作文《握不碎的鸡蛋》课件

握不碎的鸡蛋第六课1握不碎的鸡蛋思考23实验进行时，老师、同学的动作和神态是怎样的？在上台握鸡蛋的同学里面，你对谁的印象最深刻？为什么？你知道为什么鸡蛋会握不碎吗？一定量的生鸡蛋。实验准备1.请一位同学上台，让他单手把鸡蛋握住，并使出最大的劲来握住鸡蛋。注意观察鸡蛋有没有被握碎。2.注意握的时候，拇指不要使劲。3.可以多请几位同学上台进行实验。实验方法鸡蛋这种形状的东西具有薄壳结构的特点，鸡蛋外壳能承受很大的压力。而“握”这个手势用力均匀，力量更是均匀地分散到蛋壳的各个部分，所以鸡蛋就握不碎了。实验原理同学们，你们喜欢做实验吗？握鸡蛋的实验做完了，这个实验给你留下了哪些特别深刻的印象呢？你能把今天做实验的经过详细、具体、生动地写下来吗？现在请你就今天的实验写一篇作文，要求把实验的步骤写清楚。我看到这些：1.敏惠紧紧地把鸡蛋握住，使尽了吃奶的力气，小脸庞都涨得通红通红了，右手也因为发力而微微抖动着，但是鸡蛋还是“原封不动”。（对人物的动作、神态描写得十分形象，还交代出鸡蛋的状态，显示出鸡蛋真的很难握碎。）2.同学们都睁大眼睛紧紧盯着凤霞手中的鸡蛋，屏息静气，教室里静得只能听见呼吸声。（作者观察仔细，把围观的同学们的反应描述得惟妙惟肖。）3.老师选了全班力气最大的小胖同学来担任这次实验的执行者，只见小胖气定神闲、胸有成竹地走上讲台，准备对鸡蛋进行一阵“猛攻”。（对执行者的身份进行了一番解说——全班力气最大的小胖，这样使得文段更真实，也让握鸡蛋的过程更摄人心魄。）你还看到了什么呢？同学们有什么反应呢？鸡蛋发生了什么变化呢？赶紧把它写下来吧。我听到这些：1.小伙伴们都不约而同地发出惊叹声……（提示：什么现象让大家发出惊叹呢？让学生回忆一下当时发生了什么事情。）2.“咔嚓”一声，蛋壳碎了……（拟声词运用得很准确。）3.教室里顿时响起一阵窃窃私语的声音……（“窃窃私语”这个词语把当时教室里同学们观看的表现很好地展现了出来。）你还听到实验中的什么声音呢？是谁发出的呢？音量大吗？来写一写吧。我来提问题：1.为什么用力把鸡蛋握住，会握不碎呢？2.为什么把鸡蛋敲在讲台边缘，它又会碎了呢？关于这个实验你还有哪些问题想要问的呢？说出来跟大家一起讨论一下吧。怎样写实验作文同学们，今天我们要写什么作文呢？对了，就是描写我们刚才做的实验——“握不碎的鸡蛋”的经过。实验很有趣，我们也要把它描写得精彩一点哦。描写实验的经过要写些什么呢？1.清楚写出做实验的道具以及做实验时的气氛。要清楚地描写出老师准备了什么道具、数量是多少。另外，还要渲染一下实验的气氛，是欢呼雀跃的，沉静严肃的，还是别的什么气氛。要知道，适当的气氛描写能增加文章的感染力哦！2.重点写握鸡蛋的同学的动作和神态。【动作就是人物思想活动的一种表现形式，一定程度上也反映了人物的某种精神品质。如“一路上他又蹦又跳”中的动作描写表现了人物内心的喜悦，“他咬紧牙关，使出浑身力气向前扑去”中的动作描写揭示了人物坚强勇敢的品质。动作描写时，用词一定要准确、精练，并且要很好地为表现人物特点及中心思想服务，否则就会变得啰唆多余。】握鸡蛋时，哪位同学的姿态是怎样的呢？他的表情又是怎样的呢？把这些细节形象、逼真地描写出来，就能使文章更加鲜活，并且充满生气。3.穿插描写自己的心理活动。老师宣布要进行实验时，你是怎么想的呢？看到鸡蛋握不碎，但是用棍子来敲却又碎了的时候，你又有怎样的想法呢？你可以把实验中自己不同的感受和想法写出来，使文章的发展衔接更加自然。4.交代清楚实验的原理。