国际阅读素养框架下的小学语文阅读能力测试

分层级编制阅读测试题积极改进阅读课堂教学厦门市集美区教师进修学校孙丽圈《四年级阅读能力测试命题研究》课题组以阅读能力素养的五个标级指导命题，以测试改进教学，目标·测试·教学一致，形成合力，提高学生阅读能力。问题（设题）反馈分析学生实测我该用什么阅读教学策略？所选情境材料是否适切？1.选择适切的阅读测试文本2.设置各能力层级的阅读测试题3.分析实测结果，为改进阅读教学做好准备信息类文本1.动物也撒谎2.高原鼠不任性3.鹦鹉鱼的睡衣4.海上花园的生态杀手……文学类文体1.八岁,一个人的旅行2.大地的耳朵3.埋在葡萄园里的珍宝4.剥豆5.爱花人的思考……非联系性文本文本1.厦门的公园2.厦门老院子3.花山谜窟4.喝西北风也会中毒5.消防安全……●设计精准问题●制作科学选项●把握试题难度●干预阅读教学问题设计决定教学的思想指向测试的层级培养学生的能力●设计精准问题语文课程标准（2011年版）》在“学段目标与内容”“实施建议”“评价建议”都明确了阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”教育部重点课题DHA140324：检索理解运用评价质疑.创新信息类文本：写了什么事物？有什么特点？作者是怎样写的？为什么这样写？这样写好不好，有更好的想法吗？文学类文本：讲了什么事？得到什么启示？看出人物什么品质？从哪些语句看出人物的品质？作者是怎样写的？为什么这样写？你有更好的表达方式吗？1.统领文章的大问题2.文章重点段的问题3.写法上的重点问题4.能突破难点的问题从文本的特点入手,提出各能力层级的问题，概括为四角度：人教版四年级下册第25课《两个铁球同时着地》●统领文章的大问题1.这篇文章讲了一件什么事？（理解）2.你从文中哪些地方看出伽利略执著追求真理？（检索理解）●文章重点段的问题1.伽利略产生了什么疑问？（检索）2.真理前为什么要加上“不容更改”？（理解）●写法上的重点问题1.文章为什么多次写到人们的反应？(侧面描写的好处）（理解评价）●能突破难点的问题1.内容上，理解亚里士多德的理论和伽利略的怀疑？（检索理解）2.表达上，为什么要在写伽利略产生疑问前，写人们对亚里士多德的信奉？（评价质疑）12.有人认为文章3-8自然段已经把蝙蝠和雷达的关系说清楚了，一二自然段不写也可以。你同意这种说法吗？请根据文本说明理由。（33.33%）评价（得分率33.33%《蝙蝠和雷达（2016.4测试）1.花的色彩和香味有什么作用？（）检索A吸引昆虫观赏B引诱昆虫传粉C延长花粉寿命D增加观赏价值2.大自然的花朵通常是怎样的？（）检索A艳丽和素淡的花朵很香B香味很浓的花朵很艳丽C所有的花朵都没有香味D艳丽的花朵都没有香味3.下列有关花粉寿命说法正确的是哪一项？（）A稻子花粉寿命大概有5分钟检索B棉花花粉的寿命仅仅有4天C苹果花粉的寿命有5个小时D梨的花粉寿命大概只有半年4.为什么黑色的花很少见？（）理解A很容易被专家珍藏B很不容易升高温度C很容易被阳光灼伤D很不容易吸收光波5.“有关专家对4000多种花进行统计，发现只有8种花是黑色的。”句中“只有”有什么作用？（）A对比花的种类很多B同情专家非常辛苦理解C强调黑色花非常少D说明园艺家眼光好6.文章反复出现“通常”、“一般来说”等词，体现了本文所属文体语言的什么特点？（）A科学严谨B简洁明了理解C优美生动D诙谐幽默7.为了更好地与小标题相照应，下列哪一项最适合作为本文的题目？（）理解A爱花人的发现B爱花人的探索C爱花人的思考D爱花人的收藏8.本文运用了很多说明方法。请结合文章简要说明用上这些说明方法的好处。（至少两处）评价9.