《人体系统解剖学》(临床医学五年制,影像等专业)课程标准

1人体解剖学一、课程概述授课教研室解剖学教研室授课学期第2．3学期课程名称中文人体解剖学课程类别必修课英文HumanAnatomy学时分配总学时200理论63习题实验实训137上机见习适用专业层次临床医学、病理诊断、、医学影像五年制(一)课程性质、地位人体解剖学是研究正常人体的形态和结构特征的科学，隶属于生物科学的形态学范畴。它是医学生学习的第一门必修医学基础主干课程，即医学课程学习的入门和奠基课程。医学中有近1/3的名词来源于解剖学。只有在充分认识正常人体形态和结构的基础上，才能正确理解人体的生理、生化和病理过程，从而更深刻地理解疾病的发生、发展、诊断和治疗。随着医学科学的快速发展，大量的先进诊疗手段和方法应用于临床，如CT、MRI、介入医学、微创医学等，都与解剖学知识的应用与发展密切相关。在大体解剖教学模块教学设计中，将总学时(140学时)的76%安排在实验室教学，学员以小组的形式进行尸体解剖训练和学习，各小组分工协作，模拟手术操作的方式，每次轮流主刀，其余同学担任助手，负责翻阅教材、图谱，探讨结构的解剖和观察。同时教员巡回指导和评判优良，激励各组之间展开竞赛。通过每个实验组轮流推举代表，对所学内容归纳总结，其他组员提示补充。通过提出临床和实际应用问题，安排各小组成员课余时间积极准备，课堂展开讨论等。在神经解剖教学模块教学中，设计了理论→实践→病例分析讨论的教学环节，将总学时(60学时)的50%安排在实验室教学，以实践观摩为基础，病例分析讨论为主线，为学生学习提供理论联系实际的空间和情景。无论是大体解剖还是神经解剖，理论课教学均采取多媒体课件形式讲授，课件全部为图文结合形式，应用图片结合动画指示，结合动画视频，录像视频，结合临床和日常生活现象讲授较难理解的结构。此外，通过“解剖学论坛”、课外解剖实践活动、网络教学等多种形式的课堂外教学以弥补课堂内教学的不足。通过开课前师生见面会、课程中期师生联谊会、课程终末教学评价会和问卷调查等手段，促进教员和学员间的相互交流、相互促进，从教与学的层面达到反馈调控和评价课程的目的。课程考核是课程评价的重要组成部分，在设计课程考核时，将实践操作成绩、分析讨论成绩、实践考核成绩和理论考核成绩作为学生的综合评定成绩，并加大了实践考核成绩的比例，达到30-35％。在理论考核中采纳了“国家执业医师资格考试”的题型，将教学过程中的病例讨论题，编写成A2．A3题型，将标本结构示意图编写成B1题型，并加大考核中的比例，侧重考核学生应用知识分析和解决实际问题的能力及实践观察能力。二、课程目标(一)总体目标2通过本课程的学习，能掌握人体结构的系统组成，阐述其功能概况及相互联系；掌握人体各局部的层次、结构概况，重要器官的位置、毗邻及形态结构；并建立起局部解剖学与系统解剖学互为补充、融为一体的人体形态学知识结构，为后续医学基础课程组织学与胚胎学、生物化学、生理学、神经生物学基础等及临床课程的学习奠定坚实基础。(二)分类目标1．知识与技能能掌握人体各部位主要器官或结构的形态、位置、毗邻，阐述人体各局部的层次结构。掌握身体各部动脉干及其主要分支的分布，主要标志肌及其神经支配，重要局部的结构排列。熟悉解剖学基本操作的方法，养成勤于动手，善于思考的学习习惯。能够阅读理解800个左右的解剖器官结构的英文名词和能用英文对人体各局部重要器官的形态位置、层次、毗邻关系作简要的描述。并具备借助词典能阅读英语原版解剖教材和图谱的能力。能熟练辨识和触摸身体重要结构的表面解剖和骨性标志。准确辨认和寻找各部位的解剖层次和各层中的结构。能准确确定重要的动脉搏动点和压迫止血点。能理解人体器官的位置、形态结构与临床疾病的关系和意义，以及运用解剖学知识阐述相关临床应用解剖问题，能将理论与实践相结合，具备综合分析问题和解决问题的能力。