看破千道题,其实一文章

看破千道题，其实一文章——一材多用作文写作突破指导广东卷作文的形式以半命题居多，命题的形式比较灵活。需要注意的是中学生生活中的交流对象无外乎家人、老师、同学、朋友和少量的陌生人，而中考作文是让学生有话可说，所以抒写亲情、友情、师生情及陌生人之间建立的情感，或从学习中得到的教育或感悟。明白了这些内容，拿到题目后，我们会惊奇地发现所有的题目都可下面以一篇学生平时的习作，用广东近4年的4道作文题目进行变式，并将改编或添加的内容用波浪线标注出来，教会学生如何运用平时的作文素材，写出一篇优秀的考场作文。看透题目好写作学生习作：题目：成长的滋味列提纲开头：以“成长，似乎是一个漫长的过程”点明文章主题，引出下文内容。主体：分别从“成长是苦的”“成长是酸的”“成长是甜的”三个方面叙述成长的记忆。结尾：总说“成长”，照应首段。选材标准：文章将几个小故事分割成成长道路上酸甜苦辣的几种味道，并在每个小故事前面点明“我”的记忆里，成长或苦或酸或甜，最后在文章的结尾点明成长的过程充满段甜苦辣，照应开头，深化文章主旨。成长的滋味在我的记忆里，成长，似乎是一个漫长的过程。成长，好像是苦的！曾经的我是一个懒散、成绩差、不被人注意的孩子。坐在教室最后一排的我视力不好，却不敢跟老师讲，所以视力越来越差。我就像一个别抛弃的孩子没有人关心和爱护，我讨厌那时候的生活，因为它充满了苦涩。在我的记忆里，成长可以是酸的！“这是你们的语文老师——艾老师。”随着班主任的介绍，一位长发飘飘，娴静中带着几分朝气的老师出现出现在我们面前：“大家好！我姓艾，是你们的新语文老师。”话音刚落，教室里响起了雷鸣般的掌声，大家都很好奇这是一位这是一位什么样的老师。（开门见山，引出写作的主题）那个星期一的第五节课成了我人生的转折点。当时艾老师正在评讲试卷，我的试卷上有好几道题都没做，原以为艾老师会像其他老师一样狠狠地骂我一顿，但她没有，反而露出惊讶的表情：“这是你写的吗？你看这个句子写得多有灵气呀！你要是能再用功一点，就更棒了！”我的内心充满了愧疚，就像打翻了的五味瓶，总觉得对不起艾老师对我殷切的期望。下课后，许多同学找我看试卷，想参考一下，但我都被我拒绝了，因为我不想让他们看到试卷上的空白。回家后，我认认真真地把那些空白全部补上了。语言描写，形象生动地写出艾老师不同于其他老师，运用比喻的手法，突出了我的愧疚之情。在我的记忆里，成长，也可以是甜的！为了不让艾老师失望，接下来的日子里，每一堂语文课我都听得格外认真，生怕漏掉一个字。艾老师也经常叫我起来回答问题，当我回答不上来时，她便向我投来慈爱、温暖的目光。我的语文成绩在那束目光中如芝麻开花—节节高。在期末的考试中，我进步了二十几名，艾老师激动地抱着我，开心地笑了。成长，是一个漫长的过程，有着酸甜苦辣的记忆，需要我们慢慢体会。照应开头，深化文章主旨。变式一：2016年广东：我真想【变式指导】第一步，细审题从题目来看，考生可以写自己心底最想说的事，最想抒的情，可以随意地、自由地抒发心中的愿望。但注意两个限制，“我”要求考生采用第一人称行文，“真想”限制了所写的内容。“想”表达一种美好的愿望和期盼，表现现实与理想的碰撞，引导考生深入内心世界，捕捉写作灵感。写作时，一定要紧扣“我”写我的想法，“我”愿望，要写出真情实感。第二步，巧变式已有的素材（平时习作）是侧重写成长过程老师给予的引导、鼓励、关怀，让“我”最终重拾信心，获得成长。