鉴赏散文表达特色分析

•2013高考作文猜题•阅读下面文字，按要求作文。•歌德说，我们的生活就象旅行，思想是导游者；没有导游者，一切都会停止。目标会丧失，力量也会化为乌有。•请以“思想的力量”为话题写一篇不少于800的作文。立意自定，题目自拟，除诗歌外文体不限。判断散文表达特色的角度•一、修辞手法•二、描写手法•三、艺术技巧•四、语言特色一、修辞及效果•①比喻、拟人——生动形象地写出了＋对象＋特性。•②排比——强调了＋对象＋特性。•③设问——引起读者对＋对象＋特性的注意和思考。•④反问——强调语气，语气强烈，强化情感。•⑤对比——强调了……突出了……。•⑥双关——富有寓意，含蓄委婉，尖锐犀利。•⑦比拟——把物赋予人的形态情感(指拟人)，描写生动形象，表意丰富。•⑧借代——以简代繁，以实代虚，以奇代凡。•⑨夸张——烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。•⑩对偶——便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。•（11）反复——写景抒情，感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。•（12）引用——语言凝练，言简意明；形象鲜明，增强表现力(如说明文中引用诗文)；加强真实性(如引资料)；起证明作用(如引名人名言或格言等作理论论据)。•（13）通感•（14）顶真•（15）互文•（16）移就•（17）二、描写手法•（一）人物描写正面描写：（语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写、白描）（详写、略写）侧面描写（不从正面去描写人物，而是从对其他人物、事物的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物的描写方法）二、描写手法•（一）景物描写•1、感官：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等•2、视角和顺序：•①定点观察：（从远到近，或由近到远，从高到低，或分层写景，远近高低结合等。或者从时间的顺序、空间顺序）②移步换景：•3、动静：动静结合或以动写静•4、色彩角度•5、点面结合•6、虚实结合、联想、想象•7、正侧结合•8、细节描写•9、白描（指紧紧抓住景物环境和人物形象的突出之点，用简洁的语言进行描写，以表现人物或景物环境的特征。作用是突出景物或人物的特征，简洁传神。）•10、象征手法•11、对比手法三、艺术技巧•主要从象征、衬托、抑扬、托物言志、借景抒情、虚实结合、动静结合、联想想象、•渲染烘托、以小见大、借古讽今、对比、讽刺、铺垫、照应等四、语言特色•(1)词语的锤炼：叠音词、拟声词、有表现力的动词、形容词、副词等，准确、简练、生动、形象。•(2)句式的角度：长短句的交错运用，整句(对偶句、排比句、四字格短语)、散句(句子参差不齐、长短不一)的运用。语言错落有致，富有音乐美；引用诗文，增加文学韵味。•(3)辞格的角度：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、顶真、互文、反语。•(4)风格的角度：平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份。五、其它一、五种表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明二、人称的使用：第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。三、叙述顺序①顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。②倒叙：造成悬念，引人入胜。③插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰④补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。