初中语文知识点《文言文阅读》《散文类》专项训练【11】(含答案考点及解析)

初中语文知识点《文言文阅读》《散文类》专项训练【11】(含答案考点及解析)班级:___________姓名：___________分数：___________1.阅读下面两段文言文。（14分）【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人，来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去，此中人语云：“不足为外人道也。”------节选自陶渊明《桃花源记》【乙】孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀。夫子式（1）而听之。使子路问之，曰：“子之哭也，壹（2）似重有忧者。”而曰：“然。昔者吾舅（3）死于虎，吾夫又死焉今吾子又死焉。”夫子曰何为不去也？”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子（4）识之，苛政猛于虎也！”------节选自《礼记．檀弓下》注释：（1）式：同“轼”，车前的扶手横木，这里用作动词。（2）壹：真是，实在。（3）舅：公公。古代以舅姑称呼公婆。（4）小子：古时长辈对晚辈或老师对学生的称呼。【小题1】表达世事沧桑变化，浑然不觉的心境，今天常引用陶渊明的《桃花源记》中的语句（2分）【小题2】解释下面加点的词语。（2分）①林尽水源②有妇人哭于墓者而哀【小题3】下面各项句子中加点的字意义相同的一项是（）（2分）A．①不足为外人道也吾从北方闻子为梯B．①于舅家见之②有妇人哭于墓者而哀C．①夫子式而听之人不知而不愠D．①有良田美池桑竹之属②使子路问之【小题4】用现代汉语翻译下面句子。（2分）①乃不知有汉，无论魏晋。②子之哭也，壹似重有忧者。【小题5】桃花源人、泰山妇人为什么都不愿意离开他们各自生活的地方？（用自己的话回答）（4分）【答案】【小题1】（2分）乃不知有汉，无论魏晋。【小题2】（2分）①尽头，没有了，完了。②伤心、悲伤。【小题3】（2分）B【小题4】（2分）①（他们）竟然不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。②你哭的那么悲伤，好像有很伤心的事。【小题5】（4分）桃花源人与世隔绝、远离战乱、没有繁重的赋税徭役、环境优美民风淳朴，人们安居乐业祥和幸福；虽然一家三代死于虎口，但是泰山妇人深知，山下世间苛政带来的灾难远比山中的虎患更为惨烈更让人不堪忍受。(意思对即可)【考点】初中语文人教版》八年级上》第五单元》21、桃花源记（陶渊明）【解析】【小题1】试题分析：根据“表达世事沧桑变化，浑然不觉的心境”一句的意思从文中搜寻相关句子直接摘引即可。考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解B。【小题2】试题分析：先要大到了解全文的内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。【小题3】试题分析：先要大致了解全文内容，弄清例句中字词的意思，然后根据自己对文言常用词的掌握来判断各项中字义，注意辨析词义和用法的变化，进行比较。B项中“于”都是“在”的意思。考点：理解常见文言虚词在文中的含义。能力层级为理解B。【小题4】试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“乃”“无论”“壹”“重”，最后疏通句子。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。【小题5】试题分析：阅读两文，了解文中的写到的百姓们的生活状况即可解答。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。2.桃花源记（15分）晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。【小题1】解释下列加点词在文中的意思。(4分)（1）悉如外人（）（2）便要还家（）（3）率妻子邑人来此绝境（）（4）寻向所志（）【小题2】翻译下列句子。(4分)（1）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。（2）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。【小题3】《桃花源记》中与陆游诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相似的一个成语是：。“黄发垂髫”中“黄发”指；“垂髻”指。（3分）【小题4】“桃花源”是作者虚构的理想世界,既然是不存在的,作者为什么还要写它呢？(4分)【答案】【小题1】(4分)（1）全部、完全。（2）通“邀”，邀请。（3）与世隔绝之地。（4）标记。【小题2】(4分)(1)（只见那）土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，有肥沃的土地，幽美的池塘，以及桑树，竹林这类的东西。（2）（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，就更不用说魏、晋了。（每句2分，意思对即可）【小题3】(3分)豁然开朗；老人，小孩。【小题4】(4分)为了寄托自己的政治理想，反映广大人民的意愿。或：为了寄托美好理想，追求自由生活。【考点】初中语文知识点》文言文阅读》散文类【解析】【小题1】试题分析：先要大致了解全文内容，弄清句子的意思，根据句意和自己对文言常用词的掌握来判断字词义，注意辨析词义和用法的变化，比如本题中“要”“绝境”“志”是古今异义字中，要注意辨析。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。【小题2】试题分析：根据文章的语境，了解句子大意，准确理解关键字词。古文中大多数都是一字一义，本题中“平旷“俨然”“无论”一个字一个字的解释。本题选自所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。【小题3】试题分析：理解诗句的意思，在文段中找到与之意义相关的内容，用一成语来概括。