17-少年闰土教学设计

17少年闰土沙坝小学郭之洪知识与技能:1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。3、整体感知闰土的形象。4、理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。过程与方法：1、有速度地默读课文。2、概括课文主要讲了几件事。教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。课前准备：课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到的动物；多媒体图片课时安排：2课时教学过程：第一课时课时目标1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。教学重点难点;1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。教学准备：多媒体课件教学过程一、直接导入，激发兴趣1、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。板书：闰土2、谁能与闰土打个招呼？指名说二、整体感知课文你想认识这位少年吗？细细地读读课文。学生反馈交流。三、提出问题，互释疑点，保留问题同学们在初读课文中是否有不理解的地方?请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相互解决一部分。1、学生小组合作学习。2、反馈交流，部分问题存疑。四、学习闰土的外貌由学生问题进入第一自然段教学。1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点。区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康。4、抓住重点词，亲切地朗读这句话。五、教学第一段画面：正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹新的则是看瓜刺猹的闰土。轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？反馈交流，体味提升。1、第一句教学：（1）指名读第一句。同桌互读（2）教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？试想，每每回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？（3）深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在脑中。2、第二句教学：（1）刺猹──闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少年分明是一个小英雄。（2）不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。3、指导背诵本段。第二课时课时目标1、整体感知闰土的形象。2、理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。3、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。过程与方法：1、有速度地默读课文。2、概括课文主要讲了几件事。教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。教学过程一、复习旧课，直入主题出示刺猹的图片。师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什么呢？谁能把这幅画的内容续下去？请全班的同学看图，背诵第一自然段。这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢？（机智勇敢）二、品读体会1、课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼2、在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？（1）闰土是个捕鸟高手。（3）简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”部分：体会闰土的自由自在3、小结：综合闰土给“我”讲的这四件事，我们可以看出闰土是一个怎样的少年？重点理解：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”师：“无穷无尽的希奇的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙上的四角的天空”又是指什么？这句话表达了“我”怎样的感情？4、小结：由于环境的不同，闰土和文中的“我”对生活有不同的理解。作者鲁迅是如此的向往闰土的生活，那闰土和作者相比，谁的生活有意思呢？同学们！如果要你选择，你是向往闰土的生活还是课文中“我”的生活？请结合课文内容谈一谈。也可以结合你对鲁迅的了解以及鲁迅的作品来谈。6、展开想象，训练口语。A、过渡：与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的感情，可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情景呢？请同学们看大屏幕，想象一下“我”和闰土分别时会说些什么？B、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。C、课文是怎样写的呢？请同学们齐读最后一段。D、课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说——《故乡》来读读吧！板书设计：17少年闰土紫色的圆脸雪地捕鸟聪明头戴小毡帽年少天真夏日拾贝能干颈套银项圈健康活泼月夜刺猹勇敢潮讯看鱼见多识广