120227-社会工作实习 第1章

12教学目的与要求1、了解并初步掌握社会工作专业的学科性质、历史发展与理论基础；2、了解并初步掌握社会工作专业的特殊知识结构、工作领域、工作方法及发展动向；3、初步建立社会工作者的历史使命、道德责任感及专业伦理意识，决心为进一步发展我国的社会工作事业贡献力量。3教学方式本课程采取由浅入深、讲授与自学、课堂讨论及案例教学相结合、书本教学与实践体验、初步研究相结合的方式，系统学习关于社会工作的学科性质、历史发展、社会功能、对象与社会工作者、主要方法与领域、哲学基础与价值评判、当代理论体系与知识结构、社会工作与社会福利社会保障的关系等方面的专业基础理论与知识。4567第一章社会工作专业实习概论Theconcepts,definitionsandobjectivofSocialworkPractice8一、社会工作的基本含义什么是社会工作？职业意义、专业意义、实践意义1、职业意义：以国家社会福利制度为依托的社会性、专业性、非营利性的社会福利服务2、专业意义：以社会福利服务为特殊研究对象的社会科学专业学科3、实践意义：社会化专门性的助人活动9——2006年10月11日中国共产党第十六届中央委员会第六次全体会议通过《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》：要“认真研究和把握新形势下党的群众工作的特点和规律，千方百计把群众工作做深做细做实，始终保持党同人民群众的血肉联系。以增强社会服务功能和提高社会管理、依法办事能力为重点，大力加强基层政权建设。”10“建设宏大的社会工作人才队伍。造就一支结构合理、素质优良的社会工作人才队伍，是构建社会主义和谐社会的迫切需要。建立健全以培养、评价、使用、激励为主要内容的政策措施和制度保障，确定职业规范和从业标准，加强专业培训，提高社会工作人员职业素质和专业水平。制定人才培养规划，加快高等院校社会工作人才培养体系建设，抓紧培养大批社会工作急需的各类专门人才。充实公共服务和社会管理部门，配备社会工作专门人员，完善社会工作岗位设置，通过多种渠道吸纳社会工作人才，提高专业化社会服务水平”。1112第一，社会工作是以帮助他人（服务对象）为目的的活动。人们的行动有利己和利他之分。社会工作是以帮助有困难、有需要的人为出发点的，是利他的而非出于利己动机的，虽然通过提供服务社会工作者也会得到社会所认可的报酬。第二，以科学知识为基础的活动。现代社会问题的复杂性使得要提供有效的服务，必须掌握多种科学知识，而不是只依赖于自己摸索的经验。(*社会工作的学科知识:服务价值观、对象、理论、政策、技巧方法、机构等一系列知识）第三，科学的助人方法。社会工作作为现代社会的职业助人活动，必须具备在复杂情况下行之有效的方法，这些科学方法是人们在助人实践中积累起来并得到实践检验的。第四，社会工作是助人服务活动。社会工作是帮助人、特别是帮助在社会生活上遭遇困境的人的活动，这种活动的出发点或目标是帮助对方，帮人之所需，而不是管理对方、控制对方。1314相关网站1.中华人民共和国民政部网站2.中国社会工作协会网站3.中国社会工作教育协会网站4.中国社会工作论坛6.中山大学社会工作协会网站15二、社会工作专业实习的基本涵义——社会工作专业教学活动的特有形式和过程专指学校有计划、有督导地组织学生到机构或社区中接受社会工作实务技能训练和价值观培养的过程。1、狭义的社会工作专业实习16一个深化学习的过程这是一个学习过程的不同阶段，课堂课程学习为实践能力打下理论知识基础，实习教学使理论知识得以运用，转化为实践能力。实习活动虽然直接提供服务给社会及其成员，但实习的最终目的在于进一步训练学生的理论知识、专业态度和工作技能，而不是提供服务本身。