5-1网络课程的设计与开发

湖南科技学院教育科学系第五章网络课程的设计与开发本章知识点1．网络课程概述2．网络课程的功能结构3．网络课程的设计与开发4.网络课程的评价5.主题学习网站湖南科技学院教育科学系第1节网络课程概述网络课程是网络教育的重要表现形式，是网络教学的基本单元，因此网络课程设计、开发质量的好坏直接影响到网络教育的质量，乃至教育信息化的进程。湖南科技学院教育科学系一、网络课程的概念教育部现代远程教育资源建设委员会在《现代远程教育资源建设技术规范》中明确指出，网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。从教育教学的角度来说，网络课程是指在先进教育思想、教学理论与学习理论指导下的基于web的课程，其学习过程具有交互性、开放性、协作性和自主性等基本特征。湖南科技学院教育科学系网络课程网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。由教学内容和网络教学支撑环境组成。网络课件网络课件是网络课程的重要组成部分，是网络课程中按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容。湖南科技学院教育科学系（一）教学内容教学内容是指课堂教学、课外学习以及自学活动的内容纲要和目标体系。它是以知识点为基本教学单元，通过网络多媒体的综合表现手段进行传递的课程内容。内容应当具有科学性、系统性和先进性，表达形式应符合国家的有关规范标准。课程的内容与组织应当符合课程本身的逻辑体系和学生的认知发展规律。湖南科技学院教育科学系（二）网络教学支撑环境网络教学支撑环境特指教学资源、教学平台以及在网络教学平台上实施的教学活动。网络课程中的教学资源包括多媒体素材、题库、课件库、案例库等。教学平台是指支持网络课程教学活动的各个环节的教学软件工具。网络课程中常见的教学活动包括：在线交流、分组讨论、布置作业、作业讲评、视频讲座、探索性活动等。湖南科技学院教育科学系二、网络课程的特征与分类开放性交互性共享性协作性自主性多媒体网络课程流媒体网络课程综合型网络课程湖南科技学院教育科学系第2节网络课程的功能结构网络课程课程模块支持模块交流模块评价模块管理模块导航模块湖南科技学院教育科学系第2节网络课程的功能结构课程内容模块—课程信息、课程资源等。学习支持模块—电子笔记、术语词典、案例库、素材库、搜索引擎等。学习交流模块—讨论区、聊天室、调查系统等。学习评价系统—作业、考试、学习记录等。系统管理模块—学生、课程、作业、试题、资源、公告等管理工具。系统导航模块—学习指南、网站导航地图、在线帮助等。湖南科技学院教育科学系第3节网络课程的设计与开发流程参与人员包括学科教师、教育技术专家、艺术设计人员、系统开发人员等。在网络课程设计中，坚持科学性、协作性、交互性、艺术性、便利性和可评价性原则。网络课程开发包括分析、设计、开发、评价、发布和维护五个阶段。湖南科技学院教育科学系网络课程设计、开发流程图导航策略设计交互的设计确定教学大纲教学设计系统设计界面的设计素材的准备脚本编写课程制作课程发布与测试网络结构设计修改评价湖南科技学院教育科学系网络课程设计开发流程（一）确定教学大纲它规定了课程的教学目标和课程的实质性内容，一般由说明、正文、实施要求几个部分构成。（二）教学设计1．需求分析2．教学目标分析3．确定教学内容湖南科技学院教育科学系网络课程设计开发流程（三）系统设计1．界面设计2．网络课程结构设计3．导航策略的设计（1）页面组织（2）直接导航（3）浏览历史记录（4）线索（5）检索表单湖南科技学院教育科学系网络课程设计开发流程4．交互设计根据交互对象的不同，网络课程中的交互主要包括了人际交互方式与人机交互方式。人际交互方式又可分为实时交互与非实时交互。每种交互方式都有自己的优点与缺点，因此，在交互设计中需要将实时交互与非实时交互、人机交互与人人交互有机结合起来，最大程度地发挥交互的作用。湖南科技学院教育科学系网络课程设计开发流程（四）脚本的编写网络课程的脚本包括文字脚本和制作脚本两部分。文字脚本是按照教学过程的先后顺序，描述每一环节的教学内容及其呈现方式的一种形式。制作脚本是以文字脚本为基础，对系统结构设计结果的描述。在网络课程的脚本制作过程中，既要考虑教学需求，也要考虑计算机的实际处理能力。湖南科技学院教育科学系网络课程设计开发流程（五）素材准备网络课程中的素材一般包括文本、图像、动画、音频和视频等。（六）课程制作（七）课程的评价与修改网络课程的评价既应注重其教育教学性、科学性与艺术性，也要从技术性的角度评价其软件指标。