做一个关爱学生的班主任

1、学会说课、模拟课堂2、工作在哪？各方面考虑，调动难3、理想是美好的，现实是残酷的4、积极参与技能评比5、第一年该当班主任吗？影响第二、三年为什么当班主任1、职称需要2、师生感情3、教学需要九个黄金点对孩子微笑与孩子沟通帮孩子明理教孩子求知让孩子自主送孩子鼓励给孩子机会为孩子着想替家长分忧对孩子微笑一、教师的微笑是腼腆学生的兴奋剂，使他们得到大胆的鼓励，敢于去表达自己。一个微笑也许微不足道，但在学生的世界里都是非同寻常！！教师的微笑案例小敏是一个胆子特别小，不爱说话的学生。对老师在课堂上提的问题，从不敢主动回答，一当被问到也总是吞吞吐吐，声音很小。其实她是个很聪明的孩子，就是不自信。她的班主任不久了解到她的弱点后，就经常在课上主动请小敏回答问题，尽管有时她答得不好，班主任也总是微笑着耐心地倾听，还不时地点头。由于微笑给予她的鼓励，使她渐渐地有了自信。有次班主任请小敏上台做小老师，给全班同学讲一道比较难的题，开始小敏很紧张，可班主任一直微笑面对她，用眼神鼓励她，小敏很快平静下来了，顺利地讲完了题。这时，班主任又让同学们用掌声给予她鼓励。有了第一次的登台经历，小敏的自信心渐渐增强，学习成绩也不断提高。最后，以优异的成绩考上了重点中学。二、教师的微笑是对不良行为的理解和宽容，引起学生的自我反思和觉醒。案例有位班主任遇到一个被城区学校开除转来的差生，文化基础差，表现也不好。这样的差生很容易使老师对他不理不睬，任其自生自灭。由于他什么都不懂，上课难免要睡觉、吃东西，找人聊天，时时事事都让任课老师连连摇头。当其他老师都对他不抱希望的时候，班主任换了一种方式。班主任调整好自己的心态，试着站在他的角度去理解他的无奈，几次面带微笑的“聊天”之后，班主任竟然在他的办公桌上有了意外收获，是这位学生给班认行传的小纸条：谢谢老师！！！连着的三个感叹号让班主任信心倍增！在接下来的微笑“聊天”中，班主任了解到他以前所在班级的班主任对他要求非常严格，用他的话说应该是苛刻。久而久之，这种同样出于好心的教育不但没有取得好的效果，反而使他越来越反感，最终使他认为班主任是对他有偏见，事事看他不顺眼。于是他决定反抗，什么事都跟老师对着干……有了深入的了解，班主任经常给他微笑，给他自信和鼓励。渐渐，这位老师眼中的“差生”再也不是差生了！教师的微笑处处有奇迹当教师在帮助学生搞好学习时，教师的微笑会使学生感到老师对他充满了友好和信任，他就会发奋努力，积极向上。当批评学生时，教师真挚的微笑会使学生容易接受，痛改前非。当鼓励学生时，教师亲切的微笑会大大增加鼓励的价值和作用，学生会由衷地感谢你。与孩子沟通沟通沟通包括语言沟通和非语言沟通，语言沟通是包括口头和书面语言沟通，非语言沟通包括声音语气（比如音乐）、肢体动作（比如手势、舞蹈、武术、体育运动等）最有效的沟通是语言沟通和非语言沟通的结合。与人交谈一次，往往比多年闭门劳作更能启发心智。思想必定是在与人交往中产生，而在孤独中进行加工和表达。——列夫·托尔斯泰1.沟通从心灵开始沟通的方式很多，其中最重要的是情感沟通。沟通从“心灵”开始，要与学生有良好和密切的沟通，首先要扫除学生的“畏师”心理，这就要求教师更平易近人些，拉近与学生的距离，与学生打成一片。也只有这样，学生才更愿意“吐露真言”和“表现自我”，教师才能更好的了解学生的学习特点，知识特点，性格特点，从而因材施教。沟通从心开始，情感如同肥沃的土壤，让每一位学生都能在这种热情的教育下，从这片土壤走向成功，走向卓越！2．站在学生的角度学生处在成长的阶段，有丰富的想像力和创造力，同样就会有许多在成人世界里看来的“奇思怪想”。班主任不能总以成人的眼光看孩子，这样孩子的一切言行都是幼稚的，那些新颖、奇特的东西都会被否认，就会扼杀了孩子的天性和创造性。在课余时间班主任要多和孩子生活在一起，玩在一起，主动接近他们，设身处地，以学生的心情去体会学生的心情，并体验学生的内心世界，达到与学生心灵的相同与共感。(后进生最伟大)3．