《爱因斯坦与艺术世界》教案

《爱因斯坦与艺术世界》教案教学目标：1、了解文章的基本写作特点，以及文章所运用到的论证方法。2、通过抓文本的关键句的方法提高学生理清结构归纳主旨的阅读能力。3、初步体会到——造就一个杰出的科学家需要有广阔而深邃的文化背景这一主旨。教学重点：通过抓文本的关键句的方法提高学生理清结构归纳主旨的阅读能力。教学难点：1、在理解文本的基础上，使学生懂得科学与艺术是相通的道理。2、在理解文章的基础上，思考科学与哲学的关系。教学过程：一、导入新课同学们，在你们的眼中，科学家是什么样的形象？呆板、无趣、刻苦？确实，有很多科学家由于整天都埋头做研究，因此，给人们的形象都是呆板的、无趣的等等。但是，事实上真的是这样吗？美国人罗伯特·鲁特·伯恩斯坦研究了150位科学家的传记，发现几乎所有的科学家都同时是诗人、提琴手，或者是作家、业余画家等等，如：1922年诺贝尔物理学奖得主玻尔爱好足球，曾经和弟弟哈那德·玻尔共同参加职业足球比赛。而另一位诺贝尔物理学奖得主普朗克则十分具有音乐天赋，他会钢琴、管风琴和大提琴，还上过演唱课，曾在慕尼黑学生学者歌唱协会为多首歌曲和一部轻歌剧（1876年）作曲。我国知名的科学家钱学森也是爱好音乐，尤其是在夫人蒋英的艺术熏陶下，他对音乐艺术有了更深沉的感悟，他们还曾合作《对发展音乐事业的一些意见》一文，对中国音乐事业发展提出意见。由此可见，科学家不仅不是呆板无趣得只懂得埋头研究，而且还多才多艺。或者，可以说，正是因为他们多才多艺，所以才能在科学的领域，取得非凡的成就。而今天，我们要讲述的这篇课文《爱因斯坦与艺术世界》正是为我们揭示了这个道理。二、作者简介赵鑫珊，教授、哲学家、作家。1938年4月2日出生在江西南昌，1961年毕业于北京大学德国文学语言系。精通四国语言。早年毕业于北京大学。曾经为了在北大多待一年故意考试不及格而留级。他将众人的不屑与不解当作动力，如饥似渴地大量阅读国际大师们的原著，打通文理科界限，为自己种下了哲学、艺术、科学的种子，为后来瞩目的成就奠定了坚实的基础。1961年至1978年，在中国农业科学院从事土地、粮食、人口研究。1978年至1983年，在中国社会科学院哲学所从事现代西方哲学研究。1983年至今，在上海社会科学院欧亚所从事东西方文化比较研究。就出书的数量而言，当代学者和作家中几乎没有谁能与赵鑫珊比肩。到目前为止，最新的一本是第46本：从1985年出版的第一本《科学·艺术·哲学断想》，到2004年6月的《我是北大留级生》（江苏文艺出版社），几乎每年2至3本。尤为重要的是，如此高的产出，却决不雷同，几乎每一本都会在不同的领域产生影响：哲学、诗歌、量子物理学、数学、音乐、建筑、……阿尔伯特·爱因斯坦，举世闻名的德裔美国科学家，现代物理学的开创者和奠基人。1879年3月14日在德国小城乌尔姆出生，他的父母都是犹太人。爱因斯坦有一个幸福的童年，他的父亲是位平静、温顺的好心人，爱好文学和数学。他的母亲个性较强，喜爱音乐，并影响了爱因斯坦，爱因斯坦从六岁起学小提琴，从此小提琴成为他的终生伴侣。爱因斯坦的父母对他有着良好的影响和家庭教育，家中弥漫着自由的精神和祥和的气氛。爱因斯坦1900年毕业于瑞士苏黎世联邦工业大学，毕业后即失业。在朋友的帮助下，才在瑞士联邦专利局找到工作。1905年获苏黎世大学博士学位。