微课程设计方案

《文言文中的定语后置的类型》微课程设计方案作者信息姓名郭银涛联系电话[phone]所教学科语文所教学段高二电子邮件[e-mail]单位名称聊城市水城中学微课程信息主题名称文言文中定语后置的类型选题意图文言文定语后置句是文言文学习的重难点之一，也是近几年《高考说明》指定的知识点，主要出现在文言文阅读和翻译文言语句中，因此，中学生必须熟练掌握这方面的内容，学会辨析定语后置句。内容来源苏教版必修一《劝学》《赤壁赋》《始得西山宴游记》，必修二《六国论》、必修三《五人墓碑记》《指南录后序》《廉颇蔺相如列传》《鸿门宴》，必修四《滕王阁序》及高考考试大纲适用对象主要适用于高一、高二的学习教学目标1、通过翻译文言语句，了解定语后置的几种类型。2、掌握定语后置的规律，学会迁移运用。教学用途√课前预习√课中讲解或活动□课后辅导□其他在高一、高二的文言文学习中运用此知识点知识类型√理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型√答疑解惑型□情感感悟型□其他制作方式(可多选)□拍摄√录屏√演示文稿□动画□其他预计时间10分钟微课程设计教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）导入：运用ppt课件比较现代汉语和古代汉语定中关系的差异，进而从理论上理解定语后置运用课件使文字动起来，使学生更容易从理论概念上理解什么是定语后置。用PPT展示以“之”定语后置标志的句子翻译重点句子：1．凌万顷之茫然。2．苟以天下之大。3．四海之大通过合作探究式教学，翻译重点句子，让学生掌握疑问句中定语后置的特点：中心词+之+形容词用PPT展示以“者”为标志词的定语后置，总结规律。通过合作探究式教学，翻译这几个重点句子，让学生掌握否定句中定翻译重点句子：1、马之千里者2、缙绅而能不易其志者3、客有吹洞箫者4、凡是州之山水有异态者语后置的特点。之……者而……者有……者……者用PPT展示以数量词为标志的定语后置句子，总结规律。翻译重点句子：1、逻者数十骑2.白璧一双，玉斗一双3、雄兵十万运用合作探究式教学，根据句子特点，掌握文言文中用数量词作标志帮助定语后置的类型。根据翻译情况，让学生尝试总结定语后置的几种类型及特点。学生掌握定语后置的规律，便于迁移运用。迁移训练，出示练习题：分析下列句子中定语后置的类型1．蚓无爪牙之利，筋骨之强2．求人可使报秦者3．购（高价悬赏）之金千斤4．石之铿然有声者通过练习，进行拓展巩固定语后置，形成技能。设计亮点：定语后置是文言文中的常见现象，是文言文学习中的一个重点，同时也是难点。在实际教学中，学生往往缺乏系统而深入的认识，原因是学生自己缺乏对它的系统总结与训练。本次微课的中心目标就是让学生学习并掌握前置的类型及特点，达到学以致用的目的。为了掌握定语后置的类型，我主要采取了翻译重点语句，讲授、练习等教学方法，让学生在合作探究、训练质疑中以师生、生生互动的形式，适时采用ppt和录屏的形式系统、深入理解，总结归纳定语后置的类型及特点，进而形成准确判断的技能，来并通过练习题让学生达到学以致用和巩固优化的目的。