真诚与学生分享自己对于师生的沟通，教师往往只着眼于打开学生的心灵之窗，了解学生的内心世界，而自己的内心世界则没有与学生分享，这样就造成了沟通的不平等。教师要放下架子，主动打开自己的心灵之门，将自己的内心世界、所思所想、经历经验、情绪感受、观点态度等适时适度的、自然真实的与学生分享，让学生看到角色面具之外的、具有人格魅力的鲜活的老师，从而达到双方真正的心灵互动和平等沟通。师生沟通也是相互的！帮孩子明理教育重中之重——帮孩子明理所谓明理，就是注重培养学生的道德认识，引导学生正确认识和评价现实活中的真善美和假恶丑现象，使他们形成正确的是非观、美丑观和荣辱观，从而培养他们的良好心理品质，达到心理健康教育的目的。学生的心灵是纯洁无瑕的，班主任在思想品德教育过程中，重点在于通过课程的教学来塑造孩子美好的心灵，培养健康的心理。小学阶段是人生的起步阶段，学生是国家的未来，对学生的思想品德教育是培养孩子的重中之重。让孩子在做事中明理在教育中，教师往往是给孩子讲做事做人求学的道理，忽略了让孩子去亲身做，更忽视对孩子做事情的具体指导。以至于出现这样的情况，老师苦口婆心，孩子置若罔闻。我们常说：教育孩子的好方法是“言传身教”。现在，从孩子接受教育的角度来看，我们强调的是：“听进身做”，在做中明理。老师的言传身教是影响孩子成长的外在条件，而孩子的听进身做是孩子成长的内在动力。所以我们提倡：教师既要重视言传身教，更要重视指导孩子的听进身做。班主任对学生的教育，不仅要自己以身作则，给孩子以榜样，更要让孩子在做事中体会明理的重要性。在教学过程中，交给孩子一些事情去做，让他们自己在心中形成看待事物的一套准则，真正理解“明理”二字的含义。犯错误，写心理病历魏书生说：有的错误，有较深的思想根源，病情较重，反复较多，这样就需采取多种治疗方法互相配合。心理病历包括五部分内容：疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程。犯错误写说明书吃零食瓜子，平时谁。最爱吃零食就选谁，发现别人吃零食，发现一次罚写1000字说明书。谁扔到地上一粒瓜子壳，就罚写1000字的说明书。在口袋里，发现一粒瓜子，就加写100字的说明书。要求在说明书中基本使用心理描写的表达方法，描绘出心理活动的3张照片，每张照片都有两种思想在争论。第一张照片，犯错误前，两种思想怎么争论；第二种照片，边犯错误，两种思想边怎样交战；第三张照片，犯错误之后，两种思想作何感想。写说明书的好处，不但能促进自己主动改进错误，还能提高作文水平。当然写说明书一定要深入自己的内心深处，观察自我、分析自我，发现两个不同的自我。写说明书和写检讨书的区别：一名淘气的学生说，过去淘气写检讨书，越写越恨老师；现在写说明书，越写越恨自己。犯错误，做好事班规班法有的条文规定：如果当天检查作业，昨天的作业没完成，就要擦一个窗户的两层玻璃，共24块玻璃，10扇窗户框；忘了带桌罩，除了回家去取之外，还要到水房为班级打一桶水。早自习如果迟到了就要扫操场30分钟…….做好事，起到了增强学生自尊心、自信心的作用，也起到了分散学生犯错误的精力，将其导向真善美的疏导作用，起到了使学生发现一个新的更强大的自我的作用。犯错误，唱歌班级规定，像犯这类很小的又没有深刻思想动机的错误便给大家唱一支歌。罚学生唱歌，这位同学会不会因为不受别的惩罚，只是唱歌，感觉太轻松了，于是，下次还故意迟到呢？不会的。他站在前面唱歌，虽然没有压力，没有羞辱感，但另一方面，也不可能产生荣耀感、自豪感，他不会忘记自己是因为什么原因才站到那个位置上去唱歌的。再说，万一有的学生嫌这种纠正措施太轻，而故意再迟到、再犯错误的话，那时再采取别的措施也不迟。选举“闲话能手”请大家准备好一张微型选票，在10秒钟之内把人名写好。相信入选的同学心里已有了改正的措施，改好了，下次票数就下来了，倘不改票数不下来，老师要找你谈，帮你改。”例如逃避劳动能手、搬弄是非能手、心胸最狭窄的人等等。我都不公开选举结果，但却收到了发现问题、纠正不良风气的效果，常常在选举之后，这些不良的言行迅速收敛。