“黄发垂髫”是借代用法，用装束借代某种身份的人。考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。【小题4】试题分析：根据课堂老师的讲解，结合作者生活的背景来理解作者写作的意图。考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。3.阅读《童区寄传》，完成小题。童区寄传柳宗元童寄者，郴州荛牧儿也。行牧且荛，二豪贼劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之虚所卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之，对饮，酒醉。一人去为市；一人卧，植刃道上。童微伺其睡，以缚背刃，力下上，得绝因取刃杀之。逃未及远，市者还，得童，大骇，将杀童。遽曰：“为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。”市者良久计曰：“与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？幸而杀彼，甚善!”即藏其尸，持童抵主人所，愈束缚牢甚。夜半，童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮。手勿惮；复取刃杀市者。因大号。一虚皆惊。童曰：“我区氏儿也，不当为僮。贼二人得我，我幸皆杀之矣。愿以闻于官虚吏白州。州白大府。大府召视儿，幼愿耳。刺史颜证奇之，留为小吏，不肯。与衣裳，吏护还之乡。乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门，皆曰：“是儿少秦武阳二岁，而讨杀二豪，岂可近耶?”【小题1】解释句子划线的词。（3分）①布囊其口（）②之虚所卖之（）③虚吏白州（）【小题2】用现代汉语翻译下面的句子。（4分）①童寄者，郴州荛牧儿也。②以缚背刃，力上下，得绝。【小题3】从文中找出最能表现区寄智和勇的两个句子。（2分）①②【小题4】结尾写“乡之行劫缚者”的言行，对塑造区寄形象有什么作用？（3分）【小题5】自古英雄出少年，除了区寄，你能列举一个少年英雄的例子吗？（2分）【答案】【小题1】①用布包住②“虚”通“墟”，集市③告诉【小题2】①儿童区寄，是柳州打柴放牛的孩子。②（他）把绳子靠在刀刃上，用力上下磨，绳子被磨断了。【小题3】示例：①童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。②夜半，童自转，以缚即炉火绝之，虽疮手勿惮；复取刃杀市者。【小题4】结尾写“乡之行劫缚者”的言行，从侧面烘托了区寄智勇双全、令贼人丧胆的形象。【小题5】例如：战国时期的甘罗十二岁拜为上卿，唐代骆宾王七岁吟鹅，宋代司马光少时砸缸救人等等。【考点】初中语文知识点》文言文阅读》散文类【解析】【小题1】试题分析：“布囊”，古今异义词，古义：用布包住。“虚”，通假字，通“墟”，集市的意思。“白”，一词多义，告诉。考点：本题考查学生对文言词语意义的理解。点评：实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。另外，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、动词的使动用法、通假字等，尽量做到翻译准确、恰当。本题中“布囊”是古今异义词，“虚”是通假字。【小题2】试题分析：翻译（1）时，要注意把“荛牧儿”（打柴放牛的孩子）这些字词翻译准确。翻译（2）时，要注意把“缚”（绳子）、“背”（靠着）、“绝”（磨断）这些字词翻译准确。考点：本题考查学生对文言句子的翻译能力。点评：句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，要注意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式的翻译，尽量做到通顺、流畅，表意清晰。“童寄者……”是判断句，翻译的时候要注意。【小题3】试题分析：童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之——这表现了他的智。夜半，童自转，以缚即炉火绝之，虽疮手勿惮；复取刃杀市者——这表现了他的勇。考点：本题考查学生对关键信息的提取、概括、筛选的能力。点评：解答本题时，要认真阅读文章，理清文章思路，或按照作者的叙述顺序，来提炼、概括。具体做法一时从名词概念出发，提取由名词概念生发的信息或包含概念的关键语句；二是抓住重要概念或重要语句，提取对其阐释的信息；三是从文章主旨、作者写作意图、观点和情感的角度出发，寻找有关的词语或句子；四是抓住寓意含蓄的句子，从上下文提取有关信息并转换，使这些语句的寓意具体化和明朗化。本题要求筛选出最能表现区寄智和勇的两个句子，解答时要抓住“智”、“勇”两个字。【小题4】试题分析：结尾的意思是乡里干抢劫勾当的强盗，都斜着眼睛不敢正视区寄，没有哪一个敢经过他的家门，都说：“这个孩子比秦武阳小两岁，却杀死了两个豪贼，怎么可以靠近他呢？”这就从侧面烘托出区寄智勇双全、令贼人丧胆的形象。考点：本题考查学生对作者写作意图的分析能力。点评：推测写作意图就要知道写文章（段落、情节）是为了什么，达到什么目的。它不仅要求了解内容，还要了解作者的口气，分析作者的叙述方法，这样才能推断出写作目的。除此外，还要注意文章的主题大意。虽然写作目的和文章大意是两回事，但把握文章的中心思想对于推测写作目的大有帮助。判断写作目的，还要注意作者材料的详略安排。本文作者为了突出区寄智勇双全的性格特点，在文章结尾还写了“乡之行劫缚者”的言行。【小题5】试题分析：历史上少年英雄的例子很多，解答时，要注意抓住“少年”、“英雄”这两个关键词。考点：本题考查学生的积累能力。点评：从古至今，少年英雄的例子有不少，例如战国时期的甘罗十二岁拜为上卿，唐代骆宾王七岁吟鹅，宋代司马光少时砸缸救人等等。平时不管是阅读课内书还是课外书，都要有意识地进行积累。4.阅读下面文言文，完成文后题目。（11分）爱莲说水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊，自李唐来，世人甚爱