作文教案

第一篇习作【教学内容分析】本组习作，安排了三个方面的内容，要求学生从中选择一个内容进行习作。第一：以《难忘的第一次》为题。第二：选择你有感触的事物写一写。第三：《假文盲》。【教学目标】根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表述，内容要具体，感情要真实。【教学重点】让学生注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。【教学难点】能通过交流和讨论，发现习作的不足之处并学会修改，做到语句通顺，感情真实。【教学过程】习作指导第一课时一、谈话导入，营造交际氛围同学们，在我们成长的经历中有过许许多多的第一次，请大家打开记忆的闸门，让过去的一幕幕浮现在脑海里，请你用“第一次……”为题告诉大家。二、激发兴趣，拓宽学生思路是呀，从我们记事开始，就有了“第一次”的经历：第一次背上书包踏进校门；在学校里，第一次带上鲜艳的红领巾、第一次参加比赛、第一次受批评……在家里，第一次敢自己睡觉了、第一次给妈妈过生日、第一次挨打……在生活中，第一次交朋友、第一次去了向往已久的地方、第一次看到了新奇的事物……但有一次是最难忘的、最想和大家聊一聊的，老师请同学把你的第一次写在黑板上，重复的不写。三、自由诉说，回顾难忘经历看，同学们的第一次真是太有意义了，我真想听你们说一说，谁先说说?指三至四名学生简要说说自己的第一次，教师引导学生从不同的方面说。四、小组互动，详细诉说经历刚才几位同学说了自己最难忘的第一次，但他们谈得比较简略，你们听得也不过瘾，还有很多同学没有机会说，为了让更多的同学分享你难忘的第一次，请四人小组互相说一说，请你们详细讲一讲事情的经过，和组里的同学谈一谈自己的感受。五、集体互动，分享难忘经历同学们聊得真热烈，谁愿意把自己最难忘的第一次和大家分享?请同学们认真听，他有没有讲清事情的经过，说出自己的感受，有不清楚的地方大家可以向他提问。六、读写结合，明确习作要求1．听了同学们难忘的第一次，此时此刻老师的心情很不平静，你们把老师也带到了那难忘的少年时期。这些难忘的第一次都是我们成长的足迹，在这些难忘的第一次中，我们懂事了，我们长大了，让我们用手中的笔把这难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，好吗?请打开书看习作要求，看看要我们做到哪几点?(生答师板书)2．谁能结合我们刚刚学过的《桃花心木》一课说说怎样把事情写清楚，写出自己的感悟?3．对，把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚，可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感，结合生活实际表达自己的感受。第二课时一、自主成文学生书写作文草稿，教师巡视、指导。二、习作欣赏1、自主朗读自己的习作，大家参与评议。2、学生以小组为单位，在互相交流中寻找习作的精彩之处。三、习作修改1、自主修改2、同桌互改3、小组修改四、誊写作文批改记录习作评讲一、明确讲评标准这一节课我们来讲评习作《第一次……》。谁来读一读习作要求?要求做到几点?这几点也是评价这篇习作的标准。二、教师评选材(一)从题目“丰”评老师认真看了每个同学的习作，一下子被大家的习作题目吸引住了，从题目上看，大家的习作选材十分广泛。有关成功的：《第一次得奖》、《第一次发表作文》、《第一次当三好学生》……有关学本领的：《第一次学做饭》、《第一次学骑车》……有关意外惊喜的：《第一次得到礼物》、《第一次见到远方的亲人》……有关独特经历的：《第一次当小老师》、《第一次当大队干部》、《第一次自己坐车》、《第一次受挫折》……有关吸取教训的：很多同学选择高兴的、光荣的第一次来写，而这些同学更让老师佩服，他们选择了《第一次做错事》、《第一次迟到》、《第一次受到严厉批评》、《第一次说谎》……他们对待自己不足的真诚态度让老师为他们感到高兴。(二)从写法“巧”评同学们学习本组课文的写法，根据自己表达的需要，有的在习作的开头，有的在事情的叙述过程中，有的在习作的结尾，写出了自己的启示，流露了真挚的感悟，还有的同学把自己的感悟和受到的启示巧妙地通过人物的心理活动描写、人物的对话写出来，从表达方法的运用上更胜一筹，让我们共同来欣赏。