树木画测验在高中生心理健康评估中的应用研究 修改稿527

广东医学院应用心理学专业毕业论文标题：树木画测试在高中生心理健康评估中的应用研究学生：###年级：06级指导老师：曾##二零一零年五月目录摘要...............................................................3关键词..............................................................3前言................................................................31.对象及方法：.....................................................41.1对象............................................................41.2工具............................................................41.3程序............................................................51.4统计方法........................................................62.结果..............................................................62.1两组在树木画所在纸张的空间方位上特征的差异......................72.2两组在树木画的内容上的差异......................................73.讨论..............................................................73.1对于实验组和对照组在树木画所在纸张的空间方位上特征差异的分析....73.2对于实验组和对照组在树木画内容上的差异分析......................83.3树木画中其他的项目分析.........................................104.结论............................................................105.不足与展望.......................................................106.参考文献.........................................................107.致谢............................................................118附件.............................................................12附件1树木画特征计分表............................................12附件2树木画案例图................................................139、毕业论文评价...................................................15树木画测试在高中生心理健康评估中的应用研究作者：赖翠婷单位：广东医学院地址：东莞市松山湖新城大道一号邮编：523000指导老师：曾伟楠【摘要】目的：分析低水平与正常水平心理健康状态中的高中生树木画的特点，为测评学生心理健康状态提供另一种简单易操作的方法。方法：以在佛山某一高中的高一年级的三个班中通过心理测试，筛选出来的一组（43人）低水平心理健康状态的学生所画树木画为实验组，和一组（59人）正常水平心理健康状态的学生所画树木画为对照组，分析低水平心理健康状态的高中生的树木画特点。结果：（1）低水平心理健康状态高中生的树木画中较对照组更倾向于将树木画在纸张左侧位置，心理健康状态良好的高中生较实验组更多的倾向将树木画在纸张的右侧和竖向中间；（2）低水平心理健康状态高中生所画的树木画中较对照组更多的出现树疤、掉落和折断的绘画特征。结论：树木画可以反映高中生的心理健康状态。【关键词】高中生；投射测试；树木画；心理健康状态前言：树木人格测试是由于瑞士心理学家科赫（K.Koch）开发的投射心理测试。[1]树木人格测试的基本使用程序是指导被试用2B的软芯铅笔在A4画纸上“画一棵树”，并对这幅树木画进行评定。它和其他的绘画测试一样，树木人格测试能够对各种年龄和不善于用语言表达的来访者的智能和身心发展情况给予比较准确的诊断。它可以运用于测试职业适应性，精神障碍和智能障碍的早期发现，以及确认心理治疗的效果等方面。但凡精神分析学派的心理学者都会或多或少的学习并运用树木画技术。目前这种技术被国内外越来越多的人认可并使用。在投射测试中，树木画人格投射测试相对比较容易操作和运用的，具有很大的发展价值。但中国关于树木画与学生心理健康状态的关系的研究却十分少。现代社会中学生所呈现出来的心理健康问题越来越多，自残、自杀事件等恶性事件也层出不穷。如何才能在学生出现心理问题早期或作出危险行为之前快速并有效地了解到他们的心理状况呢？一个人的心理改变时，其行为在无意识中多多少少也相应会有改变。本研究希望能借助树木画人格测试技术这一投射人类潜意识的有效工具，通过对低心理健康水平与正常水平的两组高中生的树木画进行研究，探讨分析低心理健康水平的高中生与众不同的心理特点以及这些特点在树木画的无意识呈现。目前有越来越多的人在使用这种投射方法作为测试一个人的人格的方法。但是对于树木画的同一种细节却是有不一样的说法，甚至是相反的解释的。