你觉得文章小标题取得好吗？为什么？评价10.文章第二部分小标题是“花粉的寿命有多长？”，第二部分的首句“各类植物花粉的寿命，由其温度与湿度的供应条件决定，并没有一定的寿命长短可言。”对此，你有什么疑问？提出来并尝试自己回答。质疑.创新蜗牛——背着房子去旅行刘香英蜗牛总是背着房子四处旅行，它的房子可不是装饰品哦。当遇到强大的敌人时，打不过，躲!瞧，它把头和触角迅速缩回壳内，快速分泌黏液将缺口封住。等到敌人离开很久后,它才慢慢地从壳里伸出头和触角，继续舒适地生活。此外，它还是修房子的高手，外壳坏了不用请工人，自己分泌出一种物质修补一番就可以了，怎么样?厉害吧！小小蜗牛牙齿多蜗牛的寿命很短，一般只能活2〜3年，最长也只有7年。但是它总是慢慢爬行着，悠闲地过着每一天，不因为生命短暂而自怨自艾。不要看它小，牙齿可不少哦。在它针尖一样大的嘴里，有一条长满牙齿的舌头，上面足足有25600颗牙齿呢。所以，它们吃东西毫不含糊，连带刺的树叶也能咬碎吃下去。蜗牛只吃素吗?不，也有吃肉的蜗牛呢。比如玫瑰蜗牛和嘉纳蜗牛，它们以蚯蚓、小蛞(kuò)蝓(yú)或其他蜗牛为食。环球之旅不要看蜗牛小，种类可真不少，整个种群有4万多种。褐云玛瑙蜗牛、海南坚蜗牛、马氏巴蜗牛、白玉蜗牛等，它们的足迹几乎遍及全世界，不信你随便翻开一丛杂草，一定会有几只躲在那里。蜗牛在世界各地都有，它在各种文化中有不同的象征意义。中国人认为蜗牛象征缓慢、落后；在西欧它们象征着顽强和坚持不懈；芬兰人用蜗牛的举止来预测天气，他们觉得蜗牛的触角伸得很长，明天就会有一个好天气。爬行的秘密蜗牛爬得慢，是公认的。曾经有人做过实验:蜗牛在干燥的地面上，每分钟能爬行9〜13厘米；到了遮阴的地面时速度减慢，每分钟只能爬行6〜8厘米；等到了有薄水层的地面时，每分钟可以前行25〜30厘米。在西方一些国家，毎年都举行蜗牛赛跑，在一次蜗牛赛跑中，一只来自西班牙的蜗牛获得冠军，它竟然在5秒内跑完了124厘米!蜗牛爬行可是有诀窍的，它们总是气派地前行。不信你看，它们会在走过的地方，铺上一条白色地毯。那白地毯是蜗牛脚下分泌的黏液，可以用来减小摩擦力，以帮助它们更好地爬行。过冬有诀窍冬天来了，白雪皑皑，树叶凋零，吃的减少了，蜗牛岂不是要饿死呀？不用担心,蜗牛自有解决的办法。瞧，它们早在食物充足的秋季，就把肚子吃得饱饱的了。寒冬来临之前，它们会找一个合适的地方，分泌出一种黏液，形成一层干膜封闭壳口，把全身藏在壳中，一直等到春暖花开，气温和湿度合适时，才出来继续活动。并不是所有的蜗牛都如此哦，生活在热带的蜗牛，在食物缺乏的旱季也会休眠的。本文选自《聪明泉:少儿》,2009(10)32.蜗牛过冬经历了哪几个阶段，请按先后顺序简要概括。33.这篇文章介绍了蜗牛哪几个方面的内容，请用简洁的语言概括。32：得分率58.69%33：得分率85.87%34.文章一两段话就有个小标题，你认为这种方式好吗？请根据文本说明理由33:得分率85.87%34:得分率84.78%●句式结构相对一致●内容来自文本材料●题干与选项成对应●选项之间相互干扰●分析实测数据检验●制作科学选项19.文中第三段举昂船洲的例子，目的是（）A.指出昂船洲的麻鹰数量是全港最多。B.说明昂船洲的麻鹰喜欢在冬天出没。C.解释香港的麻鹰数量仍不断的增加。D.说明香港已成为麻鹰的固定栖息地。——香港地区五年级测试题《麻鹰》20.下面哪一项是第一段的主要内容A.记述作者喜欢城堡的原因。B.说明作者和怀恩的共同梦想。C.解释作者和怀恩画城堡的目的。D.记述作者和怀恩将来想当建筑师。——香港地区五年级测试题《怀恩的梦想》10.下列哪一项是作者写这篇文章的主要目的是（）A.记述老艺人卖艺的情形，表达作者对他的同情。