做一名成熟的校长

做一名成熟的校长湖南省中小学教师继续教育指导中心陶佑钦作为一名校长必须回答的几个问题校长是什么？我为什么当校长？我准备当一名什么样的校长？作为一名校长，我应该具备什么的素质结构？我准备怎样设计自己的校长生涯？校长是什么？校长是什么？校长是一艘破浪前行的轮船的船长！不管风有多大，浪有多深，有了他，引领轮船在惊涛恶浪中奋勇前行。校长是什么？校长是一位优秀的设计师！设计师的水平有多高，教育的蓝图就有多么的美丽！校长是什么？校长是老师们的长兄或姐姐。老师们的心灵的一角，可以无遮蔽的向他敞开。他值得老师的信赖，值得老师的尊重！校长是什么？校长是什么？校长是三军的统帅。战斗的三军要有一个坚强的统帅，三军的统帅，应该是有思想的、足智多谋的！校长是什么？校长是有理念的领导。一所学校的成功与否，是校长办学理念是否正确的试金石！校长是什么？校长是一所学校的缩影。有什么样的校长，就有什么样的学校！校长是什么？“校长是学校的一面旗帜，这面旗帜应是文化领导的大旗，是思想领导的大旗。一个有思想的校长是创办特色学校的前提，只有校长有自己独特的见解，才能带出一个有创造性的学校。”——程红兵《做一个书生校长》当好一个校长，要做到“三真”、“三爱”“三真”：真情实感、真才实学、真抓实干“三爱”：像爱家庭一样爱学校像爱朋友一样爱教师像爱孩子一样爱学生我为什么当校长？事业型性格型受劝型实惠型被迫型投机型我为什么当校长？校长是职业：谋生手段校长是专业：社会责任校长是事业：价值实现我准备当一个什么样的校长？从校长的管理风格来分类从校长的工作方式和工作态度分类从校长的领导行为来分类从校长的气质和性格类型分类校长的四种管理风格类型一、权威型校长与权威型管理----权威与权力的结合二、研究型校长与研究型管理----理论与实验的结合三、行动型校长与行动型管理----传统与现代的结合四、经验型校长与经验型管理--学校与社会的结合从校长的工作方式和工作态度分类1、望而生畏型。突出领导权威，等级意识较强，强调执行的重要性。2、平易近人型。强调人文管理，淡化等级意识，强调多方汲取意见的重要性。3、细致入微型。强调跟踪管理，突出检查在管理中的作用，凡事追求完美。4、争强好胜型。强调荣誉的重要性，大凡是竞赛类活动，都要求有最好成绩。5、行政型。只管人、财、物，不管事，不参加业务类活动。6、业务型。有较高的业务素质，经常参与学校的主要业务工作。“校长领导行为类型”1.结构领导：关注工作进度的策划，细节的注意，政策的制定推行，分析和解决问题的理性方式等。2.人际领导：指关注校内的人际关系和人力资源发展，涉及校长对教职员工需要的了解、关心和支持，意见的接纳和奖赏的运用等3.教育领导：指关注学校的教育过程和效果，涉及校长的教育专门知识和素质、对教师专业知识和教学工作的重视程度以及教学资源的利用等。4.政治领导：指对校内外各种冲突的处理，不同利益的协调。5.象征领导：指校长关注学校特有的信念、价值观，鼓励教职工的士气、使命感、创造力等。“校长领导行为类型”校长在其工作角色五个方面的执行上可以依次划分为四类：“全面型”—五个工作角色方面均有较好的表现；“次全面型”—五个方面得分较高，但低于前者；“平庸型”—五个方面得分低于平均数，但高于后者；“贫乏型”—五个方面表现均差。校长的气质和性格类型1、理智型的校长具有学者的气质和风度。事业心、责任感强。思维敏捷，条理清楚，逻辑性强。重视事实和数据的作用。办事讲原则，不讲感情。处理问题很有自信心，但往往听不进不同意见。校长的气质和性格类型2、事务型的校长像管家。不像领导。工作十分细致、周到。大事小事都亲自过问。没有主见，一切按领导的要求办。头痛医头、脚痛医脚的思维方式。对别人不放心，布置工作时，不仅讲做什么，还讲怎么做。校长的气质和性格类型3、想象力型校长像哲学家、诗人。富有激情、想象、胆识和感召力。思维活跃、想象力丰富。