议论抒情

学习目标掌握记叙文中议论和抒情的作用。2了解议论和抒情两种表达方式。1通过学习让学生感悟真情实感。3阅读文段，判断划线语句的表达方式法国一个偏僻的小镇，据传有一个特别灵验的水泉，常会出现神迹，可以医治各种疾病。有一天，一个拄着拐杖，少了一条腿的退伍军人，一跛一跛的走过镇上的马路，旁边的镇民带着同情的口吻说：“可怜的家伙，难道他要向上帝祈求再有一条腿吗?”（）这一句话被退伍的军人听到了，他转过身对他们说：“我不是要向上帝祈求有一条新的腿，而是要祈求他帮助我，叫我没有一条腿后，也知道如何过日子。”这是一个多么聪明的人啊！（）为所失去的感恩，也接纳失去的事实，不管人生的得与失，总是要让自已的生命充满了亮丽与光彩，不再为过去掉泪，努力的活出自己的生命。（）描写抒情议论议论课前检测微视频有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗!”那时的我，真好像父亲死了似的那么悲伤。这时候，蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。巩固练习读文段，找出议论抒情的句子，体会作用。表现老师关爱学生、公平处事的人格，抒发了对老师的热爱、敬仰之情。1、表现了描写对象的特点2、表达作者什么观点3、抒发作者什么感情4、突出中心（深化主题）语言表述这个枕头刚做好的时候,我总觉得它不好,还觉得有点硬,所以就置之不用了。有一次吃晚饭时,我问妈妈:“这个枕头里装的是什么?”妈妈说是柏树子儿。我又问:“怎么才装那么一点?”妈妈有点不高兴地说:“那么一点儿?让你爸爸走了多少路,流了多少汗。那么一点儿?都是为了你,为了让你头脑清醒些,去去火。这一切的一切,都是为了你。”我明白了,一切都明白了。这小小的枕头,系着爸爸对我的爱,系着深深的父子情。找出文段中的议论句,再说说它的作用。点明了枕头中所蕴含的亲情，突出了父亲的爱子情深，点明了中心。实战演练阅读文段，体会划线句的作用。法国一个偏僻的小镇，据传有一个特别灵验的水泉，常会出现神迹，可以医治各种疾病。有一天，一个拄着拐杖，少了一条腿的退伍军人，一跛一跛的走过镇上的马路，旁边的镇民带着同情的回吻说：“可怜的家伙，难道他要向上帝祈求再有一条腿吗?”这一句话被退伍的军人听到了，他转过身对他们说：“我不是要向上帝祈求有一条新的腿，而是要祈求他帮助我，叫我没有一条腿后，也知道如何过日子。”这是一个多么聪明的人啊！为所失去的感恩，也接纳失去的事实，不管人生的得与失，总是要让自已的生命充满了亮丽与光彩，不再为过去掉泪，努力的活出自己的生命。议论抒情表达了对这个退伍军人的赞美，同时也点明了文章中心，深化文章的主题思想，起到画龙点睛的作用。回家的路上,形形色色的人川流不息。偶然间,迎面走来一位伯伯。只见他手里抱着一盆火鹤，脸上漾着微笑。火鹤的花朵配上墨绿色的大叶子。让人觉得它透着一股喜庆劲儿。而此时伯伯的脸上的笑意已经清楚明白地把他的心情告诉了每一个人。他的笑容充满着自豪,充满着喜悦。他小心地搬着花向前走,还不时停下来弄弄叶子,那股小心呵护的劲儿,就像对待自己的孩子一样。看着那盆火鹤,再看那位伯伯,我发现原来生活就像这火鹤一样美丽。我继续向家走着,心中的甜蜜久久不散。找出文段中的议论句,再说说它的作用。实战演练突出生活的美好，揭示了我对生活的理解，点明了主旨。贝壳（席慕容）在海边，我捡起一枚小小的贝壳。贝壳很小，却非常坚硬和精致。回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点。如果仔细观察的话，在每个小点周围又有着自成一圈的复杂图样。怪不得古时候的人采用贝壳来做钱币！在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊!(议论)在海边捡起这一枚贝壳的时候，里面曾经居住过的小小的柔软的肉体早已死去，在阳光、沙粒和海浪的淘洗之下，贝壳中生命所留下的痕迹已完全消失了。但是，为了这样一个短暂和细小的生命，为了这样一个脆弱和卑微的生命，上仓给它制作出来的居所却有多精致、多仔细，多么地一丝不苟啊!(议论抒情)比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢？是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？