对高中新课程改革的几点认识

对高中新课程改革的几点认识曲阜师范大学附中张良才一、困境与抉择：改革的必然性1.高中教育是制约中国教育发展的瓶颈2.“片追风”在声讨中越刮越烈音体美现象、流泪现象、校长免职现象……校长的“狱头”形象3.要求改革的呼声越来越高4.世界教育改革的力度在加大二、透过现象看本质：改革的内容1.观念更新教与育并重教师即研究者知识与能力学会做人：落实问题因材施教：知识与道德2.方法创新3.内容出新三、知难而进：问题与对策1.形势喜人第一，改革的决心很大，思想越来越统一。尽管前期人们的认识和态度不尽一致，但随着课改工作的展开和对高中教育问题的反思，人们越来越认识到改革是大势所趋。既然改革已经开始，高中教育工作者务实的精神特点就淋漓尽致地体现出来了。他们谈论的话题已有要不要改革转变到如何改革才能更有效。对于高中新课程改革似乎出现了“干的人尽心看的人担心”的现象。第二，课程改革有条不紊进行，成效初见端倪。这次高中新课改是自上而下进行的，各级政府和教育主管部门非常重视，尽管来得有些突然但忙而不乱。各个学校在开好必修课的同时，做好了选修课的准备工作，有条件的学校已经开设了校本课程；《走近孔子》、《应用写作》、《校园植物》校本教研制度已逐步形成，在教师培训中发挥着越来越大的作用；学生档案建设越来越受到重视，新的学业成绩评价机制正处于探索阶段。以课题促教研教学观摩教学风格六艺牍2.形势逼人第一，教育思想观念更新的步伐落后于课程改革需要。从事新课改教学工作的教师都是传统教学模式培养成才的，其中有些教师在传统教学模式框架下从事教学工作多年，一时还难以适应新的教学模式和要求。这次课程变革，不仅将给中小学教师带来严峻的挑战和难得的机遇，而且也会促使中小学教师的教学观念发生一次历史巨变。可以说是脱胎换骨的转变。然而，变革那些我们已经驾轻就熟的传统观念，说来容易，但做起来却很难。这对很多人来说，变革的过程很可能要伴随着一种痛苦、失落和彷徨的感觉。就象一个穿惯了土布衣衫的农民刚一改穿西装，总有一些不适应的感觉。教师培训任重而道远。第二，参加新课改的师生暂时还没有幸福感。究其原因，一是改革的压力太大，教师培训加重了他们的精神和学费负担。二是新高考方案增添了考试科目，教材费增加了，学习的内容增加了，对未来的高考有畏惧情绪。三是第一学年主要开设的是必修课，学生自主选课尚未到来，学习的主动性还没有体现出来。第三，准备工作尚不充分，一些配套措施难以落实。例如，教学用房和实验室建设压力增大，教师编制严重不足，通用技术课的教师难寻。第四，教学管理的难度增大。目前，各个学校都处在转轨时期，既有参加3+x高考方案的高二、高三年级，还有参加3+x+1方案的高一年级，前后差别很大，不仅各级教研部门的工作跟不上，学校的管理也左右为难。第五，与现行的学校评价机制冲突较大①如何衡量办学质量②选课自主权如何体现③校长的权益谁来保证3.几点建议第一，坚持方向不动摇。高中新课程方案是在深入调查研究的基础上，广泛征求社会各界的意见，立足国情，借鉴国外先进经验，符合时代要求和人才培养目标。虽然说新课程标准的教学目标在教学实践中一时还难以完全达到，但应当努力探索，要处理好结果与过程的关系，方向不能动摇。第二，积极应对。新课程改革的过程必然会伴随着阵痛，困难也客观存在。但是，态度要端正，想方设法克服困难，创造条件。应对是积极的，应付是消极的，二者的结果自然是不同的。照搬的痕迹中国化的问题第三，小步快走。新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面与原来的课程必然有重大创新和突破。从某种意义上说，这是一场课程革命。由于没有现成的经验，各个学校都是摸着石头过河，小心谨慎。这是正确的。教育的对象是人，课程改革不能采用高歌猛进、急于求成的方式，而是要冷静细心，稳扎稳打，不断总结，逐步完善。零买与批发推倒与完善第四，重在质量。改革的目的是为了提高教育质量，促使基础教育健康发展。因此，不管内容、模式、方法、结构、管理、评价等方面怎么变，教育质量永远是教学条件，更新教育观念，提高教师的业务第一位的。为了保证教育质量的提高，改善素养，应当是工作的重中之重。学生不是大白鼠！昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。