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美是必要的。快乐是必要的,爱情是必要的。但这一切都应该有健康的基础——[保加利亚]季米特洛夫欢迎选修《心理健康导论》主讲:许纯玲邮箱:xuchunling@wxc.edu.cn课程目标认识学校心理健康教育工作的重要性和意义,理解心理健康教育的内容和途径,掌握心理健康教育的技能,能够承担心理健康教育课程的教学和设计,为培养具有创新精神和实践能力的创新人才奠定良好的心理学基础。课程内容心理健康教育:学习辅导人格辅导生活辅导心理健康教育课程(32学时完成)第一章绪论一、心理健康二、学校心理健康教育一、心理健康(一)心理健康的概念(二)心理健康的标准(三)心理健康的影响因素(一)心理健康的概念心理健康:指个体在适应环境的过程中,生理、心理和社会性方面达到协调一致,保持一种良好的心理功能状态。就是说能以正常稳定的心理状态和积极有效的心理活动,面对现实的、发展变化着的自然环境、社会环境和自身内在的心理环境,具有良好的调控能力、适应能力,保持切实有效的功能状态。心理健康是一种个人的主观体验——主观性、积极性、全面性主观性积极性全面性心理健康与否,往往来自个人的主观体验,客观条件只是作为影响体验的潜在因素。心理健康是一种个人的主观体验——主观性、积极性、全面性主观性积极性全面性表现出肯定的、正面的精神面貌,热忱的、进取的心理状态;心理健康是一种个人的主观体验——主观性、积极性、全面性主观性积极性全面性心理健康与否,不仅表现在知、情、意的各个过程和个性的各个方面,而且也往往表现在个人生活的各个方面。(二)心理健康的标准1、心理健康标准的制定:经验性标准医学标准社会适应性标准统计学标准心理学标准2、心理健康的标准:(1)智力正常(2)较好的社会适应性(3)具有健全人格(4)情绪和情感稳定,能保持良好的心境(5)有健全的意志和协调的行为(6)心理特点符合年龄及性别特征(三)心理健康的影响因素(1)外部社会因素社会因素学校因素家庭因素大众传媒因素网络因素(2)学生自身因素生物因素心理因素相关的生活事件、人际关系及所处的生存环境;社会文化比如道德、风俗、习惯;心理应激、个人生活方式、社会支持系统遗传、生理功能的改变、疾病、年龄、性别认知、情绪、经验系统二、学校心理健康教育(一)学校心理健康教育概念(二)我国学校心理健康教育现状(三)中小学生心理健康教育目标(四)学校心理健康教育任务(五)学校心理健康教育内容(六)学校心理健康教育原则(七)学校心理健康教育途径(一)心理健康教育概念1、什么是心理健康教育2、心理健康教育与德育3、心理健康教育与心理辅导、心理治疗1、什么是心理健康教育心理健康教育:是指学校根据学生生理、心理发展特点,运用有关心理健康教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。2、心理健康教育与德育德育(思政教育)心理健康教育目的社会要求个人发展学科体系社会科学行为科学理论依据伦理学、政治学法学、行政学心理学、教育学、心理卫生、精神医学学生观评价性学生观移情性学生观内容人生观、道德观、价值观学习、择业、情绪、方法示范、指导、说服尊重、探讨、理解3、心理健康教育与心理咨询、心理治疗有三个“打鱼人”,聚在一个河潭边钓鱼,钓鱼时发现有人在上游被水冲进水潭挣扎着求救。于是救人……又一个被冲下来的人……又一个……三个打鱼人手忙脚乱,难以兼顾和应付。此时,一个打鱼人离开现场去了上游,去劝说人们不要在这里游泳,并且在入水处插上木牌以示警告。可是仍有无视警告者被冲进水潭。后来,一个打鱼人似乎醒悟了,他去做了另一项工作—教人们游泳,因为有了好的水性即使是被冲下深水或急流中,也能独立应付心理治疗心理咨询(心理辅导)心理教育(二)我国学校心理健康教育的现状积极的一面:1、国家从政策上体现了对心理健康教育的重视。2、各级教育行政部门加强了对心理健康教育的领导。3、学校、教师认识到了心理健康教育的重要性。4、师资培训工作受到了重视。5、心理健康教育发展的不平衡性。