的出发点，也是学生学习的归宿。高效课堂的高效体现在教师确立切实可行的明确的简明扼要的学习目标。目标越明确、越切合学生的实际情况，学生的学习行动的每一次努力就越能够获得成功。在成功中体验学习的喜悦，人生从此充满了活力、激情和有意义。目标的确立应把握两个原则：不能多，1-2个为宜；有梯度，由易到难。第三步，自主学习。高效课堂的关键在于促进学生的自主学习，针对农村初中，使用“先学后教，当堂训练”的课堂模式，关键在于指定学习内容、规定学习时间、结合适当检测。通过三者结合培养学生的自主学习能力，就能让学生的“主体性”真正落实而非口号。6第四步，当堂检测。结合自主学习的内容，出示一些应知类的检测题，题的难度不能大，学生只要认真自学后都能独立完成并举手作答，教师要充分肯定学生的认真，从而提高学生的自信心。第五步，合作探究。如果说前面的步骤重视了师生间的互动，那么合作探究更侧重与生生之间的互动。首先，合作是一种开放性、自由性较强的学习方式，当遇到学生的确不能自己解决的问题时，合作才有必要；当观点可能出现分歧，思路可能有多样时，探讨才有价值。因此，教师在课堂上组织学生分好了组，预设的问题要有挖掘性、深层性、发散性，能让学生“仁者见仁，智者见智”，才能激发学生的求知欲望，同时获得一种成就感和满足感。其次，小组内的成员要有明确的分工，人人参与，互帮互学，共同提高。才能激发起学生的积极性，培养合作意识。另外，农村中学的学生们知识面不广，见识窄，要留给学生充分的合作探究时间和机会，切忌草草收场，流于形式。第六步，学生展示。为了增强学生的主体地位，培养学生说话、辩论、表现自我的能力，把学生以小组的方式请上讲台展示合作探究的成果，是高效课堂最重要的一个环节，学生展示精彩与否，直接决定了这节课的成败。教师在平时的引导中，应注意以下三点：1、避免照本宣科。引导学生不带材料上讲台，态度自然大方，声音洪亮，侃侃而谈。2、避免一组一人唱戏。要求组长在合作探究中就分好展示任务，各司其责，体现合作精神。3、同学间欠缺配合与尊重。要求同学们学会倾听，注视展示同学这是给他人应有的尊重，对精彩的展示，应给予掌声鼓励。7第七步，评价总结。评价总结是指对学生的展示做出全面客观的激励性评价，对本节课所学内容结合目标做一个小结。可以由教师也可以由学生来完成。教师一定要切记：学生的世界与成人的世界不同，作为教师只有“蹲下来”，才能真正尊重学生们的人格、体验、感悟，同时赢得学生们的尊重。第八步，作业巩固。作业不应该是课堂练习的重复，要有所拓展，少而精。因此教师对作业的布置应注意两点：1、课后作业要有挑战性。机械的重复练习会使学生感到作业索然无味，负担加重，因而会产生厌腻感。我们可以试想一下，不需要智力付出，轻而易举就能完成的作业谁会感兴趣？而有挑战性的课后作业会丰富学生的学习体验，激起他们浓厚的兴趣，激发他们完成作业的内在动机，从而达到的目的是他们能更大精力的投入和智力的付出。2、课后作业要有成就感。根据每一个学生的知识积淀不相同，接受能力也有差异，“分层设计作业”能让不同层次的学生尝到甜头，尖子生的能力得到提高，中等生的知识得到巩固，后进生的积极性受到鼓励。我们也可以采取“趣味性作业设计”。俗话说得好，兴趣是最好的老师，“百学趣当先”，浓厚的兴趣就是强有力的学习动力。通过让学生设计或选择自己感兴趣的作业内容和形式，实现作业的有效性。当然，也可以小组合作式学习完成作业。要根据不同的学生特点有创造性地对作业进行设计，勇于打破传统的作业模式。五、老店中学高效课堂评价标准8（一）脑中有模模，指本节课的教学流程，要求思路清晰、逻辑性强，有“善学八步”的教学模式。（二）胸中有标标，既指《课程标准》，更指本节课学习目标，目标要合理适中，尽量做到一课一标或二标。这样容易操作、完成。（三）腹中有书书，指教材。教师备课应吃透教材，不能照本宣科，而应对教材进行大胆的处理，结合目标运用加减乘除的方法，该减则减、该删则删、该深则乘。（四）目中有人人，指学生。既要体现学生的主体地位，又要面向全体学生。通过合作探究，体现师生互动、生生互动。（五）心中有法法既指教师的导法，又指学生的学法。具体包括教师如何引导学生自主学习、合作探究、上台展示、鼓励评价等方法。（六）手中有技指教学技能，即基本功，主要包括：1、理解课程标准和把握教材的基本功。2、备课的基本功。3、运用语言的基本功。4、设计板书和运用现代教育手段的基本功。5、学科专业基本功。6、教学评价基本功。7、组织教学基本功。六、老店中学高新课堂评价细则9评价项目评价要素备注10教学目标1.目标明确具体，学科特点鲜明。能体现出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。（5分）2.教学目标的设计围绕学生的学习展开，充分体现学生的主体地位。（7分）3.注重学习过程，尊重学生的认知规律，行为预设和教学效果科学合理。（8分）4.尊重学科特点，充分发掘教材中的情感元素，注重学生的人格修养和文化修在浸润中渗透，养，在体悟中完善，在思考中提升。（5分）共25分教学过程教师方面1.尊重教材的编写意图，尊重教材的知识体系，尊重学生的认知规律，尊重学生的课堂主体地位。（3分）2.把握教材准确，拓展延伸适度。重点确定合理，难点突破讲究方法。（3分）3.教学环节安排合理，体现整体性、科学性；问题设计有价值，具有针对性和启发性；