九年级化学二氧化碳和一氧化碳

二氧化碳和一氧化碳教学目标1、知识和技能目标了解二氧化碳的物理性质掌握二氧化碳的化学性质了解二氧化碳的用途了解并关注温室效应2、过程和方法目标会对实验现象进行观察分析、归纳会运用已学知识解决实际问题。3、情感态度和价值观目标提高学生的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲培养学生科学的态度强化保护环境、解决环境问题的意识教学重点和难点重点二氧化碳的性质难点二氧化碳和水的反应二氧化碳和澄清石灰水的反应情境导入在很久以前，人们发现有个奇怪的山洞，凡是人牵着狗进去，人安然无恙，而狗却莫名其妙的死了，有人说这是专门吃狗的魔鬼在作怪。真的是魔鬼在作怪吗？案情扑朔迷离侦探拿着火把走近山洞，只见洞顶有许多倒挂的钟乳石，地上长有许多石笋，还很湿的，除此之外没有发现任何异常。侦探把火把接近地面，这时火焰渐渐变小，最终熄灭。侦探实地考察“魔鬼”的性质：无色无味，密度比空气大，不支持燃烧，不能燃烧案情最终侦破原来是CO2气体CO2的密度比空气重你还有什么方法证明：CO2的密度比空气重？CO2性质：讲授新课（实验探究）CO2物理性质现象：1、向烧杯中倾倒二氧化碳时，下面蜡烛先熄灭，上面蜡烛后熄灭。2、向软塑料瓶中加入水，盖紧瓶塞后，发现塑料瓶向内凹陷。结论：1、实验1说明CO2不能燃烧，也不能支持燃烧，同时密度比空气大。2、实验2说明CO2能溶于水，使瓶内气压变小。CO2是无色、无味，密度比空气大，能溶于水，不能燃烧，也不支持燃烧的气体思考：我们都知道可口可乐是碳酸类饮料，水里面溶解了大量的CO2，那么为什么称为“碳酸饮料”呢，在CO2溶解过程中又发生了什么变化呢？(实验探究)CO2与水反应现象：第一朵小花遇醋酸变成红色；第二朵小花遇水不变色；第三朵小花遇二氧化碳也不变色；第四朵小花同时接触水和二氧化碳后，由紫色变成红色。结论：水和二氧化碳接触后发生了化学反应，生成类似醋酸的物质。(进一步探究)CO2溶于水稳定吗？操作：将第一朵小花和第四朵小花分别小心加热现象：第一朵小花的红色未褪去，而第四朵小花的红色褪去，又恢复为紫色。结论：CO2与水反应生成的物质不稳定，受热易分解CO2与H2O能发生化学反应生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊试液变成红色。CO2+H2O=H2CO3碳酸很不稳定，容易分解为二氧化碳和水，受热时分解更快。H2CO3=H2O+CO2↑(实验探究)CO2与澄清石灰水的反应实验：澄清石灰水中吹二氧化碳气体结论：CO2能与澄清石灰水中的氢氧化钙发生化学反应，生成白色的碳酸钙沉淀。CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O检验CO2的方法现象：澄清石灰水变浑浊为什么墙壁用熟石灰粉刷后过一段时间会变硬？因熟石灰跟空气中的二氧化碳作用生成坚硬的碳酸钙的缘故。CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O(进一步探究)钟乳石的形成广西桂林著名的芦笛岩内的石柱、石笋或溶洞是怎么形成的呢？碳酸钙为白色不溶于水的固体，通入过量的二氧化碳气体，碳酸钙溶解变成溶于水的碳酸氢钙CaCO3+H2O+CO2=Ca(HCO3)2碳酸氢钙溶液加热后，又变成碳酸钙Ca(HCO3)2=CaCO3↓+H2O+CO2↑CO2的用途1.CO2不支持燃烧，不能燃烧，且比空气重，可用它来灭火。2.干冰升华时吸收大量热，可用它做致冷剂或用于人工降雨。3.工业制纯碱和尿素等。4.植物光合作用。性质决定用途干冰的用途干冰的作用1、人工降雨升华时吸收大量的热量2、保存食物升华时使周围温度降低3、舞台烟幕升华时产生大量的烟雾思考：CO2有危害吗？CO2对生活和环境的影响CO2对人体健康的影响空气中CO2的体积分数/%对人体健康的影响1使人感到气闷、头昏、心悸4-5使人感到气喘、头痛、眩晕10使人神志不清、呼吸停止，以致死亡一定要证明菜窖的安全方可进入！讨论：怎样进入一个久未开启的菜窖较为妥当？灯火实验山洞下表为空气中CO2含量对人体的影响空气中CO2的含量/%症状2.5经数小时无任何症状3.0无意识地呼吸次数增加4.0出现局部刺激症状6.0呼吸量增加8.0呼吸困难10.0意识不清，不久导致死亡20.0数秒后瘫痪，心脏停止跳动灯火实验温室效应定义：大气中的二氧化碳气体能像温室的玻璃或塑料薄膜那样，使地面吸收的太阳光的热量不易散失，从而使全球变暖，这种现象叫“温室效应”。