将此素材运用到作文题《我真想看见你的笑》中，可侧重写老师的笑在成长的过程中对“我”的引导、鼓励、关怀等。列提纲开头：开门见山，通过补写情节引出写作对象。主体：以“微笑”为线索，写老师引导、鼓励、关怀“我”的事件结尾：照应题目，升华主题。我真想看见你的笑站在讲台上，台下黑压压的一片，几千双眼睛齐刷刷地望着我，等待着我的演讲。我紧张得浑身冰凉，看了看你，你慈祥温暖的微笑，让我感受到了阵阵暖意。曾经的我是一个懒散、成绩差、不被人注意的孩子。坐在教室最后一排的我视力不好，却不敢跟老师讲，所以视力越来越差。我就像一个别抛弃的孩子，直到你来了以后，你给我了从来没有过的爱，是这些爱陪伴在我成长的道路上努力向前。补写情节，引出写作对象。在我的记忆里，成长可以是酸的！“这是你们的语文老师——艾老师。”随着班主任的介绍，一位长发飘飘，娴静中带着几分朝气的老师出现出现在我们面前：“大家好！我姓艾，是你们的新语文老师。”话音刚落，教室里响起了雷鸣般的掌声，大家都很好奇这是一位这是一位什么样的老师。那个星期一的第五节课，你的微笑成了我人生的转折点。当时艾老师正在评讲试卷，我的试卷上有好几道题都没做，原以为艾老师会像其他老师一样狠狠地骂我一顿，但她没有，反而带着微笑说：“这是你写的吗？你看这个句子写得多有灵气呀！你要是能再用功一点，就更棒了！”我的内心充满了愧疚，就像打翻了的五味瓶，总觉得对不起艾老扣题，写老师的微笑。师对我殷切的期望。下课后，许多同学找我看试卷，想参考一下，但我都被我拒绝了，因为我不想让他们看到试卷上的空白。回家后，我认认真真地把那些空白全部补上了。在接下来的日子里，每一堂语文课我都听得格外认真，生怕漏掉一个字。课堂提问，你总是微笑着鼓励我起来回答问题。我的语文成绩在那束目光中如芝麻开花—节节高。有一天，望着我黑板上密密麻麻的粉笔字，我努力地辨别着，这是“忐”，还是忐“忑”呢？你看到我奇怪的表情，惊奇地说：“你近视啊？”最后不由分说地把我调到第一排。我心里满是感激，为了回报你对我的爱，我努力学习，最终期末考试中，在期末的考试中，进步了二十几名，你激动地抱着我，开心地笑了。艾老师，你的微笑给予了我鼓励、希望和信心，我真想一直看到你的笑。结尾点题。写老师用微笑鼓励“我”回答问题，再次扣题【变式2】2015年广东“特别的”【变式指导】第一步，细审题“特别的”是写作修饰限制语，注意抓住选材事的“特别”之处即事物的与众不同之的地方，要突出其“特别”的意义和影响。另外要抓住导语，导语的后半句是对前半句的提示列举了不同的写作对象，考生可从中选取适合自己的角度，也可以结合自己的经历，选取角度写作，在构思过程中一定要体现“特别”之处，如“特别的人”“特别的事”“特别的物品”，具体的，抽象的，均可作为写作对象。第二步，巧变式已有的素材（平时习作）是侧重写成长过程老师给予的引导、鼓励、关怀，让“我”最终重拾信心，获得成长。将此素材运用到作文题《特别的老师》中，重点要突出老师的特别之处，素材重在说“我”因此变式要改编或增加一些突出老师特别之处的内容。列提纲开头：以插叙，反问的形式，引出写作对象—“特别的老师”。主体：通过三件事“老师的到来”“老师对我的引导和鼓励”“老师的细心及对我的关怀”突出老师的特别之处。结尾：照应题目，写老师在“我”心中的分量。特别的老师站在讲台上，台下黑压压的一片，几千双眼睛齐刷刷地望着我，等待着我的演讲。