请让我也能留下一些令人珍惜，令人惊叹的东西吧。在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!”(议论)当堂检测贝壳（席慕容）在海边，我捡起一枚小小的贝壳。贝壳很小，却非常坚硬和精致。回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点。如果仔细观察的话，在每个小点周围又有着自成一圈的复杂图样。怪不得古时候的人采用贝壳来做钱币！在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊!()在海边捡起这一枚贝壳的时候，里面曾经居住过的小小的柔软的肉体早已死去，在阳光、沙粒和海浪的淘洗之下，贝壳中生命所留下的痕迹已完全消失了。但是，为了这样一个短暂和细小的生命，为了这样一个脆弱和卑微的生命，上仓给它制作出来的居所却有多精致、多仔细，多么地一丝不苟啊!比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢？是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？()请让我也能留下一些令人珍惜，令人惊叹的东西吧。在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!”(议论)当堂检测表达一种激动的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执着、努力而感动。表达了我对贝壳的赞美和珍爱。议论抒情议论抒情抒情议论情感观点动之以情晓之以理精炼突出中心表达方式叙述、描写、议论、抒情、说明抒情抒情是抒发、倾吐作者感情的一种表达方式。记叙中的抒情是作者在记叙过程中对所记事物抒发感情。间接抒情抒情直接抒情是作者在记叙的基础上直接倾吐自己的感情。往往直抒胸臆,情感浓烈。是通过叙述、描写、议论等方式抒情，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。《我的老师》一文中，作者在记述了蔡老师的几件小事后这样写道：“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”又说：“我是多么想念我的蔡老师啊！......什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”放假了不愿离开，默默地站在她身边，甚至梦中寻师，孩子爱老师竟到了难分难舍的地步，作者实在压抑不住自己的感情，强烈地抒发了对蔡老师的依恋、思念之情。直接抒情的方式一般用在叙述描写人物事件的基础上。感情达到一定高度时，有利于表达强烈的感情，增强文章的感染力。议论就是对客观事物进行分析和评论来直接表明观点和态度的文字。记叙中的议论，是作者在记叙中对所记事物发表意见，进行议论。主要分为三种形式：先叙后议先议后叙夹叙夹议议论在记叙文中的不同位置及其作用。（1）开头处总领全文、开宗明义。（2）结尾处深化文章的主题，点明和加深所叙之事的意义，点明中心，呼应开头，起到画龙点睛的作用（3）中间承上启下的过渡作用《我从罗丹得到的启示》一文，3-16段，通过对罗丹工作时细腻传神的描写，表现了罗丹专心致志，精益求精的品质。文章结尾三段这样写道从此，我知道凡人类的工作必须怎样做，假如那是好而又值得的。那时，我感悟到一切艺术与伟业的奥妙——专心，完成或大或小的事业的全力集中，把易于弛散的意志贯注在一件事情上的本领。于是，我察觉我至今在我自己的工作上所缺少的是什么——那能使人除了追求完整的意志而外把一切都忘掉的热忱，一个人一定要能够把他自己完全沉浸在他的工作里。通过画龙点睛的议论直接点题，揭示出一切艺术与伟业成功的奥秘在于专心，呼应开头，启迪读者。在记叙中，抒情和议论常常是并存的。议论的时候会有感情的流露，抒情的时候往往也同时伴有作者的看法，这时，议论与抒情就融为一体，很难截然分开了。注意抒情句多是带有感情的判断句。常用感叹词。书面形式上一般有“！”号。议论抒情抒情重感情议论重观点区别议论抒情的作用一篇记叙文，适当地穿插抒情议论，是一种极好的点染，会使情感得到渲染，主旨得以明确，主题得到升华。