•上述五个角度，在具体题目切入时，一般先从修辞手法、表现手法考虑，其次是表达方式。而从“结构技巧”和“语言表达”两个角度切入时一般会在题干中有提示。答题模式构建（语言组织顺序）•①该段选取……等特征性景物•②分析修辞手法•③分析描写手法•④概括语段主要内容•⑤品味语段所包含的感情•⑥分析语言上的特色答题三个步骤：什么手法？+怎么用的？+有什么效果？（形象和感情）真题演练•一路上都是鲜红的收割机，突突突地吼个不停，所过之处，留下一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的麦秸香。——《麦天》这句话描写关中麦收的情景，请分析它的表达特色。（5分）•参考答案：•①语段选取了收割机、麦在、麦香等麦天有代表性事物。•②运用比喻、拟人的修辞手法。•③从视角、听觉、嗅觉多角度描写麦收情景。•④写了麦收时节热烈而欢快的场面。•⑤画面色彩鲜明，语言上拟声词和叠词的使用使表达生动而富有韵味。•实战演练：•村妇绞干最后一件衣裳，而对面虚掩的木门轻启，一妇人手拎菜桶，轻轻走下台阶，在河沿边俯下身去，用竹桶将水左右一分，然后打一桶水上来，灵巧地摘净菜叶，返身走上台阶，木门关闭，水波不兴。邻家的老婆婆颤巍巍地跨出门槛将一桶水干净利落的倒入家门口的河里，惊起一只蜷着身子正要休息的鱼鹰。老伯背着双手拎着瓶酒，哼着小曲从不远的小店踱出，家中的饭桌上定有丰富的小菜等着沽酒归来小酌几杯吧。•——《同里的黄昏是一首歌》•分析这段话的表达特色。•参考答案：•运用了同里人富有江南水乡特色的日常生活场景（1分），并运用了细节描写的手法（1分），表现出同里人悠然惬意、如歌的生活韵味（1分），传达出作者的喜爱之情（1分）。•1．①寄托作者对童年时光生活的深切留恋和怀念；②使童年的生活图景更真实、具体、生动，给人以身临其境的感受；③激发读者的阅读兴趣。•2．第一问：①文章以第一人称作为全文的基本视角；②偶尔插入第二人称，构成两种不同人称的相互交叉。•第二问：①不同人称的出现丰富了文章的叙事手段，有助于作者思想情感的表达；②营造了一种亲切的气氛，拉近了作者和读者之间的距离。•3．将“松涛”称作“你”，赋予松涛人格化的特点，有利于抒发情感，表达了对松涛的感激之情；将“我”称作“他”，突出“我”和听到松涛的每个人，都会进入新的境界，有新的认识和胸襟。•4．虚实结合，将现实场景与历史回忆交织起来(由林中景色联想到战争岁月)；欢快的场景与悲壮的场面形成对比，突出了“他”坚毅不屈的形象，表达了母亲对青春岁月的追念。•5．第一问：①拟人，②比喻。•第二问：①通过拟人的手法，可以使岳桦由谷底到峰顶、由平凡到卓越的过程更加生动形象；②通过比喻的手法，可以使岳桦的内在气质得以揭示和提升。•6．①新鲜生动的比喻，整齐匀称的对偶。如“想这样子的台北……黑白片子”用一个准确、简洁而又奇妙的比喻，把作者对现实的真切的感受表露无遗。“时而淋淋漓漓……也似乎把伞撑着。”读来朗朗上口，有醉人的韵味。②重重叠叠的字句，参差有致的韵语。作者充分运用双声叠韵，讲究平仄，转换同音异字，创造了音乐美。如：“惊蛰一过……走入霏霏令人更想入非非。”•7．①选用了诸如“山阴水曲”“隐翳”“枝叶扶疏”“清虚”“清晖”等有文言色彩的词语，格调典雅。(或：在用词上使用了对比手法，如“强烈”与“清淡”、“敞开”与“隐约”、“中午的骄阳”与“落日的古红”等成对的词语并举，使语言繁富而典雅。)•②句式上长短相间，以长句为主，且整散结合，错落有致。•③使用排比，如接连使用了三个“不喜欢……喜欢……”，显得整齐、工稳、典雅。(或：多处直接引用了古典诗文名句，如“晨光之熹微”“残夜水明楼”“明月照积雪”，使语言具有古典韵味。)整合点拨1.语言风格(1)含蓄或直露的语言风格语言表达，有时需要含蓄，有时需要直露。也就是说，含蓄与直露没有高下之分。能够服务于文章主旨的表达即可。(2)书面语或口语的语体色彩书面语和口语各有自己的使用范围。社论、评论员文章、通告、布告、法律条文等庄重、严肃，使用书面语；戏剧、电影中的台词及相声，生动、明快，则使用口语；小说中的叙述语言是书面语，其中的对话则是口语；散文描写风景要用书面语，但叙写社会风情就需要使用口语。