善于提出新概念、新思路。大胆启用新人、能人，而且放手。主观、情绪不稳定、不细心。不顺心时爱发脾气。校长的气质和性格类型4、情感型的校长人很热情，有侠肝义胆。重友情讲道义。喜欢帮助别人。对理论没有兴趣。他有一套自己的工作方式。人际关系好，善于用能人办事。有自我表现和沟通联络能力。教师心目中的好校长我心目中的校长，他应当是一个理想主义者，为了心中的“乌托邦”永远怀揣着教育的情结坚挺地前行在朝圣的路上。我心目中的校长，他应当是一个与书为伴的人，儒雅而不失幽默，自信而不自负。他充满智慧的行为告诉世人，社会因教师而美好。教师心目中的好校长我心目中的校长，他应当将自己的教育理想与校情、地方情、师生情有机的结合，扎根于校园，扎根于师生之间，却胸怀祖国和人民，放眼世界和未来。我心目中的校长，他所在的学校应当是那个地区、那个地方的先进文化的发源地，是当地老百姓心灵深处的皈依。教师心目中的好校长我心目中的校长，他应当牢记自己的身份，牢记校长的文化象征，他的一举一动在不知不觉中代表着学校。我心目中的校长，他应当给每一个员工一个积极的梦想。不但自己能够很明白肯定地描述出学校的未来，而且也能让每一个员工甚至每一个学生都明了学校的发展方向。教师心目中的好校长我心目中的校长，他应当明白有所为有所不为的道理。不但自己能够明确自己的职责，更能让每一个下属了解自己可以做什么、应当做什么。我心目中的校长，他在任何情况下都应当有“教师第一”的意识。他不必以“一切为了学生”为信条，但他绝不可忘记“教师第一”的原则，因为“学生第一”的原则只有通过“时时感受到自己第一”的教师去落实。教师心目中的好校长我心目中的校长，他应当懂得塑造学校的英雄。塑造英雄就是把学校的办学理念物化为具体的人，让效仿和追求的本性得到满足，从而产生强大的内驱力。我心目中的校长，他的管理规则内应当有一把“达摩克利斯之剑”永远高悬在学校的大门口！教师心目中的好校长我心目中的校长，他应当必须选择到在那一地方、那一地区能够维护学校的利益、一呼百应的社会人士。我心目中的校长，他无论身处何处、身在何时，与何人接触，他应当必须恪守教育不可侵犯的道德底线，用自己对教育的执着和赤诚感动他人、感动社会。校长应该具备的魅力思想魅力知识魅力“大家”魅力亲和魅力“长者”魅力助他人成功的魅力做一个有魅力的校长校长人格魅力：是当好校长的关键所在，也是一个学校的兴衰所在，它是一种活力，凝聚力和向心力。校长领导魅力：是其权力运用的最佳状态，一个校长领导一所学校，能否打开局面，顺利开展工作，核心在其领导魅力。做一个有魅力的校长校长学识魅力：校长为什么具有吸引力？因为他有广博的学识魅力，这种魅力为教职员工开启了一扇心窗，能见到学校不曾见到的辉煌未来。校长思想魅力：拥有思想魅力是校长成功的法宝，一个思想深邃的校长，能于平凡之中见神奇，见人之所未见，为人之所未为。做一个有魅力的校长校长形象魅力：校长的形象魅力对内可以具有强大的凝聚力和感召力，对外具有无比的穿透力，强劲的宣传力和深度的沟通力。校长语言魅力：校长的语言魅力是其成功管理学校的关键要素之一，为此，校长的语言要做到质朴清新，言简意赅，生动幽默，富有感染力做一个有魅力的校长校长反思魅力：反思是校长专业发展和成功管理的核心因素，校长的反思魅力使得校长更加睿智，充满管理智慧。摘自《魅力校长的修炼--100个优秀校长魅力修炼心得》开放式家长=好校长一、具有会“夸”的技巧二、掌握会“哄”的艺术三、具有“善教”的能力：朱永新“我心中理想的校长”我心中理想的校长，应该是一个能够清晰认识到自己的价值与使命，具有奉献精神和人文关怀的校长；我心中理想的校长，应该是一个珍惜学校的名誉胜过爱护自己的眼睛和自己生命的校长；我心中理想的校长，应该是一个不断追求自己人生理想和办学理念，具有独特办学风格的校长；朱永新“我心中理想的校长”我心中理想的校长，应该是一个具有海纳百川的宽广胸怀，具有极强的感召力和凝聚力的校长；我心中理想的校长，应该是一个善于协调上下左右关系，调动一切可以调动的力量以促进学校发展的校长；我心中理想的校长，应该是一个十分重视教育科学研究，并能成为学校教育科研工作出色的组织者和身体力行者的校长；朱永新“我心中理想的校长”我心中理想的校长，应该是一个能够给教师创造一个辉煌的舞台，善于让每一位教师走向成功的校长；我心中理想的校长，应该是一个能够使学校具有优美的自然环境和浓厚的文化氛围的校长。