危害：全球变暖可能导致两极的冰川融化，海平面升高，淹没许多城市。土地沙漠化，农业减产。防治措施：节约能源，减少使用煤、石油、天然气等化石燃料；更多地利用太阳能、风能、地热等；大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林等。保护环境，爱护地球课后拓展我们已经学习了CO2的相关性质、用途及影响，请你查阅相关资料，结合所学知识，写一篇关于“CO2功与过”的小论文。一、CO2的性质：1、物理性质：1）无色、无味的气体2）密度比空气大ρ＝1.977g/l3）能溶于水4）熔沸点较低，干冰—固态CO2你可以设计哪些实验来证明CO2密度比空气大、能溶于水？思考二、CO2的化学性质1、既不燃烧，也不支持燃烧2、CO2不能供给呼吸3、与水反应，生成碳酸CO2+H2O===H2CO3(碳酸使石蕊变红）H2CO3＝==H2O+CO2↑（碳酸不稳定）4、CO2与石灰水的反应CO2＋Ca(OH)2＝CaCO3↓＋H2O三、CO2的鉴别：与澄清的石灰水反应，产生浑浊思考：CO2能否用不能燃烧，也不难支持燃烧来鉴别？CO2纯碱汽水尿素人工降雨温度计灭火工业原料致冷剂温室肥料小结CO2的用途四、CO2的用途1、灭火------泡沫灭火剂2、人工降雨3、作致冷剂（干冰）4、肥料----光合作用5、化工产品的原料-----6、食品的保护气-----填充气五、CO2对环境的影响1、温室气体----什么是温室效应，它对环境有什么影响？2、CO2的循环讨论1引起温室效应的原因？2温室效应带来的负面影响？3如何防止温室效应？二氧化碳氧气人、动植物的呼吸，煤等燃料的燃烧光合作用二氧化碳的循环由CO2分子由C、O元素构成组成1、无色、无味气体1、既不能燃烧，也不支持燃烧2、能溶于水2、CO2不能供给呼吸3、密度比空气大物理化学3、CO2与水的反应ρ＝1.977g/lCO2CO2+H2O=H2CO3(使石蕊变红）4、干冰—固态CO2性质性质H2CO3＝H2O+CO2（碳酸不稳定）易升华用途4、CO2与石灰水的反应CO2＋Ca(OH)2＝CaCO3＋H2O“CO2的功与过”（用来鉴定CO2）CO21、向石蕊试液中通入二氧化碳，石蕊试液由色变成色。此现象说明了二氧化碳溶于水且与水反应生成了。2、取上述变色了的溶液少许放入试管中并用带导管的胶塞塞住管口，导管通入澄清的石灰水中，给试管加热可看到溶液由色变成了色，同时澄清的石灰水。说明不稳定，易分解，澄清的石灰水变化说明了分解后又生成了。紫红能碳酸红紫变浑浊碳酸二氧化碳课堂练习：创新思维4、新鲜鸡蛋为什么经常放在石灰水中保鲜？3、如右图，在一密闭容器里放着一盆新鲜的绿色植物，它的一边放着一杯澄清的石灰水水，杯内悬浮着一个塑料小球，现将容器放在一黑暗处，问数天后，小球会如何变化？请说明理由？5、石灰浆（主要成分是Ca(OH)2）抹墙一时间后会变硬变白，为什么？要使白灰浆的迅速变硬，通常在室内生一盆火，为什么墙璧反而会汗呢？据报道：在短短的两年内，安徽芜湖市大约有五十人死于煤气中毒。1.一氧化碳的可燃性一氧化碳与二氧化碳不同，一氧化碳在空气里能够燃烧生成二氧化碳，燃烧时发出蓝色的火焰。2CO＋O22CO2点燃为什么我们常常在煤炉里煤层的上方看到蓝色的火焰？上层：中层：下层煤在炉中燃烧生成的是二氧化碳，但当红热的煤层过厚氧气不足的情况下，二氧化碳又与炽热的碳反应生成一氧化碳，一氧化碳上升至煤层的上方燃烧产生蓝色火焰，又生成二氧化碳。空气充足燃烧的煤炉C＋O2CO2点燃2CO＋O22CO2点燃CO2+C===2CO高温从实验可以看到黑色的氧化铜变成了红色的铜，澄清的石灰水变浑浊。CO＋CuOCu＋CO2加热2.一氧化碳的还原性一氧化碳（2）.一氧化碳的还原性右图演示了一氧化碳还原氧化铜的微观解释，从而从微观上揭示了一氧化碳还原性的机理。CO＋CuO====Cu＋CO2加热还原性联系主要用途毒性与石灰水反应与水反应氧化性可燃性水溶性密度色态味物质CO和CO2的比较物理性质化学性质二氧化碳一氧化碳剧毒无无点燃2CO+O22CO2难溶于水比空气小无色无味气体无色无味气体无CO+CuO====Cu+CO2无CO2+H2O====H2CO3CO2+C====2CO无在一般情况下，既不能燃烧也不能支持燃烧能溶于水比空气大△高温2CO+O2===2CO2灭火制汽水温室肥料化工原料等燃料冶炼金属CO2+C====2CO相互转化点燃高温CO2+Ca(OH)2==CaCO3+H2O