部编本七年级语文主题学习第四单元《单元整合报告——学做大写的人》

前言让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。——苏霍姆林斯基单元整合教学简约课堂教学整合语文教材沐浴人性的光辉七年级下册第四单元单元主题整合设计初中语文主题学习临沂第二十一中刘畅单元整合01教材分析02丛书分析03单元目标04单元课时安排05教学设计01教材分析内容主题语文素养主题写作训练主题综合性学习主题内容主题本单元选编的五篇文章体裁多样，有散文《叶圣陶先生二三事》，小说《驿路梨花》，议论文《最苦与最乐》，文言文《爱莲说》和《陋室铭》。这组教材的内容主题是：修身正己。榜样的力量是无穷的，从别人身上汲取营养，取长补短，沐浴在人性的光辉中，也会让我们修身正己，致知力行。因此，本单元所选的文章有着丰富的中华优秀传统文化内容。课文中人物身上，蕴含着优秀的中华民族传统美德。学习本单元要了解古今仁人志士的优秀品德,树立人生标杆；还要注意从中汲取精神力量,加强个人修养和行为规范，陶冶情操，净化心灵，追求道德修养的更高境界。语文素养主题写作训练主题综合实践主题01教材分析内容主题《叶圣陶先生二三事》通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事,表现了叶老谨严自律、待人宽厚的节操和风范,字里行间流露出作者对德行高远者的追思景仰。《驿路梨花》是一篇小说,运用多种表现手法,讲述了人们学习雷锋精神,互相关心、互相帮助的感人故事,赞颂了一种“我为人人,人人为我”的美好道德。《最苦与最乐》是一篇议论文,作者梁启超从最苦和最乐两方面来谈人生的责任,告诫我们:人生在世,对家庭、社会、国家以及自己尽到应尽的责任,这样才能得到真正的快乐。文言文《陋室铭》表达了一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣;《爱莲说》歌颂了莲花坚贞高洁的品格,从而表现了作者洁身自爱的高洁人格,以及对追名逐利的世态的鄙视和厌恶。这些文章,分别从宽厚律己、友善奉献、敬业负责、安贫乐道、洁身自好等不同角度表现了中华民族优秀传统美德。语文素养主题写作训练主题综合实践主题01教材分析内容主题本单元的语文素养主题是：引导学生学习略读。略读是与精读相对而言的。古人很重视略读,诸葛亮读书“独观其大略”,陶渊明“好读书,不求甚解”。著名语文教育家叶圣陶先生在《略读指导举隅》的前言中,曾谈到略读的重要性:“学生从精读方面得到种种经验,应用这些经验,自己去读长篇巨著以及其他的单篇短篇,不再需要教师的详细指导,这就是‘略读’。就教学而言,精读是主体,略读只是补充；但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。”如果说精读是指深入细致地研读,略读就是快速阅读书籍文章以了解其内容大意。通过精读了解某一本书籍或某一类文章的特点后,就可以推而广之,去略读其他许多同类书籍文章。语文素养主题写作训练主题综合实践主题01教材分析内容主题本单元的写作训练是教会学生在作文写作时“怎样选材”。即引导学生写作时从生活中选材，围绕中心选材，并且努力做到真实、新颖。综合性学习“孝亲敬老，从我做起”，这是和本单元课文一脉相承的，要求学生能够懂得“孝”是中华民族的传统美德，体谅父母，关心父母，敬爱老人。语文素养主题写作训练主题综合实践主题01教材分析02丛书分析12302本单元配套的《语文主题学习4》“崇德修身”共选入了41篇文章，推荐名著是奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》。丛书分成7个版块。“那些难忘的人”“让世界更美好”“幸福的真意”“托物寓意”“精神家园”“经典诵读”“名著推荐”丛书分析所选文章大致可以分成四类：第一类是记叙“难忘的那人，那事”。多是回忆令作者敬仰的“先生”，以及让作者难以忘怀的“小事”。如《四位先生》《我记忆中的老舍先生》《悼沈从文先生》《一件小事》《指路小孩》《美丽的微笑与爱心》等。