春朗读指导(正式)

国学经典诵读成功朗读必备条件•掌握朗读内容•确定朗读目的•分清朗读对象•掌握表达方式一、掌握朗读内容•了解作者、作品背景；•阅读作品，熟悉作品中的字、词、句、成语典故，揣摩和体味语句之间的逻辑关系；•理清作品脉络、结构；二、确定朗读目的•既有作者的写作意图，又有朗读者的愿望。•既有对作品的评价意义，又有对现实的指导意义。•既要使作者的态度感情再现出来，又要把朗读者的态度感情表露出来。万一网制作收集整理，未经授权请勿转载转发，违者必究三、分清朗读对象•心中有人•对象交流四、掌握表达方式•确定朗读要素•不断练习•肢体准备一、轻松站立两肩尽量放松重心平均放在两脚上面腰杆挺直双手自然下垂或身前交叉（条件允许尽量不要手持讲稿）二、眼神互动三、面带微笑（面部肌肉放松）四、气定神闲，从容不迫肢体准备---身体与心理需求高度配合朗读时要注意的问题•1.语气感情•2.停顿•3.重音•4.语速•5.语调1、“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。2、一条快活的小溪流哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流。山谷里总是不断响着他歌唱的回声。焦急、严厉欢快、无忧无虑如何判断感情基调和什么样的语气就是要深入理解作品的中心，甚至对作品的每一章节，每一个段落，每一句话，甚至每一个词，每一个标点都要仔细揣摩，激发自己的真情实感，使自己沉浸其中，把文章的情感表达出来。朗诵要求•停顿•重音•语速•节奏（感情基调及变化）•语调停顿停顿是指朗读时，段落之间、句子之间、句子中间出现的间歇。停顿有两种1、语法停顿2、逻辑停顿1、语法停顿就是句子内部、文中标点和段落篇章之间的停顿。停顿时间比较：段落、章节＞句号、问号、感叹号＞分号、冒号＞逗号＞顿号句子内部停顿：•主谓之间停：十九岁的叶明|考上了大学•修饰语和中心词之间停：从彤云密布的|天空中飘落下来。•动宾之间停—不久就只见|大片大片的雪花小溪流笑着往前跑。//雨是最寻常的/风轻悄悄的春天的脚步近了//小草偷偷地从土里钻出来/鸟儿呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙/句子内部停顿：•动（形）补语之间停—黑夜，静寂得|像死一样的黑夜•并列停—中国人民解放军|和中国人民武装警察部队的统一行动小草儿也青得逼你的眼/那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右敧斜/已经入团的和尚未入团的学生/1、小溪流在狭长的山谷里奔流了很久。2、我们的存在只是一种悲凉的点缀。3、理想使你微笑地观察着生活。小溪流/在狭长的山谷里/奔流了/很久。我们的存在/只是一种/悲凉的点缀。理想/使你/微笑地/观察着生活。逻辑停顿根据句子表达内容而确定的停顿称为逻辑停顿。1、他说不下去了。他/说不下去了。他说/不下去了。2、他想起来了。他/想起来了。他想/起来了。4、我同意他也同意你怎么样？我同意他/也同意你/怎么样？我同意/他也同意/你怎么样？重读•1、语法重读•2、逻辑重读（一）语法重读根据句子的语法结构确定的重音，位置比较固定。（1）一般短句里的谓语部分应稍重些。例：东风来了，春天的脚步近了。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。桂林的山真奇啊，……桂林的山真秀啊，……桂林的山真险啊，……人家屋顶上全笼着一层薄烟人家屋顶上全笼着一层薄烟（2）动宾结构中的宾语应该重读。例：谈文学、谈哲学、谈人生道理。我爱月夜，但也爱星天。整个的是块空灵的蓝水晶整个的是块空灵的蓝水晶（3）修饰语比中心词要稍重些。例：现在正是枝繁叶茂的时节。它是最贵的一棵树。王友惊疑地接过糖果。大雪整整下了一夜。他眼睛睁得大大的。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（4）疑问代词和指示代词一般要稍重些。例：谁能把花生的好处说出来？李奶奶指着鸠山问道：“你这是什么话！是你们把我儿子抓起来，是你们杀害中国人。你们犯下的罪过，难道要我这老婆子来承担吗？（5）比喻句中的比喻词和喻体要稍重些。看，像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。红的像火，粉的像霞，白的像雪红的像火，粉的像霞，白的像雪（6）对比性重音例：骆驼很高，羊很矮。骆驼说：“长得高多好啊！”