等腰三角形复习课说课

人教版义务教育教科书等腰三角形(复习）项店一中梁妍妍说课教材分析学情分析板书设计教学模式教学设计课堂评价资源开发教学得失等腰三角形教材分析数与代数图形与几何统计与概率综合与实践四大领域图形的性质图形的变化图形与坐标教材分析：三角形专题知识点••八年级上册11章《三角形》12章《全等三角形》13.3《等腰三角形》八年级下册17章《勾股定理》九年级下册27章《相似三角形》28章《锐角三角函数》两三角形之间的关系直角三角形说教学目标说出等腰三角形、等边三角形的性质定理和判定定理熟练运用等腰三角形、等边三角形的性质定理和判定定理解决问题通过本节课的学习，掌握复习数学的方法，在学习过程中获得成功的体验，发展推理能力.复习目标知识目标能力目标情感态度价值观重难点等腰三角形、等边三角形的性质定理和判定定理及其应用学情分析等腰三角形学生已有的知识基础学生已有的解题经验学生在小学阶段学习了等腰三角形一些简单知识，在七年级学习了一些简单的几何图形，本学期，又先后对三角形、全等三角形、轴对称等知识进行了系统的学习。经过一年多的学习，学生具有一定的观察、猜想、推理、交流等能力，并具有一定的合情推理和演绎推理能力，但学生的抽象思维能力还存在差异。另外，个别学生对知识的掌握也会存在差异。解决策略以学生合作探究为主，通过引导学生对问题进行改编，培养学生的问题意识，凸显学生主体地位，充分发挥兵教兵的作用，力争做到“不同的人在数学上得到不同的发展”。七个环节导入复习，明确目标；单元回顾，知识梳理；摸底测试，发现问题；互助学习，相互答疑；组内交流，达成共识；检查点拨，解决问题；链接中考，拓展练习。教学模式单元回顾，知识梳理。2摸底测试，发现问题。3互助学习，相互答疑。4组内交流，达成共识。5检查点拨，解决问题。6链接中考，拓展练习。7导入复习，明确目标。11分钟6分钟10分钟6分钟15分钟7分钟教学设计（1）导入复习明确目标时间1分钟让学生明确本节课学什么的问题，体现目标教学。对折（2）单元回顾知识梳理时间6分钟初步落实学习目标意图：通过学生自主学习，合作探究，教师适时点拨及追问，使学生对本单元的知识点形成体系，为下一个环节的顺利开展做好铺垫。（3）摸底测试发现问题时间10分钟说明：此环节的测试题，限定时间，学生独立完成。然后，由老师当众批阅或多媒体出示标准答案，学生两人互批，组长将组内分数进行汇总，报给老师给小组加分。意图：限定时间独立完成，有利于提高学生做题的效率，养成独立思考的良好习惯。两人互批，利于取长补短，加深对知识的理解。做错的同学，明确错在何处，为进一步查缺补漏做准备。精心设计练习题，检测目标达成情况（4）互助学习，相互答疑（5）组内交流，达成共识结合测试中的错题，由同位或小组长进行讲解，落实“兵教兵”。此时，老师要注意搜集学生的信息，为后面的点拨做准备。时间6分钟（6）检查点拨解决问题主要由学生来完成，一说二讲三变式。老师要做好适时点拨。时间15分钟意图：解题是使学生牢固掌握数学基础知识和基本技能的重要手段，是培养能力、发展智力的有效途径。而学生的自我反思，不仅能真正深入到数学活动中，切实抓住数学思维的内在本质，深化对知识的理解，更能为他们的后继学习积累经验与方法。（7）链接中考拓展练习临时发放学生独立完成出示答案，两人互批小组记分，当堂反馈意图：既督促老师加强对中考试题的研究，又帮助学生把握中考命题动向，正可谓“集腋成裘，积沙成塔”。时间7分钟一、内容评价二、小组评价在以小组为单位的学习形式下，通过小组加分，促进小组合作。课堂评价每一环节当堂检测及时小结、回归目标新课标强调：通过评价得到的信息，可以了解学生数学学习达到的水平和存在的问题，帮助教师进行总结与反思，调整和改进教学内容和教学过程.从2013年中考试题中选取相关题目，作为资源充分利用。新课标指出：在教学过程中，恰当地使用数学课程资源，将在很大程度上提高学生从事数学活动的水平和教师从事教学活动的质量。