苏叔阳：我的老师实用课件

2学习目标：1、掌握本课生字新词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、了解本课的写作顺序。3、了解课文回忆了刘老师哪几件事，分别表现了刘老师怎样的性格特点。自学指导（一）1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2、勾画出生字词和不理解的词语，并借助工具书理解。3、边读边思考：作者回忆了刘老师哪几件事，用小标题的形式概括出来。（5分钟后我最棒）翘杖沾胳膊帘蜈蚣拄淳认读生字qiáozhàngzhāngēbóliánwúgōngzhǔchún转翘少吁转（zhuǎn）身旋（zhuàn）转连翘（qiáo）花翘（qiào）尾巴少（shào）年多少（shǎo）气喘吁吁（xū）呼吁（yù）比一比，组词语嗽（）喇（）撒（）撤（）祥（）详（）沾（）粘（）键（）健（）状（）壮（）咳嗽喇叭撒手撤退慈祥安详沾水粘贴关键健壮形状强壮7词语摇篮天穹淳朴枯燥酸涩翱翔戏耍健壮擎着不由自主翩翩起舞三件事：作者回忆了刘老师哪几件事?1、笑谈残疾2、持拐上课3、放飞风筝品读课文刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一对时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。刘老师给你留下了怎样的印象？慈祥忠厚第四段中描写刘老师外貌的语句有哪些？品读感悟我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”“一股酸涩的感情”指的是什么？为什么会产生一股这样的感情？刘老师的诙谐和乐观同学们为刘老师的不幸感到难过，更加增添了孩子们对刘老师的尊敬。刘老师的腿如何残疾的我不知道，只是清楚地记得他曾笑着说过（读书中的语句）刘老师的什么举动让学生心跳为什么心跳？刘老师讲课的时候是怎样的，对“我”有什么影响？暗示了孩子们对老师的感恩之情，也说明了刘老师的精神给我们的鞭策和鼓励什么情景让“我”三十年后想起来仍觉得清晰与亲切文章中有个过渡段，你能找到吗？它在文中起着什么作用？关上课本你能够复述这一情景吗作者感受最深的是什么？•腿脚不方便，刘老师怎么放风筝老师的风筝是买的还是学生送的？自己做的品读感悟“他故意撒脱手，人飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。”刘老师的淳朴，心态年轻积极向上富有活力“他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：‘你们不要管，我自己来！’”对生活的热爱与执著追求。不因残疾而灰心丧气或者怨天尤人，而是十分乐观，甚至比一个正常人更有活力。刘老师放风筝时神情怎样放风筝的情景让我觉得刘老师是一个怎样的人浮看着他的脸，那（）在他脸上甜蜜的笑容，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。脸上（）起得意和满足的稚气飘对生活有着纯朴强烈的爱与追求的人何时是刘老师最感幸福的时候中心思想本文通过回忆我的老师讲课及放风筝时的情景,表现了老师对生活的那种淳朴、强烈的热爱与追求.总结全文这篇课文是一篇回忆性的文章，以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗、爱学生、爱工作、爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。请同学们有感情地朗读课文板书幽默乐观敬业充满活力热爱生活我的老师慈祥忠厚写作方法如果让你写一个自己尊敬的人，这篇课文在写作上对你有哪些启发?选择最能表现人物的典型事例具体细致地描写人物的外貌、神态、动作、语言适当地表达自己的心理感受本文的写作顺序有什么特点？倒叙写一写刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你思念你——————思念你——————思念你——————三十年后又见到了刘老师，会说些什么？做些什么呢？········一个活泼的少年又该怎样呢？不仅教给了我知识还影响了我对生活的态度总结文中回忆了刘老师的几件事情，重点写哪一件，为什么把它放在后面写？三十年后的一天，很偶然地，“我”遇到了刘老师，“我”百感交集，我对他说·········，面对着人生还是一颗滚烫的心灵，山河不会忘记你，大地不会忘记你，因为你曾在这里洒下一片深情，山河不会忘记你，大地不会忘记你，因为你曾在这里洒下一片深情。每天迎接新的太阳，梦中闪烁许多星星，总是和月亮默默结伴，日子像流云一样匆匆，生命中咽下孤独的酸心和甜蜜总是短暂相逢，山雨把痛苦化作忘却给世界一个潇洒的笑容，难免有拂不去的悲凉，也难免有离别的惆怅，面对着人生还是一颗滚烫的心灵，山河不会忘记你，大地不会忘记你，因为你曾在这里洒下一片深情。山河不会忘记你，大地不会忘记你，因为你曾在这里洒下一片深情。心海上飘过几多春雨,记忆中掠过几多秋风,旅途上伴随几多夏日日历上送走几多寒冬。生命中咽下孤独的酸心和甜蜜总是短暂相逢，山雨把痛苦化作忘却给世界一个潇洒的笑容，难免有拂不去的悲凉，也难免有离别的惆怅，作业设计写片段《我的老师》读苏叔阳的《理想的风筝》魏巍的《我的老师》读“跪着教书36年的老师”的故事