(二)我国学校心理健康教育的现状存在的问题:1、观念陈旧落后,形式主义严重2、地区间差异大,整体水平偏低3、师资队伍薄弱,专业人才匮乏4、理论水平较低,指导实践不力5、操作缺乏规范,消极倾向显现(三)中小学生心理健康教育的目标总目标:提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能,培养学生乐观,向上的心理品质,促进学生人格的健全发展。(三)中小学生心理健康教育的目标具体目标:使学生不断正确认识自我,增强调控自我,承受挫折,适应环境的能力,培养学生健全的人格和良好的个性心理品质,对少数有心理行为问题和心理障碍的学生,给予科学的心理咨询和辅导,是使他们尽快摆脱障碍,调节自我,形成健康的心理品质,提高心理健康水平。(四)学校心理健康教育任务1、面对全体学生,开展预防性和发展性的心理健康教育2、向少数有心理困扰和心理障碍的学生,开展补救性和矫治性的心理咨询和辅导3、面对教师和家长开展心理健康教育工作,从而促进学生的心理健康发展(五)中小学生心理健康教育内容小学低年级:帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣;乐于与老师、同学交往,在谦让、友善的交往中体验友情。(五)中小学生心理健康教育内容小学中、高年级:帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐,调整学习心态,提高学习兴趣和自信心,正确对待自己的学习成绩,培养面临毕业升学的进取态度;在班级活动中,善于与更多的同学交往,健全、合群、乐学、自立的健康人格,培养自主自动参与活动的能力。(五)中小学生心理健康教育内容初中:帮助学生适应中学的学习环境和学习要求,培养正确的学习观念,发展学习能力,改善学习方法;把握升学选择的方向;了解自己,学会克服青春期的烦恼,逐步学会调节和控制自己的情绪和意志,抑制自己的冲动行为;积极与同学、老师和家长进行有效的沟通;逐步适应生活和社会的各种变化,培养对挫折的耐受能力。(五)中小学生心理健康教育内容高中:帮助学生具有适应高中学习环境的能力,发展创造性思维,充分开发学习潜能,在克服困难取得成绩的学习生活中获得情感体验;在了解自己的能力、特长、兴趣和社会就职条件的基础上,确立自己的职业志向,进行职业的选择和准备;正确认识自己的人际关系状况,正确对待和异性伙伴的交往,建立对他人的积极情感反应和体验。提高承受挫折和应对挫折的能力,形成良好的意志品质。(五)中小学生心理健康教育内容学习辅导:学习动机的辅导;学习策略辅导;考试心理辅导人格辅导:自我意识的辅导;情绪辅导;社交辅导;性心理辅导生活辅导:休闲辅导;生活能力辅导(六)中小学生心理健康教育原则1、教育性原则2、全体性原则3、差异性原则4、主体性原则5、整体性原则6、发展性原则7、活动性原则8、保密性原则在进行心理健康教育的过程中,要根据具体情况,提出积极中肯的分析,始终注意培养学生的积极进取的精神,帮助学生树立正确的人生观,价值观和世界观。(六)中小学生心理健康教育原则1、教育性原则2、全体性原则3、差异性原则4、主体性原则5、整体性原则6、发展性原则7、活动性原则8、保密性原则要面向所有学生,全体学生都是心理健康教育的对象和参与者,学校心理健康教育的设施,计划,组织活动,都要着眼于全体学生的发展,考虑到绝大多数学生的共同需要和普遍存在的问题.(六)中小学生心理健康教育原则1、教育性原则2、全体性原则3、差异性原则4、主体性原则5、整体性原则6、发展性原则7、活动性原则8、保密性原则要关注和重视学生的个别差异,根据不同学生的不同需要,开展形式多样,针对性强的心理健康教育活动,以提高学生的心理健康水平(六)中小学生心理健康教育原则1、教育性原则2、全体性原则3、差异性原则4、主体性原则5、整体性原则6、发展性原则7、活动性原则8、保密性原则要以学生为主体,使学生的主体地位得到实实在在的体现,把教师的科学教育与指导和学生的积极主动的参与真正有机结合起来(六)中小学