新高考模式下的高考化学专题复习策略

新高考模式下的高考化学专题复习策略——《无机工业流程图》广雅中学王穗芳[e-mail]一、了解新高考模式（理科综合）特点•得理综者得天下——300分！占高考科目全部总分750的40%•2010广东高考理综上线有效分：重点以上：268分本A：243分本B：226专A：195专B：142•理科综合中化学考题的变化1、题型与题量的变化•考试时间缩短（单科由120分钟减至50分钟左右）；•试题量大幅减少（由27题变为12题），•题型有微调：（1）不定项选择改为双项选择；（2）内容范围基本不变，但取消选做题（结构选修不考，有机选修改为必考）；（3）非选择题顺序调整：有机——原理——无机流程——实验大题。2：内容比例的变化2009年与2010年《考试说明》中“内容比例”及高考试题分值对比考试内容2009年分值比例考试内容2010年分值比例化学基本概念和基本理论约45%化学基本概念和基本理论约40%（20分+6分+16分）常见无机物及其应用约18%常见无机物及其应用约18%（16分）常见有机物及其应用约8%有机化学基础约20%（4分+16分）化学实验基础约22%化学实验基础约22%（6分+16分)物质结构与性质（选考）各约7%有机化学基础（选考）3.试题难度的变化2009年《考试说明》的规定“容易题、中等难度题与难题的比例约为3：5：2”。2010则为“试题包括容易题、中等难度题和较难题，以中等难度题为主”。化学高考省平均分难度系数我校平均分200994分左右0.627119（79左右）201067左右0.67265（87左右）•这些都预示：相比化学X科，理综化学难度有下降。因此，建议在复习中要选择“中等难度题”作为练习，是提高复习效率的关键一环。如果钻难题，耗费时间，耗费精力，费力不讨好。4、试题的风格和考查角度的稳定（1）2007-2009年是广东实施新课程标准后进行的三次高考，三年来广东高考试题风格稳定，强调能力考查，强调学科知识与生产生活实际相结合。（2）2010年广东高考理综化学试题在高考模式巨变的情况下最大限度的保持稳定性和延续性，最大限度的保持中学化学教学的稳定性，能力先行的命题指导思想是不变的，考查学科主干知识的命题基本思路是不变的，重视实验、重视学科知识应用的命题风格没有改变！5、对考生的学习要求变化（1）理综考试，是理化生三科混合编排，对考生的考试策略、考试心理素质提出了新的要求。三科同卷的模式，带来考试时间、试题量的巨大变化，学生在思维方式的转换，时间合理分配，心理调控等诸多方面需要一个适应过程。（2）考生的群体增加，学生考试的科目增加，而复习难度被增，出现更为明显的两极分化。二、新高考模式下理综化学的复习策略提出的要求：•对考点的把握要更明确•对能力的提高要更到位•对难度的把控要更准确•对试题的研究要更深入•对考查的本质要更清晰——提高教师专业能力及备考的科学性1、教师要寻找经典例题，吃透一道例题并进行拓展，远比囫囵吞枣式的做题要高效率！2、高考试题的重组：2007-2009年是广东实施新课程标准后进行的三次高考，三年来广东高考试题风格稳定，强调能力考查，强调学科知识与生产生活实际相结合，复习备考过程中应认真研究这三年的高考试题，把握命题者的思维特点，对必考知识点、常考知识点进行整理归纳，复习强化非常必要。尤其是对2009年高考试题要认真对待，2009年广东化学试题延续了前些年来的试题风格，试题能力考查意图明确，虽然总体难度偏高，但每一道题都可以说很经典，值得我们认真研究学习。对高考试题不断深入回味！1、提高老师研究备考的深度•今年高考32题改卷组组长梁勇教授的话：这道题讲的、考的都是理论。如果老师复习达到了高度，学生不可能看不出本质。•广州教研室戴光宏老师的话：07高考的21题，如果老师们都理解了利用溶解度不同进行分离提纯的本质，学生不可能一错再错！老师不要让学生堕入题海，更不要带着学生跳入题海。——不能被题目牵着鼻子走！在高考题中寻找命题方向：•高考题精彩赏析•对近几年高考题的发现《高考专题——无机化工生产》的小结•确定专题复习的模式例：《无机化工生产》的专题复习（1）确定例题：2009广东—2209广东化学22某工厂生产硼砂过程中产生的固体废料，主要含有MgCO3、MgSiO3、CaMg(CO3)2、Al2O3和Fe2O3等，回收其中镁的工艺流程如下：沉淀物Fe（OH）3Al(OH)3Mg(OH)2部分阳离子以氢氧化物形式完全深沉时溶液的pH由见上表，请回答下列问题：（1）“浸出”步骤中，为提高镁的浸出率，可采取的措施有（要求写出两条）。（2）滤渣I的主要成分有。