这种现象令人怀疑树木画反映人的心理健康状态的准确性。本研究希望通过调查研究不同心理健康状态的高中生树木画的差异性来确认树木画测试的可用性和科学性。树木画测试的要求简单易行，只要一张白纸加一支笔就可以施测，这不会导致测试者紧张不安与烦躁。如果让测试者可以在这样轻松的环境中测试，测试者的防御心里不会很强，测试的结果会更加符合实际。因而增加了测试的准确性。投射心理测试在国外曾盛极一时，然而在我国仍属鲜见。在我国关于绘画投射测试的研究更是有待发展，其中关于树木画测试的研究应用更是少见。1.对象及方法1.1对象在广东省佛山市某高中随机抽取三个班在电脑心理检测系统里进行卡氏16种人格因素测试（简称16PF测试）。已知心理健康者的人格因素分均分为22分，一般不及12分者情绪颇不稳定，仅占人数分配的10%。从中抽取测验结果中心理健康者的人格因素分数低于18分（低于均值22分4分，属于偏低分，心理健康状态可能比较差）的高一学生43名，作为实验组；心理健康者的人格因素分数高于22分的高一学生59名（高于均值，心理健康状态比较良好），作为对照组。1.2工具卡氏16种人格因素测试。卡氏十六项人格因素测验（TheSixteenPersonadityFactorQuestionnaire.16PF）是根据心理学的基本研究而设计的一种客观评分测验，编制者为美国伊利诺州立大学人格研究所的卡特尔教授经过几十年的系统观察法、科学实验法以及因素分析统计法慎重确定和编制而成的一种精确可靠的测验。它可作为了解心理障碍的个性原因和心理疾病诊断的重要手段。适用于相当于初三及以上文化程度的青壮年和老年人。本测试共有178道题，每题有a、b、c三个答案。根据被试者对每一题的回答，分别对a、b、c记为0、1、2分或2、1、0分。其中聪慧性（因素B）量表的题目有正解，每题答对得1分，答错得0分。得到原始分后需通过查16种人格因素常模表将其换算成标准分数（标准为10分）。还可以将相应的标准分带入次元人格因素分数的计算公式或特殊应用公式，还可以诊断并预测其他的各种人格特点。16种人格因素分别是A乐群性B聪慧性C稳定性E恃强性F兴奋性G有恒性H敢为性I敏感性L怀疑性M幻想性N世故性O忧虑性Q1实验性Q2独立性Q3自律性Q4紧张性。次元人格因素分别有适应与焦虑性、内向与外向性、感情用事与安详机警性、怯懦与果断性。特殊演算公式的应用分别有心理健康者的人格因素（公式：C+F+(11-O)+(11-Q4)），从事专业而有成就者的人格因素（公式：2Q3+2G+2C+E+N+Q2+Q1），创造力强者的人格因素（公式：2(11-A)+2B+E+2(11-F)+H+2I+M+(11-N)+Q1+Q2）,在新环境有成长能力者的人格因素（公式：B+G+Q3+(11-F)）。自制树木画计分项目表和笔（学生自选用笔）。计分项目分别有树木画所在的空间方位（树木画在纸张上部，树木画在纸张下部，树木画在纸张左部，树木画在纸张右部，树木画在纸张横向中间，树木画在纸张竖向中间），笔划混乱，笔触力度，地平线，树疤，掉落，折断，生命力等。各项目的计分均采用二级计分。如果是即是1分，不是即是0分。比如某同学的树木画在纸张的上部，那么在“位于纸张上部”的项目上，得分为1，若不是，得分为0。1.3程序对佛山某高中的三个班共近200人进行16PF测试，并指导他们作树木画。指导语为：请在A4纸上画一棵树，写上作画时间、树木的名字、所在季节和自己的名字。若学生有提问画什么样的树，就回答“画一棵树，要求不能临摹或者写生，你想画什么样的就画什么样的，凭感觉画，不能使用尺子等辅助工具。”在交上画之后，告诉学生他们可以来找老师分析自己的画，并且如果有必要的话，老师也可能会找他们其中一些人来分析他们的画。再通过让学生做16PF测试，筛选出合适的被试，形成实验组和对照组。实验组是心理健康者的人格因素分低于18分的学生，对照组是心理健康者的人格因数分数高于均值22分的学生。之所以选择心理健康因素分低于18分的学生作为实验组，是因为18分比均值22分少四分，低于18分的健康因素分的学生的心理状态属于低水平的健康状态。然后研究者统一按照事先规定的操作性定义，对每一幅树木画进行每一项目的评分，并将原始数据详细记录在树木画计分项目表上。1.4统计方法：卡方检验2.结果项目实验组（43人）对照组（59人）χ2树木画在纸张上部7(16.3)9(15.3)0.130树木画在纸张下部3(6.9)3(5.1)0.688树木画在纸张左边34(79.1)3(50.1)0.000***树木画在纸张右边1(2.3)8(13.6)0.048*树木画在纸张横中8(18.6)21(35.6)0.600树木画在纸张竖中29(67.4)51(86.4)0.021*树木画笔划是否混乱树木画笔触用力8(18.6)28(65.1)15(25.4)46(78.0)0.4160.151树木画有地平线16(37.2)29(49.2)0.230树木画有树疤21(48.8)13(22.0)0.003**树木画有掉落10(23.3)1(1.7)0.001**树木画有折断树木画富有生命力8(18.6)30(69.8)1(1.7)49(83.1)0.004**0.113注：*代表P0.05，**代表P0.01,***代表P0.0012.1两组在树木画所在纸张的空间方位上特征的差异经卡方检验，实验组和对照组在树木画所处的左位置，树木画所处的右位置及树木画处在纸张竖中间三个项目上的差异有统计学意义。实验组的树木画较对照组更多地出现在纸张左侧位置。这说明，低水平心理健康状态的高中生无意识的倾向于将树木画在纸张的左侧位置。对照组更多的将树木画在纸张的右侧位置和竖中间位置。这说明心理健康状态良好的高中生更倾向于将树木画在纸张的右侧和竖向中间位置。其他项目差异都无统计学意义。2.2两组在树木画的内容上的差异经卡方检验，实验组和对照组在树木画的树疤、掉落和折断三个项目上的差异有统计学意义。其中实验组和对照组在掉落项目上的差异明显