帮助学生理解作者怎样在写人记事的文章中，选择素材，组织语言，表达情感。第二类是“思考生活，构建精神家园”类文章，是作者基于平时对生活的思考、对精神品质的向往而写成的。如《敬业与乐业》《幸福的真意》《多一些宽容》《新陋室铭》《墨子》《真理面前半步也不后退》等。学生通过阅读感受作者对于生活的深度思考。12302丛书分析所选文章大致可以分成四类：第三类是“托物寓意”的文章。作者把自己身上的品质或是自己向往的品质寄托到某一具体可感的物体上，从而借助一种“物体”表达一种“品格”。如《灯》《沙土地》《走进芦苇》《松鼠的风格》灯。让学生在学习《爱莲说》的基础上，进一步感受“托物寓意”的文章。第四类是表现古人精神品质和道德节操的古诗文，如《咏煤炭》《画菊》《座右铭》《君子必慎其所与处者》《四知》《梅花书屋》等。主要通过诵读，让学生在古诗文中体会作者高尚的情操和精神气质。12302丛书分析03单元目标课前准备单元目标活动过程主题概况1.了解相关作家作品，积累字词及文言知识。2.学习略读，能够根据一定目的或需要，确定阅读目的，快速处理文字信息。3.理解作者在文中寄予的情感，对文章内容和表达有自己感受和心得。4.感受人物的美好品德，陶冶情操。03单元目标0304单元课时安排04单元课时安排课时主题教材（主题）篇目总字数用时第1课时单元预习课夯实基础《叶圣陶先生两三事》《驿路梨花》《最苦与最乐》《爱莲说》《陋室铭》基础知识梳理总体把握文章第2课时课内整合课略读细读相结合以小见大显精神《叶圣陶先生两三事》《驿路梨花》《外祖父的白胡须》学会略读精读结合掌握以小见大手法第3-4课时自主阅读课守住心底的风景丛书中“让世界更美好”专题的六篇文章+《从黑暗中抽出幸福的嫩芽》《灯》《松树的风格》抓住关键语句略读体会至真至纯情感第5课时阅读引领课人生苦乐议中知《最苦与最乐》+《敬业与乐业》《幸福是灵魂的事》学习略读明确观点理清文脉把握思路第6课时精读悟法课物我相谐言心所向《陋室铭》《爱莲说》+《遇到今天的我，你是幸运的》理解托物言志手法探寻作者人生志趣第7课时读写联动课物我相谐寄情于物《落花枝头》《沙土地》《走近芦苇》+学生习作练笔学习托物言志写法托物表达自我志趣第8-9课时阅读悟法课“批”文入情，走进精神家园丛书中“精神家园”专题的六篇文章+《幸福的真意》《幸福的人》《多一些宽容》学习批注迅速浏览略读文章把握主旨第10-11课时主题写作课天机云锦人我裁形神兼备绘人物《外祖父的白胡须》《我记忆中的老舍先生》《我所景仰的蔡先生之风格》+学生作文学习作文选材方法进行写作实践训练第12课时综合实践课孝亲敬老从我做起学生搜集资料传承发扬中华美德体谅关心孝敬父母5教学设计环节6【学习目标】1.识记本单元重点文学常识和字词。2.概括文章主要内容，理清文章行文脉络。3.读通读顺《陋室铭》《爱莲说》，翻译文章。【学习重点、难点】1.掌握本单元五篇文章常识和字词。2.翻译《陋室铭》《爱莲说》。课时课型年级学期单元丛书第1课时单元预习课七年级下四单元《崇德修身》阅读篇目文本特点（可供学习点）《先生二三事》字词、文学常识《驿路梨花》字词、文学常识《最苦与最乐》字词、文学常识《陋室铭》字词、文学常识《爱莲说》字词、文学常识第1课时——单元预习课5教学设计环节6【课内探究】活动一：整体感知，积累字词环节1.通读本单元五篇文章，试着用简练的语言概括文章内容。环节2.整理字词图表，利用字典等工具书查准字音、字意。字词整理重点字音重点字形重点成语重点释义《先生二三事》《驿路梨花》《最苦与最乐》《陋室铭》《爱莲说》要求：查准确，读准确。自己先自读词语3——5遍，然后同桌互读，再读给小组长听。组长要检查每个同学的情况，读错的要及时纠正。最后，组长带领本小组齐读。环节3.识记字词，找出自己认为容易写错的词语或者字，重点写。2—3人之间互相听写。5教学设计环节6活动二：认识作者，了解背景利用课下注释了解作者情况，再利用课文全解等详细了解作者及作品情况。整理文学常识表格。对于重要作家要重点掌握，本单元五篇文章的作者都要注意积累，特别是文言文。文学常识体裁及出处作者及简介作者作品《先生二三事》《驿路梨花》《最苦与最乐》《陋室铭》《爱莲说》活动三：初译古文，整理重点环节1.