一个情境学习的过程所谓“情境学习”，就是让学生走出课堂，走向社会，到社会工作的第一线，直接面对服务的对象，通过为社会和人们提供服务，来探究社会工作的理论和原则，来体验社会工作的价值和自我态度，来提升社会工作的方法和技能。17一个有督导的学习过程社会工作专业实习是一种有目的、有计划并配以督导的学习过程。在实习过程中，学生在督导人员有计划的安排下，有目的、有步骤地学习如将何理论与实际相结合，如何将社会工作价值与技巧转化到为社会成员提供的实际服务中去。一个主动学习的过程社会工作专业教育中的实习更注重学习者个人潜能的发挥，诱发学习的兴趣和动力，培养想象力和创造精神。18各国学者的观点：美国社会工作教育家汉密尔顿（Hamilton）社会工作专业实习是“在意识上有计划的一组经验，在实务情境中，让学生从最基本的了解、技巧和态度，到有自主能力的社会工作实务表现。”廖荣利（台湾），社会工作专业实习“旨在提供学生发展实务技巧之机会，在专业性督导下，能整合课堂上的理论架构与实地工作经验，透过模塑技术的运用，协助学生发展助人行为与独立能力。”19曾华源（台湾），社会工作专业实习与其他课程一样，“是达成教育目标的一种手段”，“是一种较特殊的学习模式，有别于学校课堂上的知识传授，而是让学生有机会接触未来可能服务的情况，从中学习运用知识和技巧。”陈良谨《中国社会工作百科全书》把社会工作专业实习称为“野外实习”，认为“它是衡量社会工作教育是否正规化的一个标志。”“野外实习为社会工作学生提供了把课堂上所学的理论知识运用于和整合进实践，发展社会工作的认同感和承诺的宝贵机会。”20国际社会工作教育协会对社会工作专业实习的有关规定中国社会工作教育协会对社会工作专业实习的有关规定国内外相关大学对社会工作专业实习的有关安排我校对社会工作专业实习的具体安排（800学时的划分与安排）21小资料：我国各大高校社会工作专业实习概况我国教育部高教司1998年编印颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》，对各专业实习教学环节都提出了指导性意见，如哲学、经济学、社会学、政治学等一些文科类专业一般要安排6~12周的实习时间，而对社会工作专业的实习时间则要求达到14~16周。按照目前我国实行的每周5天工作制计算，本科社会工作专业的实习时间要达到560~640小时，虽然离800小时的国际标准尚有一些差距，但同其他一些专业相比，实习安排的时间要求还是较高的。据不完全统计，目前中国内地开办社会工作专业的高等院校和中等专业技术学校截止2009年底已超过250余家，这些院校普遍对学生的专业实习予以了充分的重视。但是由于实习机构、实习督导、实习经费等条件的限制，一些学校在实习次数安排、实习时间要求以及实习形式和内容方面都有不同的做法，尤其在实习时间要求上。22学年与学期实习天数实习时间学分实习组织方式实习指导要求大一学年10天暑假1分散与集中结合双方安排指导教师大二学年10天暑假1分散与集中结合双方安排指导教师大三学年10天暑假1分散与集中结合双方安排指导教师大四上学期20天每周1天3分散与集中结合双方安排指导教师大四下学期共10周50天社调10天实习40天3集中为主分散为辅双方安排指导教师合计100天800小时9学分首都师范大学对社会工作专业实习的具体安排（800学时）232.广义的社会工作专业实习——社会工作实务：专业社会工作者以专业技术帮助服务对象（个人、家庭、群体、组织、社区），实施助人行动的基本程序（过程）和方法，即整合通用过程的社会工作模式。（1）整合通用过程模式的含义：即社会工作的通用过程模式，是社会工作者用来协助个人、家庭、群体、组织和社区的基本程序和方法，是对助人行动之基本程序和方法的概括。通用过程模式为社会工作者在助人过程中形成系统的助人方法和行动，为社会工作价值、知识和技巧的运用提供了一个框架。