当然，倘若班风不正，使用此法可能会使选举成为个人闹意气、图报复、你整我、我治你的工具，在那样的班级里使用这种方法，可能就弊大于利了。选举也不仅限于后进，更多的还是引导同学们向好看，向前看。我们班级经常选举最关心班级的人、做好事最多的人、心胸最开阔的人、本周进步最大的人、本周注意力最好的人、本周有毅力的人、本周帮助同学最多的人等等。每周选举不同于期末评比，用时少，发现问题及时，改正错误期限短，使学生充满信心，向先进学习目标明确，在下周就可以有行动。这种激励方法更适合于心理不够成熟的“小大人”。教孩子求知一、注意培养学生的求知兴趣学生能否学好某门功课，兴趣是关键。如果对某学科有兴趣，心理上乐意去接受它，才有求知的兴趣，才能真正把知识学到手。1.就学科本身特点及其与社会、生活的关系，激发学生对该学科的兴趣。老师可多收集些有关学科的趣闻，讲给学生，使学生在接触学科知识之前，先感受到它的趣味性和重要性，从而主动地去接受它。2、讲究授课的艺术性，吸引学生。生动而讲究技巧的授课会收到很好的教学效果，因此老师应注意培养讲课的艺术性，多钻研教材，多听课，以各种渠道提高自己。老师首先要明白：讲课，目的是教会学生学习知识，而不是为了完成任务。备课既要备教材，又要备学生，要根据学生的特点选择恰当的教法；注意教师的教与学生的学紧密配合，搞好课堂的双边活动且不可无视学生反应而只顾自己口若悬河。二、课堂求知首先是要精心组织授课环节，每个知识点的传授都要由浅入深、以旧联新，始终以恰当的启发和提问，激发学生主动思考、解决问题。老师且不可一包到底、只求学生机械死记硬背，要注意用语精练、讲究抑扬顿挫、课堂内容精密衔接。再有，上课时找出问题，调节好分组学生，进行交叉讨论，充分调动全体学生的思维，让学生脑子多留有几个为什么。最后，让各组选代表回答，并给予订正，才能激发学生的学习兴趣。三、教给孩子求知的方法确定学习目标，向目标一步步靠近。系统地学习，有条理地学习。勤于思考，多于动脑，多问问题。给孩子鼓励，有收获有成就，促进他进一步求知。让孩子自主一、转变教育观念，培养学生的自主意识教师应有意识地从语言上、行为上转变对学生的态度:态度上多一点宽容；表情上多一点笑容；语言上多一点商量；行为上多一点协同。班主任在处理班级事务中：注意安排要求少一点，商量指导多一点；严词批评少一点，倾心交流多一点。让学生真正感受到作为教育主体的小主人应有的尊重、权利，以培养他们的自尊、自信的人格，为学生自觉、主动地参与教学过程创造一个良好的心理空间。案例有位班主任的班级里有两个不爱写作业的学生，他俩虽称不上是学习成绩较好的学生，但也不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。开始的时候班主任对他们进行了思想教育，可是过了一段时间他们又开始不写作业了。班主任很生气，同时也感到非常为难，作业不写怎么能行呢？有一天中午，班主任对他俩说：“如果你们不把作业写完，中午就不许吃饭！”几天之内，这一招很好使，可是过了几天又不“灵”了，他们宁可不吃饭也不写作业，这一回班主任都有点儿失望了，不想再管他们了。但是班主任又想如果连他都放弃了他们，那么他们也许就会越来越放松自己，所以班主任决不能不管他俩。接下来的一段时间，班主任又想了许多办法。一天中午，班主任把他俩叫到办公室，一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育。几天之后，班主任发现其中的一个学生已经能够自己按时完成作业了，没过几天另一个学生也开始自己完成作业了。当时班主任虽然很高兴，但是害怕他们不能坚持下去。但令班主任欣慰的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，并且一直坚持到毕业。二、让全体同学共同参与班级管理及事务班主任可以把学校、班级常规交给学生去做，将要求转化为他们自身进取的需要，以激发他们自主参与班级管理的积极性。班级可以采用每天自评、每周小组评、每月班评，每期总评的办法。把班上民主选举班干部，班委们职责明确，各司