对照课下注释，翻译《陋室铭》和《爱莲说》，找出翻译时不确定的字词，整理古文字词图表。古文整理重点实词重点虚词古今异义词类活用一词多义疑难字词《陋室铭》《爱莲说》环节2.在阅读课文、整理文常知识和字词过程中，有哪些还没有解决的问题，可以在组内交流，小组解决不了的问题，全班讨论解决。环节3.背诵《陋室铭》和《爱莲说》两篇文章。5教学设计环节6课时课型年级学期单元丛书第2课时单元预习课七年级下四单元《崇德修身》阅读篇目文本特点（可供学习点）《先生二三事》1.典型实例表现典型人物2.语言平易，内蕴深刻3.以乐衬哀，反衬运用4.待人厚，待己严5.以小见大《驿路梨花》1.象征2.乐于助人3.正侧面描写4.设置悬念5.首尾呼应6.构思新颖7.以小见大《祖父的白胡须》1.典型事件表现典型人物2.语言平易，内蕴深刻第2课时——课内整合课“略读细读相结合，以小见大显精神”【学习目标】1.学会略读精读相结合的阅读方法。2.领会和掌握文章以小见大的写作手法。3.感受和学习人物的精神品质。【学习重点、难点】1.学会略读精读相结合的阅读方法。2.领会和掌握文章以小见大的写作手法。5教学设计环节6【课内探究】回顾导入：回顾萧红的文章《回忆鲁迅先生》的相关语段。一滴水可以映射整个太阳的光芒，一件小事可以反映出人的精神品质，今天我们就来进行一堂精读略读相结合，以小见大显精神的语文主题阅读课。活动一：了解精读，学习略读活动1.说说你对精读和略读的理解。活动2.明确精读略读概念，在阅读中把精读略读结合阅读。活动二：叶老小事细细品——小处选材，典型事例环节1.略读课文，找出记叙叶圣陶先生日常生活和工作中的哪些小事，并勾画作者评价性的语句。记叙小事的语句可以用【】标记。作者评价性语句用————标记。环节2.精读课文，读文章3-8段，结合作者评价性语句，试着用这种句式表达。我从______（哪件小事）中的______（具体语句）读出叶圣陶先生是一个____________的人。总结提升：作者通过一些小的典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌。这种以小见大的写人记事的方法值得我们借鉴。5教学设计环节6活动三：驿路之人慢慢行——一波三折，聚焦小物环节1.略读课文。下面人物为小茅屋做了什么事？为什么做这些事？“我”和老余瑶族老人一群哈尼小姑娘解放军战士梨花解放军叔叔(建造)小茅屋，梨花姑娘(照料）小茅屋，哈尼小姑娘（照管）小茅屋，瑶族老人受益之后，送来同样也算（照管）了小茅屋，“我”和老余（修茸）小茅屋，我们都为小茅屋做出了贡献，因此，我们都是小茅屋的主人。环节2.通过他们的行为，我们找到他们身上的共同品质——乐于助人这种品质作者没有直接表达，而是借助一个小物含蓄的表达，是什么？环节3.精读课文，那么梨花在文中出现几次，有何作用？总结提升：“驿路梨花处处开”，助人为乐的精神在这多小小的梨花中绽放。活动四：祖父身边轻轻叹——平凡小事，回味悠长读文章《外祖父的白胡须》试着用这种句式表达。我从_________（哪件小事）中的_________（具体语句）读出外祖父先生是一个_________（精神品质）的人。总结：行走人世阡陌小径，总有些人让我们念念不忘，总有些事让我们回味悠长，也许是记忆中那位堪为师表的忠厚长者，也许是边陲小镇上那些山美水美人更美的风景。也许是那个留着雪白长须给你讲故事的老人，也许是你的亲友，也许是你的师长，浸润在他们的精神品质中，激励着我们躬行实践，不断前行。5教学设计环节6第3-4课时——自主阅读课“守住心中的风景”课时课型年级学期单元丛书第3-4课时自主阅读课七年级下四单元《崇德修身》阅读篇目文本特点（可供学习点）《松树的风格》1.高尚品格2.语言质朴内涵丰富《灯》1.象征《从黑暗中抽出幸福的嫩芽》1.细腻描写2.品味哲理句《滴水之恩》1.《美丽的微笑与爱心》1.体会平凡中蕴含的真爱《燃亮蜡烛而不只是诅咒黑暗》1‘’《指路小孩》1.《旁若无人》1.细致生动描写《坦然走过乞丐》1.【学习目标】1.学会运用抓住关键语