《教师参考》新课标人教版(高中生物)_必修2同课异构课件：1.2_孟德尔的豌豆杂交实验(二)4

孟德尔的豌豆杂交实验（二）复习:基因分离定律的实质是什么?等位基因随着同源染色体的分开而分离×P？1.2：豌豆在自然状态下是自花传粉，那么在做这个实验时要对两亲本作何处理？对母本作去雄的处理，并在授予父本花粉后作套袋的处理。？1.1：这两个亲本中，有哪两对相对性状？豌豆种子的粒色：黄色和绿色；豌豆种子的粒形：圆粒和皱粒。×P？2.1：子一代出现了哪种类型？黄色圆粒？2.2：请你分别指出这两对相对性状的显性性状和隐性性状。豌豆种子的粒色中黄色是显性性状，绿色是隐性性状；豌豆种子的粒形中圆粒是显性性状，皱粒是隐性性状。F1×P？3.1：子二代出现了几种类型？其中有几种与两亲本都不同？子二代出现了四种类型。其中有两种与亲本都不同。？3.2：子二代出现了四种类型，有新性状出现吗？说明这两对相对性状间进行了什么？有新性状出现，说明了这两对相对性状间进行了重新的组合，形成了重组类型。F1F2××P？3.3：子二代出现的这四种类型的个体数量之比约为几比几？F1F2数量315101108329︰3︰3︰1××PF1F2数量315108101329︰3︰3︰1×？4.1：根据分析的结果，豌豆的粒形和粒色这两对相对性状的遗传是否都遵循了分离定律？？4.2：控制黄色和绿色，圆粒和皱粒这两对相对性状的两对等位基因位于几对同源染色体上？两对同源染色体上。都遵循分离定律。4、分析每对相对性状的遗传是否符合分离定律？×P总结试验结果：无论正交和反交，子一代都只表现黄色圆粒。子二代出现了性状的自由组合，不仅出现了两种与亲本相同的类型，还出现了两种与亲本不同的类型，四种表现型的比值接近于9︰3︰3︰1。F1F2数量315108101329︰3︰3︰1××P小结提问：为什么子一代只出现黄色圆粒一种类型？为什么两对相对性状可以进行自由组合？为什么子二代四种表现型的比为9︰3︰3︰1。看看：孟德尔的解释。F1F2数量315108101329︰3︰3︰1×孟德尔是如何对自由组合现象进行解释的？×P1、孟德尔假设豌豆的粒色和粒形分别由一对等位基因控制的，即黄色和绿色分别由Y和y，圆粒和皱粒分别由R和r控制；所以两亲本的基因型分别为YYRR和yyrr。F1YYRRyyrr2、孟德尔认为YYRR和yyrr都只能产生一种配子，分别是YR和yr，因此子一代的基因型就是YyRr，即只能表现为黄色圆粒。配子YRyrYyRr二、对自由组合现象的解释等位基因分离，非等位基因自由组合YRYR黄色圆粒rryy绿色皱粒F1F1oYRyr黄色圆粒5、孟德尔是如何对自由组合现象进行解释的？3、根据分离定律和减数分裂，子一代在形成配子时Y与y分离，R与r分离，与此同时，不同对的基因之间可以自由组合，即Y可以与R或r组合，y可以与R或r组合，这样子一代就可以产生4种雌配子和4种雄配子，即YR、Yr、yR、yr，且它们的数量比接近于1︰1︰1︰1。F1YyRr配子YRYRYrYryRyRyryr5、孟德尔是如何对自由组合现象进行解释的？4、由于受精时，雌雄配子的结合是随机的，所以结合的方式有种。F1YyRr配子YRYRYrYryRyRyryrYYRrYYrrYYRrYyRrYyRRYyRrYyrryyRryyRRYyRrYyRRYyRrYyrryyRryyrr16YYRR5、孟德尔是如何对自由组合现象进行解释的？5、子二代的基因型：种类个数比例或概率F1YyRr配子YRYRYrYryRyRyryrYYRRYYRrYYrrYyRRYyRrYyrryyRRyyrrYYrrYYRrYYRryyRRYyRRYyRRYyRrYyRrYyRrYyRrYyrrYyrryyrrYYRRyyRryyRryyRr11/1622/1611/1622/1644/1622/1611/1622/1611/165、孟德尔是如何对自由组合现象进行解释的？6、子二代的表现型：种类个数比例或概率F1YyRr配子YRYRYrYryRyRyryr黄圆(YR)黄皱(Yrr)绿皱(yyrr)YYrrYyrrYyrryyrrYYRrYYRrYyRRYyRRYyRrYyRrYyRrYyRrYYRR绿圆(yyR)yyRRyyRryyRr99/1633/1633/1611/16×PF1F2数量315108101329︰3︰3︰1××两对相对性状的遗传９Y_R_3Y_rr3yyR_1yyrrF1黄圆黄圆黄皱绿圆绿皱绿皱P×黄圆YYRRyyrrYyRrF2重组类型亲本类型重组类型亲本类型×F1黄圆黄圆黄皱绿圆绿皱绿圆P×黄皱YYrryyRRYyRrF2重组类型亲本类型重组类型亲本类型×