B.记述老艺人卖艺的情形，表达对他身世的疑惑。C.记述老艺人卖艺为生的故事，表现他坚强的性格。D.记述老艺人卖艺为生的故事，表现他乐观的性格——香港地区五年级测试题《魔术师》ABCD11.68%81.28%5.41%2.23%下列哪一项是这个故事要告诉我们的主要道理：A.任何时候面对别人的嘲笑要学会置之不理。B.不要只满足于现状要学会坚持不懈地努力。C.只有不断努力学会真本事才能赢得别人的尊重。D.要在最关键的时刻勇敢表现自己与众不同的才能。曹文轩《罗圈腿的小猎狗》ABCD8.69%21.74%60.8%8.6%统领全文的大问题，课标对中年段的要求：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。●把握试题难度以课标为指导，借鉴PIRLS试题的题量，能力类别，层级比例等控制四年级阅读能力测试题的难度PIRLS试题比例PISA试题比例四年级阅读能力测试层级比例试题总量271022提取信息1038%440%1359%文本解释1348%550%628%反思评价414%110%313%——吴忠豪《小学生阅读素养测试的研究与实践》教育部重点课题DHA140324罗圈腿的小猎狗（文学类）蜗牛-背着房子去旅行（信息类）花山谜窟，等你探秘（非联系性文本）总计（24题）占比检索333937.5%理解143833.33%运用111312.5%评价111312.5%质疑。创新114.17%教育部重点课题DHA140324四年级阅读测试（24题）占比PIRLS试题三层次PIRLS试题（27题）占比检索937.5%提取信息1038%理解833.33%文本解释1348%运用312.5%评价312.5%反思评价414%质疑.创新14.17%成绩呈现随着层级的升高降低的规律城镇校均分城乡结合部均分农村校及民办校均分73.2分64.5分55.8分37.如果你想坐游船玩石窟，但游玩时间又较为紧迫，哪个路线最适合你？（C）得分率：19.8%A.探秘精华游B.探秘体验游C.探秘观光游D.休闲半日游根据游览时间长短向您推荐私人订制四大玩法：①探秘精华游：北大门→跑马场→环溪索桥→命名记→35号石窟（原路返回）②探秘体验游：北大门→跑马场→环溪索桥→命名记→2号石窟→35号石窟（原路返回）③探秘观光游：北大门→跑马场→环溪索桥→命名记→35号石窟→2号石窟→天鹅湖→24号石窟→西大门（或原路返回至北大门）④休闲半日游：……阅读测试对阅读课堂的干预通过测试促使学生自主阅读思考，了解学生对课文内容、表达、结构的掌握情况，分析学生学习的特点和难点，帮助教师取舍教学内容，制定有效的教学措施，构建高效的阅读课堂，提高学生的语文素养。一、围绕课时目标，编制课文阅读测试题二、有效实施测试，促使学生能阅读思考三、分析作答情况，四、融入阅读测试，构建高效的阅读课堂设计切实的教学方案教育部重点课题DHA140324《真的有美人鱼吗》得分率（2015.11测试）《蝙蝠和雷达》得分率（2016.4测试）检索68.32%87.25%理解59%75.47%运用34%66.14%评价8.57%33.33%质疑.创新•4.有人认为文章3-8段已经把蝙蝠和雷达的关系说清楚了，一二自然段不写也可以。你同意这种说法吗？请根据文本说明理由。（考查知识点：语言表达和文本结构，考查的阅读能力层级：评价、创新）祝新华：善用所有的评价结果课文阅读测试题显示：学生对本文开头写法较为陌生。因此这部分内容以教师引导为主。教师巧妙地运用学生的阅读作答，将学生的观点归纳后作为现象引起学生产生疑问，激起学生研究的兴趣，为研究开头和仿写开头埋下伏笔。谢谢听讲！请多指教！