24（2）整合通用社会工作模式的基本要素：社会工作者助人行动工作目标服务对象助人媒介系统行动系统对象系统目标系统社会工作服务的助人活动系统社会工作者专业督导专业机构狭义对象扩大对象服务对象层面解救危难缓解困难社会层面解决社会问题促进社会公正微观中观宏观25一般性的社会工作实务的助人媒介系统：社会工作者、专业督导、专业机构作为专业教学活动的社会工作专业实习的助人媒介系统：院系专业、实习机构、实习学生、督导教师不同主体在实习中的角色和任务院系、专业——实习的组织者机构——实习的合作者学生——实习的主宰者督导——实习的指导者26三、社会工作专业实习的特点基本特性：特殊教学过程具体特性：深化学习情境学习主动学习有督导的学习1.狭义社会工作专业实习的特点：27•（1）社会工作专业实习与其他社会活动的区别社会工作专业实习与一般志愿服务的区别志愿服务是以服务为导向、以任务为中心、以机构或服务对象的需求为目标的，它的活动内容较为单一，基本没有以学习为导向的训练和督导。社会工作专业实习的活动范围要比志愿服务活动宽泛得多，对于实习学生而言，机构的其他活动包括机构的日常事务都有参与的价值，因为这很可能就是他日后从事专业服务的工作环境和日常工作。它的目标不在于当前为社会提供了多少服务，而在于学会以后怎样为社会提供服务，了解为社会成员提供专业服务的过程；检视自己的专业价值、专业方法和技巧等。28（2）社会工作专业实习与专职人员的区别机构专职人员，了解机构政策与服务程序，能够在专业上独立自主的开展工作。专业实习中的学生仅是一个专业角色的预备者，而非现实意义上的专业工作者，他的人格及工作能力尚未臻于成熟，需要通过实习进行自我探索和自我觉知，学习整合与运用专业知识，认识专业价值，建立专业意识，了解和学习尝试通过机构程序提供服务。29（3）社会工作专业实习与学徒式训练的区别学徒式训练由训练者直接告之以工作方式和方法，很少引导学习者思考这样做的原因，更不允许对其必要性产生怀疑。因此，这种训练方式带有浓厚的模仿因袭的色彩。社会工作专业实习的内容较广泛，形式较灵活，更具主动性和创造性，不仅注重个人的自我认知和人格成熟，而且是通过寻求基本原则来学习工作技巧和程序。30过程性：强调助人是一个影响和改变人与社会的客观过程阶段性：过程阶段化、工作任务阶段化、弹性化、螺旋式过程整合性：综合的理论取向、综合的工作方法、整合的价值观反思性：不断反思理论与现实关系、服务理论、服务过程、服务结果；不断完善服务理念、提高服务技能的过程、不断将理论运用于对实务过程的指导，将实务过程总结上升为理论2.广义的社会工作专业实习（整合通用社会工作模式）的特点：31四、社会工作专业实习的目标与意义1.社会工作专业实习的目标：（1）狭义社会工作专业实习的目标：强调专业意识培养为实习主要目标的意见强调实习重在培养学生科学态度和技能的意见强调实习的主要目标在于培养学生社会工作方法技能的意见综合性实习目标的意见32强调专业意识培养为实习主要目标的意见代表人物：陶利。认为实习“是督导者经由直接或间接的教学法，使学生表现出社会工作的一体感；即方法、目标、价值和伦理的整合，灌输学生愿意成为专业团体的一分子。”强调：“只有经由认同社会及专业的意识，学生行为才能符合专业理想和伦理系统，并且依照机构规章行事。”强调实习重在培养学生科学态度和技能的意见代表人物：福因斯通（Flnestone）认为实习课程必须具备科学性要素，学习四个目标学得喜爱科学的态度；获得科学性探索问题的训练；发展概念化思考能力；连接科学性探索问题和人类福利两者的价值观。33玛丽费尔德实习的目标•强调实习的主要目标在于培养学生社会工作方法技能的意见促使学生学习社会工作方法发展学生初层次的能力催化和整合学自课堂上的知识、态度和技巧促成学生认同整个专业学生自我觉知和专业自律发展学生对社会工作方法的认识34马斯通