生心理健康教育原则1、教育性原则2、全体性原则3、差异性原则4、主体性原则5、整体性原则6、发展性原则7、活动性原则8、保密性原则注意学生活动的有机联系和整体性,对学生的心理问题作全面考察和系统分析,防止和克服教育工作中的片面性(六)中小学生心理健康教育原则1、教育性原则2、全体性原则3、差异性原则4、主体性原则5、整体性原则6、发展性原则7、活动性原则8、保密性原则必须以发展的观点来对待学生,要顺应学生身心发展的特点和规律,一发展为重点,促进全体学生获得最大程度发展(六)中小学生心理健康教育原则1、教育性原则2、全体性原则3、差异性原则4、主体性原则5、整体性原则6、发展性原则7、活动性原则8、保密性原则把学生作为活动的主体重视通过活动来促进学生的发展(六)中小学生心理健康教育原则1、教育性原则2、全体性原则3、差异性原则4、主体性原则5、整体性原则6、发展性原则7、活动性原则8、保密性原则有责任对学生的个人情况以及谈话内容等予以保密,学生的名誉和隐私权应受到道义上的维护和法律上的保护(七)学校心理健康教育途径1、开设心理健康教育课程2、进行心理训练3、开展心理健康辅导4、实行全面渗透(学科教学、班主任工作、课外活动、校园文化)5、建立家校沟通,优化家庭教育环境2012年4月13日晚19点30分左右,山东省东营市胜利第一中学八年级一班14岁的女生李欣玥因拒绝剪头发从自家五楼的窗户跳下,抢救无效死亡乐观心态:让你的生命不缺钙她的笑脸比灾难更让人动容我国有关青少年心理健康状况的调查想离家出走:25.6%考试前后出现焦虑症状:22.6%感到无人关心:16.1%想自杀:14.3%自卑:37.4%性格暴躁:18.7%常常说谎:6.5%……我国17岁以下未成年人约3.4亿,保守估计,有各类学习、情绪、行为障碍者3000万人。其中中、小学生心理障碍患病率为21.6%至32.0%,突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。近几年,儿童、青少年的心理问题有上升的趋势。上海三所小学的测试显示:20%的孩子有孤独倾向。20%中学生曾考虑过自杀惊天爆闻:上海两天频发四起小孩跳楼事件(2008)9月1日凌晨,一名14岁女孩从杨浦区延吉东路131弄某幢楼4楼跳下。9月1日清晨5点30分左右,浦东菏泽路中大丽都小区一名15岁男孩从8楼坠落受重伤,而事发时男孩父母还在睡梦中。9月1日上午9时,江桥实验中学初二男生因成绩排在年级倒数第一无法接受“留级”的事实欲跳楼,后被老师和民警劝下,而他早已在家留下遗书。9月2日上午7时左右,住在仙霞路486弄的12岁男孩,从家中6楼阳台跳下身亡。父母抱着已死去的孩子,悲痛欲绝新华网消息据光明日报4月26日报道,一个小学生,每天放学后都要数着路边的电线杆回家。他知道,从学校到家一共有89根电线杆,如果某一天他只数到了88根,他就要回到学校重新数起……一个小男孩,走到马路中间的时候,发现自己的鞋带开了。他一动不动地站在车流中间,直到民警把他带过马路。他说:妈妈告诉我,有困难找民警…中央教育科学研究所心理研究中心主任俞国良告诉记者:实验证明,10%左右的孩子存在着心理问题,更多的孩子需要心理方面的关怀,这个问题不可忽视。过去,很多人将孩子们心理上出现的问题归结为思想品质问题,解决问题的方法也是以批评教育为主,这是不科学的。据统计,目前发生的刑事案件中,青少年犯罪占70%;而青少年犯罪中,14—16岁孩子引发的案件又占70%。这些孩子,最初几乎都表现出心理不够健康的症状,如果他们及时得到教育引导,相当大的一部分刑事犯罪是可以避的。需要治疗的是少数需要教育的是多数。正确对待青少年儿童的心理键康问题,是教育工作者的责任。对我国少年儿童心理键康状况的估计应该实事求是,忽视不行,夸大也不行。据有关部门统计,我国中小学生心理健康状况良好,存在“严重心理不足”的中学生比例不到总数的3%,小学生为4.2%。因此,对中小学生心
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