三、小老师评请习作批改小老师逐一汇报有关字、词、句的批改情况，对没有出现错别字、不合适词、不通顺句的同学教师给予表扬，同时肯定小老师的辛苦劳动，并提出要求，激励小老师继续认真批改，提高效率。四、师生共评本次习作的重点是要求我们把自己最难忘的第一次写清楚，写出自己的感悟，我们大部分同学做到了这两点，老师为你们高兴。下面我们一起讲评几篇习作。1．出示一篇在两方面都表现突出的习作，引导学生讲评。同时再次读写结合，鼓励学生学习课文的写法，用于自己习作的表达。2．出示一篇能把事情写清楚而没有写出自己感受的习作，引导学生评出优点与不足，提出建议。3．出示一篇能较好写出自己感受而事情写得不够清楚的习作，引导学生评出优点与不足，提出建议。五、总结讲评鼓励学生继续用自己的笔描写多彩难忘的生活。【教学反思】第二篇习作【教学内容分析】本次习作，要求写节日习俗或地方民风民俗，也可以写别致的民间工艺品，要抓住所写民俗的特点，写清楚自己习作的内容。【教学目标】1、根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作。2、借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。3、学会修改习作，完善自己的习作。【教学重点】会运用标准对照和衡量自己和他人的作文，评议他人作文。运用修改作文的具体方法修改自己的习作。【教学难点】抓住民俗特点，内容具体。【教学过程】习作指导第一课时一、激发写作兴趣。同学们，我们在口语交际课上，了解到了各种各样的民族风俗习惯。有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。这节课，我们就来写一写自己所想要介绍的民风民俗。可以是课外阅读时知道的，也可以是通过调查访问了解的，还可以是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的，或者是在口语交际课中听到的。二、确定思路，回顾写法。1．你最想介绍的是哪种民风民俗？引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前收集到的资料，明确自己要写的内容。A节日你知道哪些传统节日？教师归纳总结：中国传统节日：春节、端午节、清明节、中秋节、重阳节等；每一个节日的背后都有一个故事、一个传说、一种风俗，或者有着纪念意义。谁知道在我们传统节日中，都有什么风俗？（学生自由发言）B民居你了解的有特色的民居有：客家的围屋，傣族的竹楼，皖南的民居北京的四合院土家的吊脚楼蒙古的蒙古包C你了解的民族有：广西的壮族，新疆的维吾尔族，西藏的藏族，D你了解各地的民族艺术有：安徽的黄梅戏，四川的川剧和变脸，北京的京剧河南的豫剧，广东的粤剧，广西的山歌，2．回忆本组中学到的一些表达方法。一抓住重点课文，以《老北京的春节》为例，进行指导。课文的文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。文中列举了大量的老北京过春节的习俗，就是北京人的节日民俗。详略的写法二《各具特色的民居》事物的几个方面的顺序来说明。这篇文章运用了许多说明方法，如：列数字、打比方等，让文章更为生动，具体可感。以后我在写说明文的时候，也要把这些说明方法用上呢！三《藏戏》先连用三个反问把藏戏的特点先写了出来，接着写藏戏的来源，分述藏戏的三个特点。4.说说你能借鉴的一些写法。三、指导学生习作1.指导学生构思。指导学生选好材料，如何开头、过渡、结尾，确定好写作顺序。2.指导学生抓住要点，写具体，写生动。3.确定略写的部分，做到详略得当。要指导小朋友观察和体验节日的民俗特点的具体方法。4怎么样观察和体验节日的民俗特点，方法很多，归纳起来，主要应注意一下几点：(1)．要想写好节日事情，要注意观察节日有什么样的活动。(2)．观察时要注意认真地观察民俗活动的场面和事件的细节。(3)．观察时不仅仅是看，还要注意认真地听和想。要积极地展开联想和想象。(4)．要注意观察人们的动作变化的细节，心情变化的细节。