羊说：“不对，长得矮才好呢！”孔雀很美丽，但也很骄傲。重读（一）语法重读（1）一般短句里的谓语部分（2）动宾结构中的宾语（3）修饰语（4）疑问代词和指示代词（5）比喻句中的比喻词和喻体（6）对比性重音（二）逻辑重读（二）逻辑重音逻辑重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境、内容和感情支配的。又称为“强调重音”或“感情重音”。强调重音（别人不知道）（不要以为我不知道）（别人不会）（你怎么说自己不会）（你不会那样）。（不仅仅是说说而已）我知道你会这样做的。我知道你会这样做的。我知道你会这样做的。我知道你会这样做的。我知道你会这样做的。我知道你会这样做的我知道你会这样做的我知道你没交作业。我知道你没交作业。我知道你没交作业。我知道你没交作业。我知道你没交作业。（——不用问别人。）（——你不要瞒我了。）（——不是别人。）（——你怎么说交了？）（——别的交没交我不知道。）········强调重音问：谁去过上海？答：我去过上海。问：你去过上海吗？答：我去过上海。问：北京、上海等地，你去过哪儿？”答：我去过上海。表达重音的方式注意：重音不只是“加重声音”的简称。1、加强音量法。（1）催，你就知道催。（2）人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求自由；毒刑拷打算得了什么！死亡也无法叫我开口。2、延音法。（1）“就算这样吧，”狼说，”你总是坏家伙，我听说，去年你在背地里说我的坏话。”（2）是的，智力可以受损，但爱永远不会。3、顿字法。（1）更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。（2）欲穷千里目，更上一层楼。4、轻读法。在这幽美的夜色中，我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去。海水轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的刷刷声。表达重音时的注意事项。1、重音要精不要多，要站得住脚。2、要注意分寸，切忌强调过分。3、有时重音要与停顿结合，可在强调的字词前后加以停顿。语速快慢•朗读中等速度为190—250字/分钟左右。•语速的把握主要从•气氛、•性格、•心情、•题材•四个方面来进行。•区别气氛：••热烈宁静•快乐庄重•紧张沉闷•恐怖凄凉快慢•快•开朗活泼•勇敢机智•狡猾奸诈•慢•诚实淳朴•沉着镇定•愚昧迟钝人物性格•老鼠•语言：“我大姐要生孩子，起名儿叫一层”；“我三姐要生孩子，起名儿叫见底儿。”•动作：腆着肚子•抹着油嘴儿•转一转眼珠•——狡猾、诡诈•猫•语言：“早去早回，路上小心狗。”“你二姐生个啥，起个啥名字呀？”“是你给吃见底儿了？”•动作：瞪圆眼•紧追•一扑•——老实、憨厚•快•愉快欢畅•紧张焦急•喜爱赞美•抨击痛斥敌人•慢•沉重悲哀•追忆缅怀•失望沮丧人物心情•快•抨击、斥责、控诉、雄辩•抨击痛斥敌人•议论抒情•慢•记叙、说明、描写景物，作品题材节奏•节奏是在一定的思想感情起伏的支配下，在朗读过程中显现的抑扬顿挫、轻重缓急的语音形式的回环往复。•节奏一般是就一篇作品的整体而言的，贯穿于作品的始终。•掌握好节奏技巧：•一要有快慢之分，•二是快慢交替进行，•三是随材料内容情感需要分清主导节奏（感情基调）和辅助节奏。•节奏类型及运用方法••轻快型：•多扬少抑，多轻少重，语词密度大，语言速度较快，常常表达喜悦欣慰心情；••凝重型：•多抑少扬，多重少轻，语词疏，语言速度慢，表达严肃，肃穆••低沉型：•声音暗沉，句尾显沉重，语速慢，叙述不幸事，表达悲哀之情。•高亢型：•明亮高昂，扬而更扬，语言速度偏快，表达令人振奋，狂喜的激情。••舒缓型：•轻松明朗，语言势轻柔舒展，语言速度较慢，表达惬意舒心。••紧张型：•多扬少抑，多重少轻，音节短，气促，语言速度快，常表达急迫内容，焦急心情和恐惧心情。语调语调指语句里声音高低升降的变化，其中以结尾的升降变化最为重要，一般是和句子的语气紧密结合的。1.平直调（→）2.高升调（↗）3.降抑调（↘）4.曲折调（↗↘或↘↗）1．高升调。高升调多在疑问句、反诘句、短促的命令句，或者是表示愤怒、紧张、警告、号召的句子里使用。朗读时，注意前低后高、语气上扬。（1）我怎么会把您喝的水弄脏呢？（2）起来，不愿做奴隶的人们。（3）世界上还有比这样在敌人的刑场上举行的婚礼更热闹的吗？号召愤怒反诘高升调（↗）①他来了↗？（疑问）②你不怕丢脸↗？