2014-2015学年高中语文配套课件(粤教版选修 唐诗宋词元散曲选读) 第6课 边塞战争诗四首

第一单元第6课边塞战争诗四首诗文导读预习检测探究与点拨栏目链接1．走近作者王昌龄(约698—757)，字少伯，太原(今属山西)人，一说为京兆万年(今陕西西安)人。开元十五年(727)登进士第，授秘书省校书郎。天宝元年(742)迁江宁(今江苏南京)丞，后贬龙标(今湖南黔阳)尉，故世称“王江宁”或“王龙标”。其边塞、闺怨诗轰动一时，有“七绝圣手”“诗家夫子”之称。《从军行》组诗共七首，是诗人用乐府旧题写的边塞诗。诗文导读预习检测探究与点拨栏目链接高适(700—765)，字达夫，郡望为渤海蓓县(今河北景县)。天宝八载(749)，得睢阳太守张九皋力荐，举有道科，授封丘尉。天宝十二年(753)，辞官往河西哥舒翰幕府，任左骁卫兵曹、掌书记。安史乱起，帮助哥舒翰守潼关。广德元年(763)任西川节度使。入朝后任刑部侍郎，转左散骑常侍，封渤海县侯。后人编有《高常侍集》。诗文导读预习检测探究与点拨栏目链接岑参(约715—770)，祖籍南阳(今属河南)，后移居江陵(今属湖北)。天宝三年(744)，中进士，授右内率府兵曹参军。天宝八年(749)，入安西都护高仙芝幕，任掌书记。天宝十三年(754)，入安西都护封常清幕，以大理评事兼监察御史，充节度判官、支度副使。至德二年(757)，至灵武肃宗处，迁右补阙，后历任起居舍人、虢州长史等职。永泰元年，出任嘉州(今四川乐山)刺史。有《岑嘉州集》。《全唐诗》编诗四卷。诗文导读预习检测探究与点拨栏目链接李益(约748—827)，字君虞，陇西姑臧(今甘肃武威)人。大历四年(768)登进士第，两年后，登制科举，授郑县主簿。大和初，以礼部尚书致仕。李益诗名在当时就极高，诗作多被画工入画或度为乐曲，流播一时。有《李益集》，《全唐诗》编诗二卷。诗文导读预习检测探究与点拨栏目链接2．内容感知《从军行(其一)》这首诗写了边塞戍卒怀乡思亲之情。前两句写了环境、时序、风物、戍卒，构成一幅悲凉而又伤感的画面。后两句写征人吹笛寄托相思，笛声如同一缕情思，飘向万里之遥的故乡，征人的妻子也同样在思念久戍边庭的亲人。诗文导读预习检测探究与点拨栏目链接《蓟中作》这首诗写了边塞风光，表达自己忧心边事但请缨无路的苦闷心情。前四句写在边城所见景象。中四句写诗人登城所见而引发诗人忧心边事心情。最后两句抒发自己报国无门的郁闷之情。诗文导读预习检测探究与点拨栏目链接《热海行送崔侍御还京》这首诗写边塞热海地区的奇异风光，并借此表达了诗人对友人崔侍御的赞美之情。“侧闻阴山胡儿语”一句作引子，以当地胡人之语表明下文七句所说为真。“阴火”以下四句是诗人的思考和描绘。“送君”以下四句写诗人送别友人时的临别赠言和赞美。诗文导读预习检测探究与点拨栏目链接《塞下曲》这首诗情调高昂，用前代名将典故，抒发诗人报国杀敌的雄心壮志。“伏波惟愿裹尸还，定远何须生人关。”这两句以两个典故表达了为保家卫国，宁愿战死疆场也不希望活着回家。“莫遣只轮归海窟，仍留一箭射天山。”这两句用两个典故表明杀敌戍边必须彻底的态度。诗文导读预习检测探究与点拨栏目链接诗文导读预习检测探究与点拨栏目链接1．注音诗文导读预习检测探究与点拨栏目链接羌．笛()金闺．()蓟．中()塞垣．()qiānɡɡuījìyuán2．写对字形诗文导读预习检测探究与点拨栏目链接xiāo条笙xiāoxiāo洒闪shuòlì石众口shuò金胡lǔ考lǜ谦xū萧箫潇烁砾铄虏虑虚3．解释词义诗文导读预习检测探究与点拨栏目链接无那．．金闺万里愁：________何事偏烘西一隅．：________每愁胡虏翻．：________惆怅．．孙吴事：________________无奈角落叛乱为……而惆怅诗文导读预习检测探究与点拨栏目链接明确：“烽火城西百尺楼，黄昏独坐海风秋。”此句写了环境、时序、风物、戍卒。在一片广漠的边塞之上，一座边城的西边，一座百尺高的烽火楼上，一个戍卒孤独地走上望台，从青海湖上吹来的秋风在黄昏时分显得更加凛冽寒冷。此时此刻，戍卒的思乡念亲之情也正是最为浓烈之时。这是一幅悲凉而又伤感的画面。诗文导读预习检测探究与点拨栏目链接(1)《从军行(其一)》中，“烽火城西百尺楼，黄昏独坐海风秋”展现了一幅怎样的画面？明确：这两句诗运用了暗示手法，言近旨远。“每愁”一句表面意思是诗人常常忧心边事。实则暗示安禄山被唐玄宗封为东平郡王，身份显赫，手握三镇雄兵，进行不义战争，不管边地人民死活，弄得边地狼烟四起，民不聊生，造成东北边境的“边患”，表达作者对国事边事的忧心忡忡。“岂无安边书，诸将已承恩”，语含讽刺，表面写诸将得到皇帝恩宠，实际写玄宗偏听偏信，诗人自己的安边主张和满腔爱国之心落空，上书言事，却石沉大海，不被重用，表达出请缨无路的忧愤之情。诗文导读预习检测探究与点拨栏目链接(2)如何理解《蓟中作》中的“每愁胡虏翻”和“诸将已承恩”？明确：开头两句，概括出热海的特点，然后写传说中热海之奇，以上是“侧闻阴山胡儿语”。接下去写今日亲眼所见。全诗写热海，由水中到地面到空中，处处炎气逼人，除了“侧闻”的“水如煮”外再没有出现一个“热”字，而是通过鱼、鸟、草、雪、沙、石、云、浪、波和月等景物的描写，表现出热海之热，使全诗真实可感。诗文导读预习检测探究与点拨栏目链接(3)《热海行送崔侍御还京》中写“热海”之“热”很有层次，请结合具体的诗句，分析诗人是怎样具体写“热海”之“热”的。明确：“伏波惟愿裹尸还”，引用东汉伏波将军马援的典故，表现了马援以死报国的决心，这里是正用，表达诗人以死报国的决心。“定远何须生入关”，引用东汉班超的典故，表现了班超希望在有生之年回到中原，这里是反用，表达了诗人报国的决心。“莫遣只轮归海窟”，引用《春秋公羊传》中“匹马只轮无反”，表现将士英勇杀敌的决心，这里是正用。“仍留一箭射天山”，引用唐代薛仁贵三箭定天山的典故，这里是反用，“仍留一箭射天山”，意谓留下军队驻守边防要塞。诗文导读预习检测探究与点拨栏目链接(4)古代诗歌中用典，有正用和反用之别。正用即不改变典故原意，反用即以与原典相反之意来使用。请分析李益《塞下曲》中四个典故的正用与反用。