公开课教案：羚羊木雕3

羚羊木雕张之路考考你•读准字音，看清字形Mǒzuàndǎi抹泪攥着逮着玩•Pēngchàzhànjiá•怦怦树杈寒颤脸颊逮捕寒颤逮着玩颤抖比一比：看谁记得多记得快1、文中写了一只怎么样的木雕？2、涉及到哪些人物？3、文章写了哪些事情？插叙今天上星期昨天今天爸妈逼“我”要回羚羊木雕万芳与“我”换破裤子我送羚羊木雕去万芳家要羚羊木雕从非洲带来的用黑色硬木雕成的珍贵的一只木雕我、妈妈、爸爸、奶奶、万芳、万芳妈妈•语文小知识•插叙：插叙就是在叙述中心事件过程中，插入一些与主要情节有关的内容，然后再接叙原来的事情。插入的内容为了对主要情节起补充、衬托的作用，使中心思想更加鲜明，如《羚羊木雕》。•顺叙：按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，这种写法通常叫做顺序。顺序的段落层次跟事情发展的过程基本一致。顺叙的使用最为广泛。例如《散步》.•倒叙：倒叙就是将事情的结局或某个最重要或最突出的片断提到前面叙述，然后依“自然时序”进行叙述。倒叙并不是由“尾”至“头”的整个的逆叙，而是局部的“倒插”。一般说来，情节曲折、复杂的事情才须倒叙，如果中心明确，材料简单，事情发生的时间较短，就不必用倒叙。•补叙：文章有时根据内容的需要，要对前面所写的人或事作一些简短的补充交待，这种写法通常叫补叙。补叙和插叙虽然都是对主要情节的补充和交待，但它们也有不同。补叙大都无情节，前后不必有什么过渡的话。•顺叙、倒叙、插叙、补叙不是死板的方法，可以根据表达中心的需要灵活运用。演一演•小组合作交流：分析人物心里，读出人物内心感受。分析课文~•我、妈妈、爸爸、奶奶、万芳、万芳妈妈。从爸爸妈妈逼“我”要回羚羊木雕的场景中，找出他们的语言和动作，用不同的符号圈画起来，并且用几个词概括出他们的态度,独立完成。~~——根据他们的态度，模拟他们当时的语气，动作，分角色朗读课文中爸爸妈妈逼我要回羚羊木雕的对话，采用直接对话的方式，可以适当地加以发挥。小组任务：我•“不！”我哭着喊了起来。•……•“爸爸不是说给我了吗？”我小声地说。•“没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。紧张、害怕、委屈、无奈妈妈•“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。•“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。•“要说实话……是不是拿出去卖啦？”妈妈变地十分严厉。•“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！”•…………着急、固执、生硬奶奶•不知什么时候，奶奶站在门口。她一定想说什么，可是她没有说。•奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”无奈爸爸•他静静地点了一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。万芳•“你怎么啦？也不打伞，是不是挨揍了？”万芳奇怪地看着我。•万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我。•“昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？”•……奇怪、不情愿万芳妈妈•“哎呀！你怎么能拿人家那么贵重的东西呢！”她把羚羊递到我的手上，“好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她！”生气、带着歉意写一写走进人物的内心世界走进“我”的内心世界~~1、我在冲出家门去万芳那里要回羚羊木雕的路上，心理会怎么想？2、万芳妈妈把羚羊木雕交到我手上之后，我会怎么想？3、在万芳把小刀塞在我手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友……”之后，我会有什么样的感受？要求：1、任选一题，字数在150个之内2、有理有据，符合人物年龄、心理特点3、5分钟之内完成走进他们内心世界~~妈妈的内心世界：爸爸的内心世界：奶奶的内心世界：我的内心世界：万芳的内心世界：万芳妈妈的内心世界：要求：1、任选一个人物，选取一个角度写2、有理有据，符合人物年龄、心理特点3、字数不超过150个，5分钟之内完成你认为下面的说法对还是不对？•⑴“我”不能要回木雕是因为万芳曾经帮助过我，跟我换过裤子，要回太失礼了。•⑵木雕是很贵重的，不应该随便送人，所以，“我”父母的做法并没有错。•⑶父母只想到木雕的贵重，但忽略了少年之间友情的贵重，所以他们的做法不妥。•⑷本文的中心是作者赞美少年真诚无私的友爱，告诫为人父母者应该理解少年的心理，尊重他们的友情。•⑸像本文发生的事双方都有一定的责任，对贵重东西，父母应该事先讲清楚；子女做重要的事情前和大人商量也是十分必要的。说一说你是怎样看待这件事情？（可以从大人和孩子的不同立场来谈）本文围绕羚羊木雕，写了一场家庭矛盾，赞美真诚无私的友爱，批评重财轻义的思想，呼吁父母要理解尊重孩子纯真的感情；同时也说明我们做事应与人商量，考虑周全些。作业：你和你好朋友在交往过程中与父母有过矛盾吗？你是怎么解决的呢？或者说你希望父母以什么样的态度对待你们。把你的好办法和大家交流一下！（写成一个小报告）