最后，你可以通过老师的讲述或者自己查资料所得来说明实验的原理，这样才会令文章的条理更加清晰，同时也赋予文章一定的科普性。下面的片段写得好吗？大家来当当小评委，说出你的看法吧。那个男生走上讲台，接过鸡蛋，用力地去握鸡蛋，看能不能把鸡蛋给握碎。每隔一会儿，他便打开手看看鸡蛋碎了没有，同学们都被他的样子逗得哈哈大笑。我们一起看看修改后的片段：那个男生胸有成竹地走上讲台，接过鸡蛋，把蛋放在手心里，然后把头转过去，用尽全身力气去握鸡蛋。但他又怕把握碎的鸡蛋清弄到自己身上，所以每隔一会儿，便回头看看鸡蛋碎了没有，同学们都被他的样子逗得哈哈大笑。从怎样走上讲台、怎样使劲、怎样害怕三个方面反映出男生的心理状态，同时渲染出课堂欢快的气氛。作者铺排结构能力颇强，使得男生握鸡蛋的动作十分连贯，事件叙述富有条理。小结今天，我们在作文班做了一个非常有趣的实验——握不碎的鸡蛋。（《握不碎的鸡蛋》）——开头交代事件发生的时间、人物、地点、事情，简洁直接。你能把鸡蛋握碎吗？怎么样，跟我一起到作文班试试吧！（《能把鸡蛋握碎吗？》）——用疑问句开头，再以号召性语言紧接其后，有很强的对话感，使人忍不住想阅读下文一看究竟。“太神奇了，鸡蛋居然握不碎。”这是哪里传来的声音？原来作文班的同学正在进行一个实验。（《一个有趣的实验》）——未见人影晃动，先闻楼梯声响。作者以先声入文的手法自然吸引读者的注意力。上课了，老师却忽然拿了一颗鸡蛋出来。这是要干什么呢？（《别开生面的实验课》）——悬念深深地吸引着读者往下阅读。同学们安静下来后，老师说：“为什么呢？同学们看呀，鸡蛋是椭圆形的，这使得它的受力变得均匀，所以怎么握也不会碎。”同学们都恍然大悟。（《这个实验真有趣》）——用老师的讲解来自然带出实验原理，顺势结束文章。这节课，我们不仅玩了游戏，还学了一些知识，使我终生难忘。（《出人意料的实验》）——用“不仅……还……”的句式来说明本次作文课的收获，一举两得。原来，小小的鸡蛋，背后竟然藏着这么大的秘密，这次算是长见识了。（《难以握碎的鸡蛋》）——表达这个实验给“我”带来的震撼，突出这次实验作文课的知识性。描写同学心情的好词描写高兴兴奋：欢天喜地兴致勃勃活蹦乱跳描写感到惊奇：不可思议屏住呼吸目瞪口呆描写突然明白：豁然开朗恍然大悟茅塞顿开实验前：顿时，教室像炸开了锅似的：有的同学在空中挥舞着“V”形的手势，有的同学甚至兴奋得站在桌子上欢呼起来……（用生动形象的动作描写来展现同学们的兴奋之情，把实验前的气氛描写得真实细致。）描写同学反应的好句实验中：班长紧紧地握住鸡蛋，由于用力过大的原因，他手上的青筋都显现出来了，连腰也微微弯起来了，但那鸡蛋还是纹丝不动。（通过对手上的青筋和腰的形态的描写，反映出班长用力握鸡蛋的情景，具体可感。）描写同学反应的好句实验后：听完老师对实验原理的解说，我深深地感受到，这个世界真是充满了无数的奥妙！（作者感悟有理，情感真挚。）描写同学反应的好句握鸡蛋点评：作者针对三位上台做实验的同学的动作和反应来细致描写，丰富了文章的内容，还对实验过程中的小波澜——张旭把鸡蛋捏碎加以描写，增加了文章情节的起伏性。老师对实验原理的解释十分细致，让文章富有科普性和严谨性。听完老师的解说后，“我”还能根据这个原理联想到现实生活中的相关建筑物，联想合理。握不碎的鸡蛋点评：作者构思文章时，人物选择典型，描写重点得当。其中，对同学们握鸡蛋的细节描写十分细腻，如“连口水都快要滴出来”“干脆双手一起用上”，把他们的使劲状态细致地描写了出来，人物动作、神态富有立体感。随后，作者用对实验现象的疑惑来自然引出老师的解说，衔接自然流畅。