玩出了名堂说课

15、玩出了名堂教学目标说教材教学重难点教学方法学情分析教学过程板书设计这篇文章选自人教版第五册第四组的一篇精读课文，本组教材都是围绕“名人故事”这一专题展开的。这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。一、教材分析三年级的语文小学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学过渡，在小学语文中起着承上启下的作用，通过自学能自由朗读课文，并对课文进行简单的理解和分析。二、学情分析三、教学目标依据新课程标准，结合本班学生的学习基础，制定了以下的教学目标：知识与能力目标：会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、”等词语。过程与方法目标：有感情地朗读课文。了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发学生的好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。情感与价值目标：从故事中受到启发，培养学生边玩边想的良好习惯。重点：了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。难点：如何引导从故事中受到启发。培养学生边玩边想的良好习惯。四、教学重难点教法：教法：语文教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。学法：这篇课文比较深奥、难懂、宜采用感情朗读法和生活体验法，以读代讲，读中理解、读中感悟，并且联系学生实际，结合具体生活事例，促进学生理解。五、教法学法（一）、复习导入（二）、探究玩法（三）、感受大名堂（四）、替换朗读、理解引号六、教学过程+（一）、复习导入+1.巩固词语（课件出示）：看守清闲磨镜片固定显微镜名堂微生物聘请千里迢迢拜访+（先指名读，再齐读。）+2．用上以上词语来说说课文的主要内容。板书：玩名堂+【将课文中需要掌握的要求会认和会写的字以词语的形式出现，达到帮助学生巩固汉字的目的，同时为学生复述课文提供了依据，使识字与课文教学有机地结合，同时也为下文的教学做好铺垫。】（二）、探究玩法过渡：那么列文虎克是怎样一步步玩出大名堂的呢？请同学们默读2~4自然段。并动笔用序号在书上标出来。如何引导学生从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，这是本文的重点也是难点。为了突破重点难点。我分成三个小板块进行教学：第一小板块：解析“怎么玩”(第2、3自然段)1、指名读，我重点指导多音字的读音。“看守”、“磨”2、出示重点句：“他把厚玻璃的四周磨薄，……很小的书籍。”我让学生找出一对反义词：厚、薄。这一厚一薄，看似简单，实际上暗含着他多少心血呀。紧接着教师口头补充列文虎克数十年如一日，耐心磨制放大镜的相关资料。通过对词语的品味，对相关内容的想象，以及资料的补充，学生会想象到制作、观察的情景，读起来兴趣会提升。同时，学生也会认识到玩中要耐心，有持久性，勤于动手才会有新的发现，新的乐趣。+第二小板块：感悟新玩法（第4自然段）1、自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？2、指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。交流讨论：（1）有新的想法：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？（2）有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。（3）有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。引读：列文虎克第一次玩放大镜的时候，突发奇想（把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？）看到了蚊子的腿看上去像兔子的腿，你们想看吗？（多媒体演示），第二次又有了新的玩法（一片放大镜固定，另一片可以随意调节。）做成了一架简单的（显微镜），结果发现了（一个小人国），相机多媒体演示。（本段文字表达深入浅出，十分生动活泼。于是我播放录像资料，看后，请同学们用文中的语句说一说你看到了哪些内容？这样小人国指什么，居民又指什么，学生的理解就更直观化了。这个环节，既增强了学生的读书兴趣，加深了学生对课文内容的理解，又训练了学生口语表达能力，帮助学生体会到了作者表达的妙处，一举多得。）看了放大镜下蚊子的腿，看了显微镜下的“小人国”，你们想说些什么？假如你就是列文虎克，就这样改变一下“玩法”竟发现了一个全新的世界。此时你的心情怎样？内心会怎样想呢？我们就带着这种兴奋、激动的感觉来读读课文。（三）、感受大名堂过渡：列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂，请同学读第5自然段，名堂到底有多大？先抓住“微生物”让学生理解，讲得模糊，利用课件出示几则微生物的图片，丰富学生的必要认知，又增强了学生的阅读兴趣。紧接着，我引导学生深刻感受列文虎克玩出的名堂到底有多大。先请学生轻声自由朗读第五自然段，学生有所感之后，再组织讨论。学生可能会谈到这几句话：句子1、英国皇家学会知道了他的发现，聘请他为皇家学会会员。先谈谈自己对“英国皇家学会”的了解。学生交流资料，丰富必要的认知，教师再利用课件激发学生读书热情，请学生带着自己的敬佩之情进行朗读，效果会很好。句子2、连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的“玩具”，并从“玩具”里观看新世界里的“居民”。课标指出：三年级的阅读教学应注重培养学生理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”，于是我让学生抓住“拜访、欣赏”等词理解感悟，有效的促进学生感悟列文虎克伟大发现的轰动效应。。3、最后师生合作朗读，读出对列文虎克的敬佩之情。（四）、替换朗读、理解引号课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？1．引导学生说说“小人国、居民、玩具”在课文中分别是指什么？（微观世界、微生物、显微镜）2．让学生把“微观世界、微生物、显微镜”和文中的“小人国、居民、玩具”进行替换，朗读。（通过朗读感悟用“小人国、居民、玩具”比用“微观世界、微生物、显微镜”更加生动、形象、有趣，从而让学生明白这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述，加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。）小结：课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，板书：善于观察善于思考。它们是科学创造和发明的出发点和原动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信同学们会对这些事例有所了解，可以交流交流。。七、说板书设计板书既是课文作者思路的体现，又是教师教路的再现。因此，板书设计不但要简洁，而且要突出文章的重点，让读者一目了然。大屏幕上的这些就是我教学本课时的板书设计：15、玩出了名堂玩————————名堂善于观察善于思考板书设计紧扣一个玩，以名堂为线索，简洁明了，层次分明，环环相扣，重点突出，能有效的指导学生通过看板书理解课文。