书面语和口语各有其不同的使用区域，是由它们各自不同的特点决定的。第4节基础：整合·点拨本讲栏目开关考点：体验·解读基础：整合·点拨题点：矫正·突破训练：巩固·反思(3)幽默的语言风格语言幽默风趣，读者自然就会喜欢。正因为这样，即使严肃的政论文，比如毛泽东的文章，也会时不时来那么几句幽默话。(4)豪放或婉约的语言风格豪放，是指气魄大而无所拘束；婉约，是指委婉含蓄：这是《现代汉语词典》对豪放和婉约的解释。作为两种相对的语言风格，都包含着丰富的内容。如此，也就为考试命题考查提供了可能。第4节基础：整合·点拨本讲栏目开关考点：体验·解读基础：整合·点拨题点：矫正·突破训练：巩固·反思(5)朴实或典雅的语言风格朴实和典雅，作为两种语言风格，有着极其丰富的内容，同时，又很容易被人曲解。正因为这样，才易被命题人注意，在考试时予以考查。2．分析作品语言的方法(1)仔细品味语言，在熟悉相关概念的基础上分析其风格和色彩。(2)语言及对话所蕴涵的情感内容必须放在语言环境中考查、分析，要根据文章的主旨和段落的大意来得出准确的答案。第4节基础：整合·点拨本讲栏目开关考点：体验·解读基础：整合·点拨题点：矫正·突破训练：巩固·反思3．分析作品语言应注意的问题(1)要注意语言风格与语体色彩的不同：语言风格是语言所表现出的个性特征，包括含蓄、幽默、庄重、飘逸、奔放、婉约、豪迈、遒劲等；语体色彩是指语言的地方特点，包括口头语体、书面语体(又含文艺语体、科技语体、叙述语体、事务或说公文语体)，还包括语言的形象色彩等。(2)分析语言的情感内容时，要注意人物语言中所含的色彩和所用的手法。第4节基础：整合·点拨本讲栏目开关考点：体验·解读基础：整合·点拨题点：矫正·突破训练：巩固·反思•8．运用了排比的修辞手法，句式整齐，描写生动，欲抑先扬(反衬)，写在外国各地看到的美妙绝伦的月亮是为了突出作者对故乡月亮的怀念。•9．①通过对故乡的月亮及月下趣事的描述，表达了对故乡的思念之情；②拿在济南、北京和世界其他地方见到的月亮与故乡的月亮对比，表达对故乡的深情；③直抒胸臆，表达对故乡的无限怀念。•10.前两段运用了议论的表达方式，作者运用一分为二的观点看待雪，揭示了雪的两面性——正因为雪洁白无瑕，才极易被污染；太诚实了，反易被欺骗。末段运用了抒情的表达方式，赞美了雪的无私，雪的奉献。•11.语言特点：细致、生动、传神。①运用比喻，“微微燃烧的火苗”形象地写出了花开的形态、色泽和动感。②运用拟人，“醒着”“沉睡”，赋予泥土、村庄、鸟、虫以人的神态，生动地写出了蒲公英和时令的关系及时令对村庄的影响。③词性活用，“金黄”原是表色彩的形容词，在这里用作动词，突出了蒲公英明亮的色彩和顽强的生命力，表达了作者的喜爱之情。•12．①视觉和听觉相结合，以蒿草、浮萍为主体形象，以秋日风声为背景，全方位地表现了秋日黄昏的衰败景象；•②运用拟人的修辞方法，将枯草比作乱发，说浮萍也有愁绪，想象丰富，给无情感的自然景象以人的思想情感；•③语言形象，内涵丰富，虚实结合，由眼前的蒿草、浮萍联想到岁月荣辱、繁华尽处的落寞。•1．文章第③段写朋友对“我”的劝说，是为了反衬“我”对漠河的向往，表明“我”选择冬季去漠河的坚定，进而突出了漠河冬季的另一种美丽，为后文写白桦林作铺垫。•2．(1)这句话用拟人、比喻的修辞手法，形象生动地写出了公路两旁的白桦林笔直坚定的形象，并通过比喻将白桦林和士兵联系起来，为下文写士兵埋下伏笔。•(2)作者用转折句，先宕开一笔，虚写“我”不知道白桦林和挺立的战士有无联系，然后笔锋一转，强调白桦林和战士都有一种特殊的风骨，能在极寒中傲然挺立，用反问突出了白桦林和战士的精神。•3．白桦林不仅具有顶风冒雪、战天斗地、在极寒中傲然挺立的精神，而且还象征具有白桦林一样的精神的战士。其象征意义就是“白桦林的另一种美丽”。•4．这篇文章以“我”的行踪为线索，采用移步换景、托物言志的手法结构全文，文章第①段写“我”于2006年冬天去漠河；第②③段写“我”见到的漠河的寒冷环境，并引出生长在这寒冷环境中的白桦林；第④～⑧段写生长在极寒环境中的漠河白桦林；第⑨～⑭段写坚守在极寒的漠河的战士，像白桦林一样，为寒冷单调的漠河创造了“另一种美丽”。