1、学习规划师-学生各年级特点

咨询各年级学生心理特点分析1/24/2020咨询部-范敏锋1/24/2020一、各年级学生心理特点二、各年级对应沟通方法三、各年级咨询策略小学一年级•心理特征：幼儿园刚升小学，对小学生活既新鲜，又不习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。•沟通方法：此阶段以适应和培养习惯、培养学习兴趣为主，引导孩子怎样愉快地学习。家长可以从如何安排时间，如何使用高效引导语入手，培养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。•咨询策略：千帆1对1教学模式，1个学科1个老师针对性的教学，一个团队合力培养孩子的行为习惯、学习习惯、学习兴趣、礼仪礼貌，花在您孩子身上的精力是百分之好几百，效果自然明显。小学二年级•心理特征：此阶段是小学生形成自信心的关键期，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。•沟通方法：此阶段孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，逐步适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，我们要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣。要多鼓励肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。•咨询策略：千帆1对1教学在文化课辅导中：•1、能让孩子改正学习中的不良习惯，培养学习乐趣，端正学习态度，养成良好的学习习惯。•2、老师在辅导中关注学生的思考过程，逐步训练学生思考问题的能力，注重调动学生主动思维的习惯；培养学生判断、理解以及综合分析能力，逐步形成正确的读书、写字、写作业、思考问题等习惯。•3、我们的课堂关注学生心理，让孩子在整个学习的过程中感受到轻松、快乐的氛围。小学三年级心理特征：此阶段是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。但在学习和人际交往中，情绪控制能力有限。普遍出现马虎大意，做作业磨蹭等不良习惯，需高度重视及耐心纠正。沟通方法：由于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困挠也随之而来，开始产生不安情绪，需要家长悉心陪伴和耐心引导，及时帮助孩子解决问题。咨询策略：三年级是学生的一个关键转折阶段，是否过渡得好，直接影响到初中、高中的学习。首先，三年级有了作文，数学也有两步的运算、英语也要求开始考试，所有的这一切都要求学生要有更高度的学习能力，总之三年级是一个分水岭。1/24/2020小学四年级•心理特征：在小学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和心理变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法，辨别是非的能力有限，开始不安烦躁。•沟通方法：学习知识点加深，开始出现小学第一分化，需及时帮助孩子发现问题，解决问题，树立信心。注意力的问题，书写习惯，培养孩子演算、检查的习惯。注重引导，孩子可能会因为一些小的困挠干扰了学习，逐渐对学习失去兴趣，但通过正确的教育，这种不安可以转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望，综合能力得到快速的提高。•咨询策略：四年级是小学阶段真正开始拓展数学思维能力，提高英语听说读写能力，发展语文阅读作文能力的时候。深化课本知识已经很重要，所以从新学期就要保持成绩的稳定性，在课堂上学习的缺漏点，课下的知识拓展，都要及时的解决，这样才能更好的适应五六年级的学习，为小升初打基础1/24/2020小学五年级心理特征：竞争意识增强，不甘落后。更关注学习成绩，对于学习优秀的同学开始产生敬佩之情。独立能力增强，喜欢自发组成小团体。不轻信吹捧，自控能力逐步增强。沟通方法：鼓励做事情的坚持性，帮助孩子建立进取的人生态度，促进自我意识发展。孩子已经开始进入小升初的储备期，家长要开始关注小升初信息。为孩子提供一些接触自然、社会的机会。学习中遇到的自然和社会的观察问题，没有实践操作能力，很难准确理解其中内涵，接触社会对培养学习兴趣，保持主动学习的态度，迎接更复杂的挑战有积极作用。咨询策略：数学：开始学分数，方程（应用题），几何，都是重难点，最好咨询师能举几个例子。并加入奥数的概念，虽然现在教育部不要求考，但是结合东莞的特殊情况，民办校为了选拔优秀学生，自助考试还是会考10-15分。我们千帆对个民办校的历年选拔考试试卷进行分析，重难点掌握的很清楚，可以针对性的给孩子辅导。