二是要注意观察的顺序。6．要注意自己感受，或者说是自己的心里活动的变化，思想感情的变化等。7．要提示学生写节日民俗的具体方法在写传统节日民俗的事情时，一般涉及到的人比较多，因此还是注意场面的描写，一是要交代清楚时间、地点和气氛，使读者有整体的印象；二是要注意刻画特定环境中的人物的活动，在人物的动态中写出人物的特征；三是要注意“点”与“面”的关系，把个别人物的活动或细节描写与整体概括描写结合起来，渲染气氛，加强艺术效果；四是要把写人、写景、写事。写物融为一体，使文章形象真实而富有浓厚的生活气息。写节日民俗就要体验节日里发生的事情，就要描写节日里发生的事情，写节日活动最重要的是事要写好事情细节，写细节应该写出生活的情趣四、编写提纲1．引导学生根据提示编写习作提纲。提示：①要介绍的民俗是什么？②它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？③哪一部分作为重点将要进行具体介绍？④根据其特点，你打算拟订什么题目？2．学生自由编写提纲。3．小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。第二课时一、学生进行习作练习。二、初步修改。1．大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。2．小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。3．根据同学的建议修改、完善习作。三、誊写作文批改记录习作评讲一、佳文点播台1．根据学生习作情况选择其中较好的8—10篇，将习作题目和作者罗列出来，供学生自由点播。2．由作者朗读自己的作品，其他同学认真听，找出习作的优点。3．师生互动评议。二、病文会诊室1．根据本次习作中普遍存在的典型问题，选择病文例子供同学阅读，找出问题，提出修改建议。2．集体修改，体会修改方法。三、自主空间根据老师的批语，修改自己的习作。四、汇编民俗作品集1．为自己的习作配画，全班汇总。2．根据全班的习作题目，讨论作品集的分类内容和编排顺序。3．讨论作品集的题目。【教学反思】第三篇习作【教学内容分析】本次习作是口语交际“我的理想”的自然延伸，题目就是《我的理想》。旨在让学生在习作的过程中认识到树立理想的重要性，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。本次习作，不仅要突出习作主题本身具有的教育价值，还要有意识地提高学生有条理地表达的意识和能力。【教学目标】1．引导学生畅谈理想，展开想象对自己的未来进行美好憧憬。2．指导学生讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当，态度自然大方。3．点拨联系自己的兴趣、爱好、向往，敢想敢说。还要耐心倾听、进行评价。培养良好的听话和说话习惯。4．引导学生认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。【教学重点】培养写习作提纲的习惯，练习有条理的表达意识和能力。【教学难点】提高和培养学生写习作提纲的习惯。【教学过程】习作指导第一课时教学过程：一、回顾积累，准备习作：1、回顾：（1）师：第三单元的课文我们已经学完了，谁能说说第三单元的主题是什么？（深深地怀念）在第三单元的学习中，我们又重温了哪些值得我们怀念的人？（学生自由回答：视死如归的李大钊、勇于献身的郝副营长、为人民服务的张思德、敬爱的周总理）（2）师：在本单元的学习中，我们感受到了李大钊为了革命的胜利不惜牺牲了自己；郝副营长为了孩子们能在等光下学习献出了自己宝贵的生命；张思德为了报效祖国、拯救战友被埋在窑洞里；我们敬爱的周总理为了祖国简朴地生活、劳苦地工作！他们为了自己的理想努力地奋斗，甚至献出了一切！2、积累：（1）师：提到理想，老师课前让大家收集了关于理想的名言，谁来说说？指名背诵，小组交流。（2）教师在学生交流的基础上再出示几个关于理想的名言。指名读，选择自己的喜欢的背诵积累。二、简单交流，初识理想：1、师：在上节口语交际课上，大家都介绍了自己的理想，谁来简要说说你的理想是什么？指名回答。2、