（八）课程测试与发布湖南科技学院教育科学系优秀网络课程实例简介以高等教育出版社出版的精品课程《中国法制史》为例来说明网络课程的设计，网址为：湖南科技学院教育科学系优秀网络课程实例简介湖南科技学院教育科学系(一)课程教学结构设计湖南科技学院教育科学系（二）《中国法制史》的界面设计1．重视课程内容的结构设计在结构设计上建立了良好的目录索引表。2．良好的导航设计促进学习者进行有效的学习学习者既可以按照传统教学的线性思路进行学习也可以根据自己的兴趣爱好，任意选择其中的教学内容进行某一部分内容的学习。3．重视学习者的学习注意力与使用的方便性颜色搭配对比鲜明，各个章节的网页采取了相同的风格。湖南科技学院教育科学系（三）《中国法制史》教学内容设计湖南科技学院教育科学系1．教学内容呈现既有文字型讲授型内容，同时又为学习者提供相关的图形、图像及多媒体视频与音频等多媒体素材。2．师生交互区学习者之间以及师生之间的交互可以通过讨论区得以实现，同时也可以通过电子邮件等多种形式的网络交互工具实现（三）《中国法制史》教学内容设计湖南科技学院教育科学系（三）《中国法制史》教学内容设计湖南科技学院教育科学系（三）《中国法制史》教学内容设计3．练习与测评功能学习者可以通过在线生成的测试对自己的学习能力进行检测，由于网络具有即时反馈的功能，可以对学习者的测验进行即时有效的反馈。4．学习资源既有案例的学习，也有专家专题讲座，为那些学有余力的学生提供了更广阔的学习发展空间。湖南科技学院教育科学系湖南科技学院教育科学系湖南科技学院教育科学系第4节网络课程的评价1、网络课程评价的基本内容（1）教学设计从课程定位，学习动机激励，学习目标，学习向导，组织结构，教学交互等方面评价。（2）教学内容从内容的科学性，规范性，知识覆盖面，知识点讲解，先进性，开放性和可扩充性等方面评价（3）可用性从课程导航，链接，程序响应，学习记录，帮助，插件，可控性等方面来评价湖南科技学院教育科学系第4节网络课程的评价1、网络课程评价的基本内容（4）技术性从可靠性，兼容性，安全性，规范性方面评价。（5）信息呈现从媒体的选择有效性，界面的设计方面评价。（6）文档资料从技术文档资料，学习辅导材料方面评价。湖南科技学院教育科学系第4节网络课程的评价2、网络课程的评价方法（1）调查法可以通过问卷调查，组织座谈，现场观察等多种方式获得师生对网络课程评价的信息。（2）专家评估法指学科专家通过查阅文档资料，观察和记录网络课程运状况，并依据一定的判断标准来进行评价的方式。（3）对比实验法指通过有计划有组织的网络课程教学应用，就应用效果进行比较分析，得出网络课程教学有效性的科学结论。湖南科技学院教育科学系第5节主题学习网站的设计与开发主题学习网站是指在互联网络环境下，围绕某门课程与多门课程密切相关的某一项或多项学习专题进行较为广泛深入研究，以能够促进课堂教与学和解决一定课堂教学问题为目的的学习型网站。主题学习网站的建设重在能够与课堂互动，与教学同步，辅助课堂教学，可以由教师和学生共同完成网站的建设和开发。湖南科技学院教育科学系（一）主题学习网站的功能1．提供系统全面的知识，实现各学科间的整合2．改变课堂中单一的线性呈现方式，符合学习者非线性的思维习惯3．促进学生学习方式的变革，满足多样化的学习需求4．利用良好的交流平台，促进师生角色转变湖南科技学院教育科学系（二）主题学习网站的特点1．资源的有效整合2．学生学习自主性有效施展3．活动任务目的明确，安排有章可循4．适于开展合作和探究的小组学习湖南科技学院教育科学系主题学习网站的实例介绍（一）《滕阁之风》专题学习网站（二）《史海泛舟》主题学习网站(三)《桥》主题学习网站湖南科技学院教育科学系（一）《滕阁之风》专题学习网站湖南科技学院教育科学系（一）《滕阁之风》专题学习网站在这一主题学习网站中，设计者为学习者提供了四个层次的链接。在“授业解惑”部分学习者可以选择一个自己感兴趣的问题，作为自己的研究课题。在“优古游今”部分，为学习者提供了丰富的学习资源。在“惠风和畅”部分则为学习者提供了一个交互的平台。“春华秋实”部分则是学习者的学习成果的展示，既可以调动学习者学习的积极性，也为评价学生学习提供了依据。湖南科技学院教育科学系（二）《史海泛舟》主题学习网站湖南科技学院教育科学系（二）《史海泛舟》主题学习网站在这一主题学习网站中，为教师和学生提供了丰富的学习资源，既可以辅助实现课堂教学，也可以作为教师与学生进行拓展的平台。可以为教师“教”与学生“学”提供有益的帮助。湖南科技学院教育科学系作业一、名词解释（1）网络课程（2）网络课件二、阐述题1、网络课程设计与开发的环节有哪些，每个环节上的主要工作是什么？2、对网络课程评价的主要内容是什么？评价的方法有哪些？