通过大量的解剖实践，熟悉结构的寻找、分离、修洁、观察等解剖操作过程，使学员的动手能力、观察能力、探索未知的能力、自主学习和团队协作能力得到明显的增强；经历临床应用病例或问题的讨论过程，使学员获取专业进展信息的能力、以及解剖学知识的临床应用能力得到明显的提高。2．过程与方法(1)能掌握应用标本、模型、挂图的直观学习法，学会观察、理解形态结构的方法。(2)能寻找自身的骨性标志、肌性标志和重要结构的体表投影，将理论知识、标本与活体有机地结合在一起，充分理解和灵活掌握理论知识。(3)通过解剖操作前的预习，归纳操作要点，学会模拟手术操作前必须进行相关解剖学知识准备的方法。(4)通过小组分工协作、轮流参与操作，学会在手术中，团队协作的过程与方法。(5)通过模拟临床手术的解剖操作，熟悉有关手术器械的使用方法。(6)通过小结时的病例分析，掌握从网络、图书馆获取有关信息的方法；掌握应用解剖学知识解释临床现象及手术时的注意事项的方法。3．情感态度与价值观基于人体解剖学教学环境的特殊性和艰苦性，培养吃苦耐劳和克服困难的精神；通过捐献遗体的使用，形成爱护标本、爱护尸体，尊重捐献者的良好意识，养成正确领悟人生的价值，培养热爱和献身于人类医学事业的高尚情操，树立正确的人生观和价值观，体现人文关怀精神；通过对教学尸体和标本的解剖操作，培养对医学课程的学习兴趣和勇于探索人体奥秘的精神；通过模拟临床手术，使学员充分体验作为一个外科医生所肩负的重担和责任，体现良好的职业情操和道德素养；通过小组成员轮流解剖操作和相互配合、共同完成每次课的内容，养成团结协作的团队精神和形成乐于合作共事的良好精神氛围；通过联系临床知识和学习解剖学新进展，培养积极思考、不断进取、不断创新的探索精神。三、内容标准《大体解剖》3第一章绪论、运动系总论[教学目标]了解：1．人体解剖学的定义、发展概况与分科。2．学习人体解剖学的基本方法与观点。3．体型、变异与畸形(自学)。4．解剖教研室科研方向，解剖学与数字人体，解剖学与生物力学。5．骨的化学成分和物理性质。骨的发生和发育(自学)。骨的血供、淋巴引流和神经支配(自学)。6．直接连结的种类和结构。滑膜关节的分类。滑膜关节的血供、淋巴引流和神经支配(自学)。7．肌命名原则。肌的血供、淋巴引流和神经支配(自学)。理解：1．骨表面结构形态的命名原则。2．滑膜关节的运动形式及其定义。3．肌的形态和结构。肌的起止的定义。肌作用的特点。肌的辅助装置和作用。4．能够阅读理解下列专业英语词汇：grossanatomy;neuroanatomy;thehead,neck,upperlimbs,lowerlimbs,thorax,abdomen,pelvis,perineum,backandvertebralregion;locomotorsystem;alimentarysystem;respiratorysystem;urinarysystem;reproductivesystem;endocrinesystem;circulatorysystem;nervoussystem;senseorgans;verticalaxis;horizontalplane;superior/inferior;cranial/caudal;anterior/posterior;ventral/dorsal;medial/lateral;internal/external;superficial/profundal;proximal/distal;ulnar/radial;tibial/fibular；bones;joints;skeletalmuscle;process;spine;eminence;tuberosity;tubercle;crest;line;fossa;fovea;foveola;sulcus;impression;sinus;antrum;cellules;canal;meatus;aperture;foramen;hiatus;capitulum;condyle;epicondyle;synovialjoints;articularsurface/capsule/cavity;flexion/extension;adduction/abduction;rotation;pronation/supination;inversion/eversion;circumduction;origin;insertion;fascia;retinaculum;synovialbursa/sheath掌握：1．