1/24/2020小学六年级•心理特征：孩子开始进入青春早期，学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时还对师长的正当干涉感到反抗抵制。情绪不稳定。人的记忆力增强，注意力容易集中，敏锐，特别是由于抽象思维逻辑思维能力加强了，自我意识、评价和教育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格和人生观。但意志力仍不够坚定，分析问题的能力还在发展中，所以遇到困难和挫折容易灰心。•沟通方法：此阶段需要密切关注孩子的心理变化，关注学习的同时，还需有个健康的心理发展。逐步为升出做准备，对心仪学校的考试范围和特点多做了解。•咨询策略：务实各科的知识点，查漏补缺。根据小升初的考试特点，从考点入手，师生双边互动从而提高小升初的考试成绩，最终考入重点初中。初中一年级心理特征：1、成熟性与幼稚性的统一，开始注意塑造自己的形象，希望得到老师和同学的好评，思维的独立性和批判性还处于萌芽阶段，有从众心理。2、独立性与依赖性的统一，不愿让大人管，但学习和生活中遇到具体困难希望得到老师和家长的帮助。3、新鲜感和紧张感的统一，新环境新老师新同学新学科，由于学科增多，复杂性增强等使其感到紧张。沟通方法：1.关注适应性——环境、教学方法、生活节奏，适应的快慢，在很大程度上决定着学生初一甚至整个初中阶段的成绩2.新的习惯养成——初一是打基础的年级，让学生尽快养成端正学习态度，养成良好的学习习惯、思维习惯，养成正确的学习方法。重视基础知识。咨询策略:初一是孩子学习与心理成长的一个重要转折点,步入初中后比较适应初中学习的孩子仅占40%，不适应主要表现三个特征:学科知识跨度大。学习能力转化难度大，要完成形象思维到抽象思维。生理与心里发展不均衡。初中二年级•心理特点：青春期，身体变化，但由于家长和社会对性知识教育采取闭锁的态度，致使学生有青春期烦恼。学生出现了紧张﹑焦虑﹑自卑等不健康心理，由于心理发展与生理发展的严重不平衡，就会出现程度不同的对抗情绪﹑逃避﹑说谎﹑破坏﹑暴力等不良行为。•沟通方法：正确引导身体的变化及早恋行为。初二的学生比较逆反，和家长的交流逐渐变少，对一味地说教非常抵制，多和孩子平等沟通，了解孩子的心理变化，及时给孩子需要的心理疏导和正确观念的引导，这样才能保证孩子在健康的心理轨道上发展。•咨询策略：1、处于初一的极度放松和初三的高度紧张之间，不能很好地过渡，很容易出现两极分化。•2、新增了一门物理，整个初二难度加大，速度加快，不及时解决直接导致成绩下滑。初中三年级•心理特点：对立性获得较大发展，学习能力提高，自尊心增强，意义识记占主导地位，思维活动已有抽象、概括的水平。学习兴趣及成绩稳定。•沟通方法：需充分利用此阶段特点，培养和发展他们独立学习、独立生活的能力，同时为中考做充足准备，与孩子一起了解当下学习情况和状态，设定目标，协商方法。•咨询策略：分数线，分数段分析，中考比高考要难，孩子未来上一所什么样的大学，很大程度上决定于他上什么样的高中。初三是孩子面临的第一次大的转折点。高中一年级•心理特点：高中生正处在心理上脱离父母的心理断乳期，自我意识增强，独立思考和处理事物能力的发展，高中生在心理和行为上表现出强烈的自主性。•沟通方法：高一关键词——“难”从初中到高中是个从量变到质变的过程，高中整体呈现知识量增大、理论性增强、系统性增强、综合性增强、能力要求增加的“5增”趋势，而高一又是数学、物理、化学学科难点最集中的年级，所以对大多数学生来说，初三到高一不是个“坡儿”，而是个“坎儿”，必须要“跳”才能完成这个质变的过程。•咨询策略：1、高一是很关键的一年，赢在起跑线。2、刚上高一，面临新的学习环境，学习方法的调整。2、高考考察学生能力，避免学生高分低能，避免定势思维，提倡创新思维和培养学生的创造能力培养。高中二年级•心理特点：目标不明确，既没有高一时的雄心壮志，也没有面临高考的紧迫感，是一个容易出现动荡和茫然的时期。一旦遇到挫折，特别是考试中受到打击，就会自我怀疑，产生焦虑。•沟通方式：1、均衡发展2、提前备考3、强化基础•咨询策略：1、在学习上两极分化日益明显。2、偏科现象严重。3、孤独感和焦虑感较强。4、”高二是一个跳板，是一个承前启后的阶段。咱们应作好一切准备为高考冲刺。如果以前学的不是很好的话，那么从现在开始，一定要查漏补缺，乘胜追击。如果现在还不抓紧时间补的话，可能已经来不及了。高中三年级•心理特点：形成自己的人生观和价值观，对社会现实问题有自己的独立见解。随着备考时间的减少，在思想压力和心理上的波动都会比较突出，出现信心型、迷茫型、放弃型三种形式的分化。•沟通方法：通过与老师和孩子的沟通，了解孩子的当下情况。家长在调整自己心态的同时，多关注孩子心理状态，切勿因自己的焦虑影响到孩子。给孩子提供力所能及的帮助，重视孩子的营养健康。•咨询策略：1、最后的冲刺阶段。2、学科危机，分析每门科目，树立目标。谢谢聆听！