1909年任苏黎世大学理论物理学副教授，1911年任布拉格大学教授，两年后任德国威廉皇家物理研究所所长、柏林大学教授，当选为普鲁士科学院院士。1932年受希特勒迫害离开德国,1933年10月定居美国。爱因斯坦的主要贡献：狭义相对论广义相对论量子学说三、课文解读教师：关注课文之前，我们先来看看标题：“爱因斯坦与艺术世界”，这篇课文的标题是并列式的，而在这里，爱因斯坦不仅是一个人名，而且是一类人的代名词——科学家。因此，标题揭示文章内容：科学与艺术的关系。那现在，我们一起来分析一下课文，梳理下文章的结构：第一部分（1～4段）通过探讨爱因斯坦与艺术的关系，揭示科学与艺术的互补性与统一性。具有提纲挈领的作用。是全文的引子。教师：我们来看看，在文章的开头，引用了爱因斯坦回顾往事时的一句话，这样的开头，有什么好处呢？明确：内容上：说明作为物理学家的爱因斯坦原来还十分热爱音乐艺术。爱因斯坦的话回顾了自己从小爱好音乐的事情，这与文章论述的内容紧密相关，这样写直接给读者造成一种印象：作为物理学家的爱因斯坦原来还十分热爱音乐艺术。结构上：为下文的论述作铺垫。教师：在这篇文章当中，有很多关键句。例如：“从此以后，科学、艺术和哲学作为一个整体便成了他一生的三大支柱，成了他的血和肉”，那么该如何理解这句话？明确：用暗喻的修辞手法，形象地说明科学、艺术、哲学满足了爱因斯坦的精神需要，支持着他的全部生命意义，是他生命中最重要的几个方面。教师：那么，科学、艺术、哲学是爱因斯坦的一生的三大支柱，但是除了科学之外，人们很少关注他的其他方面，也因此，作者接下来就要开始探讨爱因斯坦与艺术世界的关系，同时也提出了本文的中心论点：揭示科学与艺术的互补性和统一性。第二部分（5～14段）通过列举爱因斯坦热爱音乐、崇尚文学的生动事例，证明科学与艺术是互补的、统一的。证明本文的中心论点。教师：在这一部分也有一些句子需要大家去了解的：①只有科学的美，没有艺术的美，是残缺的；反之亦然。明确：这句话强调了科学与艺术的统一；不论缺少其中的哪一方面，美都是残缺的。②科学和艺术是相互补充的。前者能满足我们的理性追求，后者能满足我们感情的渴望。明确：这句话突出了科学与艺术的互补性。理性的追求与感情的渴望都是必需的，科学与艺术正好从这两个方面给我们提供了满足的途径。教师：值得注意的是，第10段引用了爱因斯坦的世界观，其中猪栏理想是指什么？明确：只盯着个人利益与得失，只追求吃喝与享乐的理想是猪栏理想。第三部分（15～16段）文章结语部分，表明写作本文的现实意义，再次点明了文章的中心论点：通过探讨爱因斯坦与艺术的关系，揭示科学与艺术的互补性与统一性，指出造就一个杰出的科学家需要有广阔深邃的文化背景。写作特点：1、语言精练而又富于哲理。运用了理性和感性相融的散文笔调，富于激情性2、叙议结合，增强了文章的说服力。文中事实论证与理论论证合为一体，既帮助读者搭建了对文中观点由感性认识上升到理性认识的桥梁，又增强了论证的可信性、权威性。本文的论证方法：举例论证：作用：运用具体事例，真实可信，增强文章说服力，趣味性，权威性，让文章浅显易懂。道理论证：道理论证。运用讲道理的方法，用经典著作中的精辟见解、古今中外名人名言及被人们公认的科学原理、定理、公式等来证明观点。作用：由于道理论证所引用的材料都是被客观实际所证实的科学结论，或是被人们所公认的道理，具有理论的权威性和思想的深刻性，因而具有不可辩驳的力量和说服力。