列子二则

教学目的：1、顺畅朗读，准确翻译，概括寓意。2、了解寓言故事蕴涵的深刻寓意，正确认识客观事物。重点难点：1、了解课文内容，理解课文中蕴涵的深刻寓意。2、顺畅朗读，准确翻译。德育要点：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，学习爱国精神。教时安排：本课共分2课时。第1课时：学习第一则第2课时：学习第二则杞人忧天《列子》二则《列子》，相传战国郑国人列御寇著。《汉书·艺文志》著录《列子》八篇。《列子》的内容多为民间故事、寓言和神话传说。内有很多脍炙人口而又有教育意义的故事，如《儿童辩日》、《歧路亡羊》、《九方皋(gāo)相马》、《纪昌学射》、《齐人攫（júe)金》、《杞人忧天》、《愚公移山》等，都是很有价值的文学遗产。了解名作自学检测（一）看谁读得好要求：读准字音，读准节奏，读得顺畅，读出感情。（二）看谁说得对先小组讨论，疏通文意。不求十分精确，只求大致理解，不懂的词句，大家分析。自学检测杞国有人忧天地崩坠，身无所寄，废寝食者。又有忧彼之所忧害怕天塌地陷无处存身。者，因往晓之，曰：“天，积气耳，无处无气，若屈伸呼吸，终日使他明白在天中行止，奈何忧崩坠乎?”其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶?”晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，即使坠落亦不能有所中伤。”其人曰：“奈地坏何?”晓者曰：“地积块耳打中击伤地塌了怎么办充塞四虚，无处无块。若躇步此蹈，终日在地上行止，奈何忧其四处踩踏坏?”其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。为什么罢了吗探讨主旨1、“杞人忧天”现在是什么意思？2、联系你的生活，你认为杞人的担忧是可笑的吗？谈谈你的看法。知识拓展对于战国时的环境，杞人尚且知道忧天，作为现实环境中的你，面对我们今天的环境，杞人的行为对你有什么启发？请以小组为单位，写一段现代版《杞人忧天》的小短剧。要表达出自己的观点。杨布打狗《列子》七年级语文下册第七单元初读，扫除字词障碍缁衣（Zī）衣：1、衣素衣而出（动词，穿）2、衣素衣而出（名词，衣服）曰：1、其人曰（动词，说）2、杨布之弟曰布（动词，叫）使：1、使契丹（动词，出使）2、向者使汝狗白而往黑而来（连词，假使）词类活用：衣素衣而出天雨岂能无怪哉初读，扫除字词障碍（衣，名词活用为动词，穿）（雨，名词活用为动词，下雨）（形容词意动用法，感到奇怪）再读，疏通文意：1、杨布家的狗为什么向杨布吠叫？杨布有什么反应？2、杨布的狗犯了什么错误？杨布又犯了什么错误？3、“杨布打狗”这一故事说明了什么道理？因为杨布“衣素衣而出，衣缁衣而返”。杨布怒，将扑之狗只看衣服不看人，所以认错了人。杨布没有认识到狗犯错误的原因和普遍性。生活当中有不少人只看现象，不看本质，结果往往出错。这一则寓言，正批评了这种现象。课堂讨论：我们生活中有哪些只看表面现象不看本质的情况？当堂练习：你会用现代汉语说出它们的意思吗？1、衣素衣而出2、子无扑矣，子亦犹是也。3、向者使汝狗白而往黑而来，岂能无怪哉？穿着白衣服出门。你不要打它，你自己也会是这样的。刚才假使你的狗白着出去，黑着回来，你难道会不觉得奇怪吗？牛缺遇盗之戒牛缺者，上地之大儒也。下之邯郸，遇次于耦沙之中。尽取其衣装车马，牛缺步而去。视之，欢然无忧吝之色。盗追而问其故。曰：“君子不以所养害所养。”盗曰：“嘻！贤矣夫！”既而相谓曰：“以彼之贤，往见赵君，使以我为，必困我。不如杀之。”乃相与追而杀辞请物。盗怒曰：“吾活汝弘矣，而追吾不已，迹将著焉，既为盗矣，仁将焉在？”遂杀之，又傍害其党四五人焉。启示：时移事迁，任何事物都不是一成不变的，一切当从实际出发。课后纪要优点：在课堂中让学生用自己的话讲故事，并组织学生表演，学生的学习兴趣非常高。寓意应该鼓励学生有自己不同的理解。不足：授课中，寓言与现实生活的联系还不够紧密，还应该让学生写一写，真正明白词语的意思。