第一讲现代教育技术概述

第一讲现代教育技术（信息化教育）概述一、现代教育技术的概念●关于名称●关于定义关于名称国内的称法：*影音教育（20世纪30年代前）*电化教育（20世纪30年代后）*电化教学*现代化教学手段*教育技术（电化教育）*教育技术*现代教育技术*信息化教育关于名称国外的称法：*视听教育（Audio-visualEducation）*教育传播（EducationCommunication）*教育技术（EducationalTechnology）*教育传播与技术（EducationalCommunication&Technology）*教育工艺学*教育工学关于定义信息化教育的定义：信息化教育，就是在现代教育思想和理论指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。现代教育思想和理论六种现代教育观：素质教育观（促进学生的三个发展：全面发展、全体发展、个性发展）终身教育观双主体教育观创新教育观（培养和发展创新素质：创新意识、创新精神、创新能力）情商为主教育观四大支柱教育观（四种基本学习：学会认知、学会做事、学会做人、学会生存）现代教育理论：4种学习理论和4种教学理论现代教育思想和理论的基本精神l革除传统教育的6个弊端：忘了学生；忘了能力的培养；忽视现代教育媒体的应用；忽视教学中的非智力因素；上课与谋生不搭界；教学上的注入灌输死记硬背法。l实现教学上的4个重心转移和4个最佳结合：（1）以教为重心—以学为重心；做到教与学的最佳结合（2）以知识为重心—以能力为重心；做到知识与能力的最佳结合（3）以传统教学媒体为重心—以现代教学媒体为重心；做到传统教学媒体与现代教学媒体的最佳结合（4）以接受学习为重心—以发现学习为重心；做到接受学习与发现学习的最佳结合现代信息技术现代媒体技术——现代教育媒体现代媒传技术——媒传教学法教学系统设计技术——教学设计开发教育资源教育资源（广义）包括教育信息、教育媒体、教育环境、教育人员等教育资源（狭义）信息化教育中重点要开发的教育资源是现代信息技术硬件环境资源和教学软件资源。教育资源教育人员教育信息教育媒体教育环境软件资源硬件资源信息化教育硬件环境常规媒体教学软件计算机媒体教学软件教育资源的组成传统教育媒体现代教育媒体补充优化教育过程使教育过程各组成要素（教育者、学习者、教育任务、内容、手段、方法、效果）及其相互关系都处于良好状态，做到整体优化。信息素养信息技能：运用信息工具获取信息、加工处理信息、创造信息、信息交流等能力信息知识：有效地利用信息，对信息内容的理解、评价与创造能力，信息免疫能力信息意识：运用信息，具有融入信息社会的态度信息道德：负责任地创造和使用信息教育方式教育方式：是教育方法、教育媒体、教育内容传递形态、教育组织形式的综合体。信息化教育方式：人—机—人，人机结合，人为主、机为辅的信息时代的新型教育方式。信息化教育的内涵在现代教育思想和理论指导下，用三种技术（现代媒体技术、现代媒传技术、现代教学设计技术），做两件事情（开发教育资源、优化教学过程），实现一个目标（培养和提高学生的信息素养）。P.13现代教育思想和理论现代信息技术信息化教育三种技术两件事情一个目标现代媒体技术现代媒传技术教学设计技术开发教育资源优化教育过程培养和提高学生的信息素养信息化教育的基本内涵信息化教育的基本特征（1）五化（技术层面看P.13）教育信息显示多媒化教育信息处理数字化教育信息存储光盘化教育信息传递网络化教育信息管理智能化（2）三性开放性非线性交互性从教育层面看信息化教育的特征（补充）教材多媒化资源全球化教学个性化学习自主化任务合作化管理自动化环境虚拟化020406080100听觉视觉视听觉三小时后三天后教材多媒化资源全球化网站网站网页关联校园网其它网站电话网路制作网页教学个性化学习自主化学生课件工具资源教师同伴在线专家任务合作化计算机作为导师计算机作为同学计算机作为学员计算机作教师与学习伙伴通过计算机合作学习（网上合作学习）在计算机面前合作（如：小组作业等）与计算机合作学习管理自动化环境虚拟化虚拟诊所Adele：关于定义教育技术定义：◆教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。（美AECT,1994）现代教育技术定义：◆所谓现代教育技术，就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。（李克东）几个概念的关系教育信息化信息化教育（过程）（结果）信息化教育=电化教育=现代教育技术（新名称）（旧名称）（通用名称）教育技术现代教育技术（引进概念）（国产概念）信息化教育≠信息技术教育（研究如何教学）（学习技术为主）二、信息化教育的功能和作用1、信息化教育的基本功能优化教育教学过程，从而达到提高教育教学绩效（效果、效益、效率）的目标。优化不等于理想化2、信息化教育的基本作用（1）提高教育质量*有利于促进学生良好思想品德的形成*有利于学生掌握知识发展能力*有利于减轻学习负担，增进学生健康*有利于促进学生全面发展、全体发展和个性发展（2）提高教学效率*学习比率*记忆比率*注意比率听觉：54.6%视觉：81.7%（3）扩大教育规模*利用广播、网络系统发展开放性学校*多种现代教学媒体为自学者提供方便（4）促进教育改革●促进教学模式和教学方法的变革●促进教育观念和教育思想的变革●促进教学内容和课程体系的变革●促进教材观念和形式的变革●促进教学环境的变革记忆比率3小时3天后020406080100视听觉记忆视觉记忆听觉记忆知识量时间三、我国信息化教育的发展阶段阶段时间新媒体介入新理论介入视电听化教教育育20世纪30-70年代幻灯、投影、广播、录音、电影夸美纽斯的直观教学理论，戴尔的《经验之塔》20世纪80-90年代前期电视、录音、计算机辅助教学系统、卫星电视系统行为主义学习理论、传播理论20世纪90年代后期至今多媒体计算机、校园网、Internet建构主义学习理论、加涅的学习理论现代教育技术信息化教育四、信息化教育的理论基础和基本理论（一）信息化教育的理论基础第一层：学与教理论和传播理论第二层：人文社会科学和自然科学相关理论第三层：哲学、系统论、信息论、控制论学科性质：教育学科的分支，综合性应用学科信息化教育的理论基础学与教理论传播理论信息化教育理论A-BA-BA-BA-BA-BA-BA-B哲学系统论信息论控制论A:人文科学B:自然科学现代教育媒体理论现代媒传教学理论现代教学设计理论1、四种学习理论（1）新行为主义学习理论代表人物：斯金纳(B.F.Skinner)（2）建构主义学习理论代表人物：皮亚杰(J.Piaget)（3）人本主义学习理论代表人物：罗杰斯（Carl.R.Rogers）（4）折中主义学习理论代表人物：加涅（Rober.M.Gagne）学习的信息加工模式环境反应器感受器反应发生器感觉登记短时记忆长时记忆期望事项执行控制2、四种教学理论（1）赞可夫的发展教学理论（2）布鲁纳(J.Bruner)的结构—发现教学理论（3）巴班斯基的教学最优化理论（4）加德纳（H.Gardner）的多元智能理论3、四种传播理论（1）贝罗（D.K.Berlo）的传播过程4要素理论（2）罗密佐斯基(A.J.Romisjowski)的双向传播理论（3）宣伟伯(W.Sehramm)的传播效果理论（4）罗杰斯(EerrettM.Rogers)的创新推广理论（二）信息化教育的基本理论现代教育媒体理论现代媒传教学理论现代教学设计理论