如何策动及推展校本资优课程.

如何策動及推展校本資優課程柴灣角天主教小學下午校何凱瑤主任學校背景有20多年歷史現有24班，另設加強輔導教學計劃學生成績差距頗大教師具豐富教學經驗但最初(4-5年前)對課改未有深入認識理念思想準備----校長、課程主任把理念、信息傳給老師認識資優教育的理念動機和目標----與學校關注點相配推行校本課程以學生為本推行全人教育培育及發掘學生潛能營造優質的學習環境對象學生背景→一般(潛能未展)→特殊學習需要學習有困難資優學生學生的需要→資優生在學習上的渴求→主流學生的整體培育課程計劃種類可考慮作為首次試點的課程類型舉隅全班式滲透課程(目的：照顧個別差異，讓教師將資優教育元素，溶入課堂活動設計之中)第二層次一般性增潤課程i)專題研習ii)領袖訓練第二層次科目增益班專責小組由小組開展，事半功倍邀請老師入組磋商工作範疇及分工課程主任與小組成員之聯繫定期與老師開會、備課校方給予的支援聯絡有關資優教育部門----資優組同工訂定校內支援機制----引入專家的支援聯絡學院導師/教授----工作坊資源配合----購買合適的參考書和教具教學助理----製作教具、拍攝、紀錄、準備物資、資料分析統籌老師的角色課程促進者-積極參與培訓課程，增加對資優教育的認識-自學統籌老師的角色網絡員-建立對外關係網絡(多請教、多問、多聽)-資優組同工成為我們的顧問-將學習得來的理論及校外老師經驗分享的啟示帶回學校統籌老師的角色課程行動研究員-將從培訓所學的理論，實踐於課程中(全班式----加入資優教育元素及統整)(專題研習)-大膽嘗試(聯校數學濃縮課程)統籌老師的角色同行者-共同備課(交流意見)-互相觀課(改善教學策略)統籌老師的角色會議召集人及分享者-跟資優組同工定期開會(分享及交流意見)-與本校老師定期開會(檢討及跟進工作)統籌老師的角色協調人-與資優組同工聯絡-作為橋樑，反映老師的意見-給予同事支援-協調教師與助理的工作宣傳推廣與家長聯絡，介紹校內資優教育的進展情況透過學校網頁宣傳單張舉辦簡報會及展覽會，展覽教材、學生作品等遇到的困難時限教師對課程的認識課堂活動的設計某些學生表現積極，但有些學生卻表現得未感興趣如何解決困難盡量分配好時間，訂立全年計劃遇突發事件，作彈性調配給予教師全方位支持，發動其他老師支援，一起搜集資料，共同參與課堂活動必須具創意、趣味、富挑戰性總結認同感→資優教育的理念滿足感→照顧到學生的需要→教師專業發展歸屬感→營造共識→團隊精神