（3）从滤渣Ⅱ中可回收利用的主要物质有。例：高考专题复习——无机化工生产思路：工业流程的主要框架是：原料无机矿物核心化学反应所需产品原料预处理除杂、净化反应条件的控制产品的分离提纯原料的循环利用排放物的无害化处理原料Ⅰ预处理Ⅱ分离提纯Ⅲ核心反应产物规律：“主线主产品，分支副产品，回头为循环。”2010理综：32（16分）已知：Fe3+、Al3+、Fe2+和Mg2+以氢氧化物形式完全沉淀时，溶液的PH分别为3.2、5.2、9.7和12.4；Li2SO4、LiOH和Li2CO3在303K下的溶解度分别为34.2g、12.7g和1.3g．（1）步骤Ⅰ前，B-锂辉石要粉碎成细颗粒的目的是_____________．（2）步骤Ⅰ中，酸浸后得到的酸性溶液中含有Li+、SO42-,另含有Al3+、Fe3+、Fe2+、Mg2+、Ca2+、Na+等杂质，需在搅拌下加入_____________(填“石灰石”、“氯化钠”或“稀硫酸”)以调节溶液的PH到6.0~6.5，沉淀部分杂质离子，然后分离得到浸出液。（3）步骤Ⅱ中，将适量的H2O2溶液、石灰乳和Na2CO3溶液依次加入浸出液中，可除去的杂质金属离子有______________．（4）步骤Ⅲ中，生成沉淀的离子方程式为________________．（5）从母液中可回收的主要物质是_____________．例：高考专题复习——无机化工生产1、研究05~10年高考题。有什么发现？2、选择组合改编高考题。确定的模式？例1：2009广东化学22例2：2007广东化学213、课堂画龙点睛：（1）试题本质：在无机题中，原材料是一种混合物，可能是矿石、某工厂废料或发生变质的材料等，整个实验过程或反应流程就是分离提纯，想办法提取有效元素。（2）考查载体：通过流程图的方式（3）分析方法：4、检测评价：2010广东理综32归纳：解决化工流程的方法•看图要有高度——明确整个流程及每一部分的目的。•读图要有深度——仔细分析每步发生的反应及得到的产物。•思考要有方向——在基础理论框架下结合实际问题进行思考。•答题要有模式和要点——注意提升表达能力。2、构建高三复习的有效课堂•认真研究往年高考题——很有收获，很有意思，很有味道•选择组合改编高考题——实施专题复习模式•课堂提炼总结高考题——学生知识画龙点睛预设与生成，形成教、学并重的有效教学思维复习的模式：4步法：自主探究——合作释疑——课堂点拨——评价反馈2、构建高三复习的有效课堂1、构建“预设”与“生成”相结合的教学模式•通过理解考点与了解学生反思，设计教学计划和方案——精心的预设（1）深入研究高考试题本质（2）逐步分析学生思维过程（3）图示清晰学生理解细节（4）习题适当拓展应用巩固•通过学生感悟理解主动参与，顺学导教——精彩的生成2、形成教、学并重的有效教学思维07广东化学21•以氯化钠和硫酸铵为原料制备氯化铵及副产品硫酸钠，工艺流程如下：203040506070802030405060708090100氯化铵溶解度/g硫酸钠温度/℃三、新高考模式下提高自我备课的质量——提升课堂的有效方法（1）备学生：——学生的知识现状、能力现状、情感现状（2）备内容：•以课本和考纲为依据，准确把握复习范围，避免无原则地拓宽和加深，尤其应注意对教辅资料的内容要合理取舍。重点、难点明确化，达成共识。•打破章节及初、高中知识顺序，整合、还原知识的完整体系，化零散为系统。（3）备“课堂”：•集体备课时，要具体设计出：“哪些任务由学生完成、需多少时间？”；“哪些内容由教师直接呈现？”。•让学生动起来，课堂才有效果——课堂典型练习要给学生时间思考和发言；引导学生参与对知识规律地总结、概括、归纳和再加工。（4）备习题：•通过集体备课，提前对该章节教辅资料上的习题进行认真过滤：删掉不规范试题、易引起歧义题、超纲题；慎用难题；减少使用新信息题。•改编做过的优秀题、典型题、易错题。（5）备“试题的编制与设计”：•注重把每次测试都让学生作为自我评价的依据！注意鼓动学生、提高学习化学的积极性！合理把握试题难易梯度及综合性程度，使各个层次的学生都能发挥出来！四、新高考模式下化学备考的基本原则（市教研室）原则之一：知识和能力中，后者是制约学生得分的主因，复习的工作重点应放在能力的提高。原则之二：复习从高考所要求的能力和学生实际出发，理清思路，精选材料。老师的积累应体现在教学设计的有效性，不要让一届届学生滚雪球一样复习。原则之三：研究复习课模式的基本思路：基础知识的梳理、关联（建立学科结构）＋综合性情景下的应用。原则之四：课堂上学生自己能完成的任务让学生自己完成，学生自己完成不好的任务尽量在老师的指导、启发下自己完成。