——摘自朱永新《我的教育理想》教师内心蔑视的校长1、老子学校第一，土皇帝丑态。2、不懂业务瞎指挥，封建家长丑态。3、游离制度之外，自由散漫者丑态。4、对上笑对下咬，哈巴狗丑态。5、发疟子式工作，掰棒子的狗熊丑态。6、月亮是外学校的圆，邯郸学步者丑态。7、拿学校当跳板，流氓政客丑态。8、见钱眼红嘴巴开，标准的腐败者丑态。9、组建个人小集团，阴谋者丑态。10、不学无术四处转，浪荡公子丑态。作为校长，我应该具备什么样的素质结构校长的自身素质结构，包括文化素养、政治思想觉悟、政策水平、思想道德品质、教育和管理思想、工作作风、管理能力。其中，为社会主义教育事业献身精神的培养、正确教育思想的树立、政策水平的提高、克服困难的坚毅意志，在校长的成长发展过程中始终居于首要地位，并贯穿于全过程之中。它导向着校长素质结构的全面提高和完善，使校长得以在工作中做出良好的业绩。校长素质“长”“宽”“高”“新”四维度所谓“长”，是指校长应学有专长，既要“合格”，又要有所“特长”。所谓“宽”，是指校长应有宽广的胸怀、谦厚仁爱、学识渊博、一专多能。所谓“高”，是指校长应有高风亮节的道德情操、机敏高远的政治素养。所谓“新”，是指校长必须善于接受新思想、新科技、新方法，破旧立新，大胆改革，标新立异。校长职业生涯设计校长成长的三个阶段校长成熟的条件校长成长的规律校长成长的特点校长成长的三个阶段校长成长需要经历三个阶段：理想期迷茫期成熟期理想期的校长有热情、有抱负、有干劲，但缺思想、缺思路、缺办法。这一时期的校长在对学校办学目标的把握，对学校办学思路的确定，对人、财、物的管理和促进人的发展等方面的认识上理想化的东西比较多，容易出现理想与现实的脱节。经过一年、两年、甚至三年，校长的成长开始进入迷茫期。迷茫期的校长大致可分为三种类型称职型的校长能基本适应校长岗位工作，学校发展比较平稳，但对如何提升学校工作层次还存在着困惑；无为型的校长在任职几年里基本没有什么作为，江山未改，面貌依旧。这时上级可能对你不满意——没有创新，教师可能对你不信任——看不到希望；浮躁型的校长不仅没什么作为，而且还不思进取，自命不凡。成熟期需要具备以下几个条件：一是热情二是责任三是学习四是反思五是创新六是机遇七是成长点八是自律校长成熟的标志从以抓事务为主到以抓思想为主，或者说由行政领导到思想领导，这时学校发展就有希望了。“校长领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”——苏霍姆林斯基校长成长的规律校长发展与学校发展同步，校长成长的四个时期大约需要10年—15年。创业发展阶段规范发展阶段个性发展阶段成熟发展阶段↓↓↓↓个人权威期制度化管理期思想领导期个人魅力期↓校长成长的特点1．任职起步较晚，成熟周期较长，最佳年龄较高。36——45岁46——55岁56以上总计（人）中学校长5.9%(5人)51.8%(44人)42.4%(36人)85人小学校长7.0%(3人)58.1%(25人)34.9%(15人)43人合计6.3%(8人)53.9%(69人)39.8%(51人)128人见习教师——一级教师——初任校长——成熟校长11年7-10年任正职平均年龄41.59岁,现在平均年龄54.55岁,从任职到成为优秀校长用了12.96年.校长成长的特点2．校长的成长过程是一个循序渐进、不断更新素质结构、反复实践的过程，校长成长受外部客观环境制约和影响。寄语校长