（反诘）③草屋竟然变成了楼房↗！（惊异）⑤大家赶快行动起来吧↗！（号召）2．降抑调。降抑调一般用在感叹句、祈使句或表示坚决、自信、赞扬、祝愿等感情的句子里。表达沉痛、悲愤的感情，一般也用这种语调。朗读时，注意调子逐渐由高降低，末字低而短。（1）罗盛教烈士的国际共产主义精神与朝鲜人民永远共存。（2）韶山的路，是多么令人心驰神往的路啊！（3）唉，我不知何时再能与他相见。3．平直调。平直调一般多用在叙述、描写景物、说明或表示迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念等的句子里。朗读时始终平直舒缓，没有显著的高低变化。最典型的是天气预报。(1)那时力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。(2)读小学的时候，我的外祖母过世了。4．曲折调。曲折调用于表示特殊的感情，如讽刺、讥笑、夸张、强调、双关、特别惊异等句子里。朗读时由高而低后又高，或由低而后高低，把句子中某些特殊的音节特别加重加高或拖长，形成一种升降曲折的变化。（1）啊，亲爱的狼先生，那是不会有的事。（2）好个国民党政府的友邦人士，是些什么东西。你说呀！你倒是说话呀！（不满）来参观的人哪，可多了！（夸张）好，是我的错，你没错！（反语）爸听了便叫嚷道：“你以为这是什么车？旅游车？”啊！知道了。（表示肯定）啊？你说谁？（表示发问）啊？怎么会是他啊？（表示惊奇）啊！原来是这样啊！（表示恍然大悟）啊！知道了。（表示肯定）啊？你说谁？（表示发问）啊？怎么会是他啊？（表示惊奇）啊！原来是这样啊！（表示恍然大悟）语调语调指语句声音高低升降的变化。其中以结尾的升降变化最为重要，一般是和句子的语气紧密结合的。应试者在朗读时，如能注意语调的升降变化，语音就有了动听的腔调，听起来便具有音乐美，也就能够更细致地表达不同的思想感情。语调变化多端，主要有以下几种：高升调、降抑调、平直调、曲折调。•盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。•节奏舒缓“盼望着，盼望着”，朗读的时候要注意把握这两个小短句的层次性，中间停顿时间较短，就情感而言，应一次比一次强烈，语调上扬。东风来了，春天的脚步近了。“东风来了”表明春天已近，“春天的脚步”后面用一个强调性停顿，读出对春天到来的欣喜之情。听录音•一切|都像刚睡醒的样子,欣欣然|张开了眼，山•|朗润起来了，水|涨起来了，太阳的脸|红起来了。•节奏轻快听录音“刚睡醒”“张开”为动词谓语，读得稍重些；（在重读的词下加实心圆点）“朗润”“涨”“红”为动词谓语，读得稍重些，具体写了春天“山”“水”“太阳”的动感和色彩。•小草|偷偷地|从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。•园子里，田野里，瞧去，一大片|一大片|满是•的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几•趟跑，捉几回迷藏。风|轻悄悄的，草|软绵绵的。听录音说明：在此课件中，“|”线表示停顿，“——”表示重读（正常情况重读用圆点）“偷偷地”“钻”分别为修饰语重音和谓语重读，“嫩嫩的”“绿绿的”为修饰语重音。“一大片一大片满是的”，“满”读时气息饱满，体会小草迅速蔓延的情景。“坐着，躺着”是一组，中速，“打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”是一组，节奏变地欢快了，读出人们在春景中尽情欢乐的情景。“风轻悄悄的，草软绵绵的”，应放慢节奏，好像人们被这美好的春景陶醉了。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花|赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里|带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛|已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下|成千成百的蜜蜂|嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶|飞来飞去。野花|遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。听录音符