解剖学方位术语的定义和应用。2．解剖学的轴和面的定义和应用。3．人体分部、分区的定位。4．骨的分类及特点，分辨各部骨的类型。骨的结构及其特点。5．滑膜关节的基本结构和辅助结构，各辅助结构的作用。[重点难点]重点：1．解剖学姿势、方位、轴和面的概念。人体的分部分区。2．运动系统的组成。骨的分类和构造。滑膜关节的基本结构和辅助结构。难点：1．解剖学术语。2．滑膜关节的运动形式。[学时分配]3学时(理论)4[实施方法]通过图文、动画、视频相结合的多媒体课件理论讲授，配合肢体语言示范和学员模拟，演示解剖学方位术语和关节运动。将人文关怀精神融入课堂讲授中，强化学员尊重、珍惜和充分利用标本、尸体的意识，树立正确的人生观、价值观和学习观。[学习策略]课前预习本章重点内容。学习中通过自身肢体动作，能够演示人体解剖学位置、轴、面和方位，进而理解并掌握相关概念。通过联系日常生活现象，认识滑膜关节的基本结构和辅助结构，通过自身关节的活动演示关节的运动形式。课后当天及时复习巩固要求掌握的内容。第二章内脏学、内分泌系统总论[教学目标]了解：1．中空性器官的结构层次及特点(自学)。2．内分泌腺和组织的结构特点。激素的作用特点(自学)。理解：1．内脏的概念。2．食物的消化吸收路径。3．氧的吸入和二氧化碳呼出的路径。4．尿液的产生及排出路径。5．精子的产生及排出路径。卵子的产生及排出路径。6．内脏各系统与脉管系统的联系。7．内分泌系统与脉管系统的联系。8．能够阅读理解下列专业英语词汇：alimentarytract;oralcavity;pharynx;esophagus;stomach;duodenum;jejunum;ileum;cecum;ascending/transverse/descending/sigmoidcolon;rectum;analcanal;digestiveglands;salivaryglands;parotidgland;submandibulargland;sublingualgland;liver;pancreas;respiratorytract;nose;pharynx;larynx;trachea;principalbronchi;lungs;kidney;ureter;urinarybladder;urethra;testis;ductusdeferens;ejaculatoryduct;prostate;seminalvesicle;bulbourethralgland;penis;scrotum;ovary;uterinetube;uterus;vagina;pituitarygland;pinealbody;thyroidgland;adrenalgland掌握：1．内脏一般结构概况。2．消化系统的组成，消化道的划分。3．呼吸系统的组成，呼吸道的划分。4．泌尿系统的组成。5．男性生殖系统的组成。女性生殖系统的组成。6．内分泌系统的组成。[重点难点]重点：1．内脏一般结构概况。2．消化、呼吸、泌尿、生殖系统的组成。53．内分泌系统的组成。难点：消化腺与内分泌腺的差异。[学时分配]3学时(理论)[实施方法]通过图文、动画、视频相结合的多媒体课件理论讲授，主要结合机能，系统讲授消化、呼吸、泌尿、生殖系统、内分泌系统的组成。[学习策略]课前预习本章重点内容。在学习中首先熟悉各系统的机能概况，然后以食物的消化吸收、氧气的吸入和二氧化碳的呼出、尿液的产生和排出、精子或卵子的产生和输送途径为媒介，掌握内脏各系统的组成。通过认识内分泌系