更换亲本课本上的亲本习题中的亲本９Y_R_3Y_rr3yyR_1yyrr遗传因子组合形式1YYRR纯合子2YyRR单杂合2YYRr单杂合4YyRr双杂合9/16Y_R_1yyrr纯合子1/16yyrr1yyRR纯合子2yyRr单杂合3/16yyR_1YYrr纯合子2Yyrr单杂合3/16Y_rrYRyRYryrF1配子F2YRyRYryrYYRRYyRRYYRrYyRrYyRrYyRrYyRrYyRRYYRryyRRyyRryyRrYYrrYyrrYyrryyrr9︰3︰3︰1黄圆黄皱绿圆绿皱黄圆亲本型双显性黄皱重组型单显性绿圆重组型单显性绿皱亲本型双隐性9种性状表现4种棋盘法：=2×2=3×3？1：孟德尔用两对相对性状的豌豆进行杂交，其F1代只有一种性状表现，F2代出现了四种性状表现，其比例是9︰3︰3︰1，孟德尔是如何解释这种现象的？？2：要确定这种解释是否正确，可用什么方法？测交法。F1在产生配子时，每对遗传因子彼此______，不同对的遗传因子可以________。分离自由组合6、孟德尔是如何验证对自由组合现象解释的？×？6.1：这里的测交具体指什么组合？用F1与双隐性类型杂交，即用F1与绿色皱粒豌豆杂交。F1YyRryyrr6、孟德尔是如何验证对自由组合现象解释的？×？6.2：按照孟德尔提出的假说，F1代能产生哪四种数量相等的配子？？6.3：那隐性纯合子能产生几种配子？F1YyRryyrr？6.4：请大家推测一下后代有几种遗传因子组成及性状表现？其比例是多少？配子YRYryRyryrYyRrYyrryyRryyrr比例：1︰1︰1︰16、孟德尔是如何验证对自由组合现象解释的？×？6.5：左表显示的是孟德尔所做的测交实验结果，请同学们仔细分析，能得出什么结论？F1YyRryyrr配子YRYryRyryrYyRrYyrryyRryyrr比例：1︰1︰1︰1无论正交还是反交，实验结果完全符合他的设想，说明他的理论推导是正确的，即F1在形成配子时，每对遗传因子分离，决定不同性状的遗传因子是自由组合的。①用来测定F1的基因组合②证明了F1配子种类③证明了F1在形成配子时，遗传因子的行为小结基因的自由组合定律研究的是两对（或两对以上）相对性状的遗传规律，即：两对（或两对以上）等位基因分别位于两对（或两对以上）同源染色体上的遗传规律。发生过程：在杂合子减数分裂产生配子的过程中。实质：等位基因分离，非等位基因自由组合。理论意义：基因重组，生物种类多样性的原因之一。实践意义：指导杂交育种，选择培育新品种。二、对自由组合现象的解释等位基因分离，非等位基因自由组合YRYR黄色圆粒rryy绿色皱粒F1F1oYRyr黄色圆粒1、理论上：生物体在进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因可以重新组合（即基因重组），从而导致后代发生变异。这是生物种类多样性的原因之一。比如说，一种具有2对等位基因（这2对等位基因分别位于2对同源染色体上）的生物进行杂交时，F2可能出现的表现型就有22=4种。五、自由组合定律在理论和实践上的意义2、实践上：在杂交育种工作中，人们有目的地用具有不同优良性状的两个亲本进行杂交，使两个亲本的优良性状结合在一起，就能产生所需要的优良品种。例如：有这样两个品种的小麦：一个品种抗倒伏，但易染锈病；另一个品种易倒伏，但抗锈病。让这两个品种的小麦进行杂交，在F2中就可能出现既抗倒伏又抗锈病的新类型，用它作种子繁育下去，经过选择和培育，就可以得到优良的小麦新品种。孟德尔获得成功的原因第一，选用豌豆作试验材料；第二，先针对一对相对性状后针对两对或多对相对性状进行研究（由单因素到多因素）第三，对实验结果进行统计分析第四，科学地设计了实验地程序自由组合定律杂交实验理论解释（假说）测交验证自由组合定律内容F2性状表现类型及其比例为子代性状表现类型及其比例为（两对相对性状）黄圆∶黄皱∶绿圆∶绿皱≈9∶3∶3∶1F1在产生配子时，每对遗传因子彼此______，不同对的遗传因子可以________。分离自由组合黄圆∶黄皱∶绿圆∶绿皱≈1∶1∶1∶1总结：分离定律自由组合定律研究的相对性状一对两对或两对以上等位基因数量及在染色体上的位置一对等位基因位于一对同源染色体上两对（或两对以上）等位基因分别位于不同的同源染色体上细胞学基础减数第一次分裂中同源染色体分离减数第一次分裂中非同源染色体自由组合遗传实质等位基因随同源染色体的分开而分离中非同源染色体上的非等位基因自由组合联系分离定律是自由组合定律的基础（减数分裂中，同源染色体上的每对等位基因都要按分离定律发生分离，而中非同源染色体上的非等位基因，则发生自由组合）