我紧张得浑身冰凉，看了看你，你慈祥温暖的微笑，让我感受到了阵阵暖意。她是谁呢？她是我的老师，她很特别。曾经的我是一个懒散、成绩差、不被人注意的孩子。坐在教室最后一排的我视力不好，却不敢跟老师讲，所以视力越来越差。我就像一个别抛弃的孩子，直到她来了以后，我如同在黑暗中遇到了光明。“这是你们的语文老师——艾老师。”随着班主任的介绍，一位长发飘飘，娴静中带几分朝气的老师出现出现在我们面前：“大家好！我姓艾，是你们的新语文老师。”话音刚落，教室里响起了雷鸣般的掌声，大家都很好奇这是一位这是一位什么样的老师。通过疑问，引出写作对象—“我”的老师。点明她很特别，引起下文。引出下文“艾老师”的出现及她对“我”的影响。她是一个善于引导鼓励学生的老师。永远也忘不了那个星期一的第五节课，当时艾老师正在评讲试卷，我的试卷上有好几道题都没做，原以为艾老师会像其他老师一样狠狠地骂我一顿，但她没有，反而露出惊讶的表情说：“这是你写的吗？你看这个句子写得多有灵气呀！你要是能再用功一点，就更棒了！”我的内心充满了愧疚，就像打翻了的五味瓶，总觉得对不起艾老师对我殷切的期望。下课后，许多同学找我看试卷，想参考一下，但我都被我拒绝了，因为我不想让他们看到试卷上的空白。回家后，我努力地写，拼命地写，总觉得自己自一定得做出点什么成绩才不会辜负老师对我的期望。扣题，写老师的鼓励给予我的学习动力。她是一个细心且关心学生的老师。在接下来的日子里，每一堂语文课我都听得格外认真，生怕漏掉一个字。有一天，望着我黑板上密密麻麻的粉笔字，我努力地辨别着，这是“2”，还是“3”呢？艾老师看到我奇怪的表情，惊奇地说：“你近视啊？”最后不由分说地把我调到第一排。我心里满是感激，抬头看她，与她慈爱的眼神相对，从中我读到了她对我的企盼，这以后，我的学习劲头更足了。在期末考试中，我进步了二十几名，你激动地抱着我，开心地笑了。我的老师——艾老师，重新燃起了我对学习的热情。在我的心里，她很特别交待她的特别之处，照应题目。突出艾老师那节课对“我”的深刻影响。升华点题【变式3】八年级一学生考场作文走过成长的酸甜苦辣在成长的路上，我们经历过许许多多的事情，发生过许多值得回味的场景……被挫折折磨过，也品尝过失败的苦果，酸甜苦辣的都是蕴含在其中。成长有时是苦的，苦得令人颤抖。曾经我是一个不起眼，成绩差的孩子。坐在教室的角落里，我因视力不好，常常看不清楚黑板上的字，成绩一落千丈却有因为内向不敢跟老师说。我坠入了黑暗的地狱，仿佛是一个被上帝遗弃的孩子，没有人关心，没有人疼爱。那时我觉得内心都是苦的，心里仿佛有座千年不化的冰山。成长有时是酸的，酸得令人流泪。叮铃铃，上课了。语文老师迈着沉重的脚步走进教室，她把一打试卷拿在手里，目光一动不动地停留在我的身上。我不敢与老师四目相对，我知道这次试卷，我留了好多好多的空白。肯定少不了一场狂风暴雨般的批评。老师张嘴想说些什么，却有语言又止。或许我已经令她失望到无语了吧。我内心顿时掀起一波狂潮，眼泪在眼圈里直打转，酸酸的，涩涩的。成长有时是甜的，如蜜，如糖。记得那个艳阳高照的日子，我们如往常一样在书声琅琅的教室里等待老师的到来。“同学们，这是你们的新语文老师……”随着班主任的介绍，只见从门口走进来一位一头干练的短发，脸上绽放着阳光般的笑，容显得精神四射。大家好，我姓张，是你们的语文老师。一段简短的介绍语，让我很好奇，她到底是一位怎样的老师？我永远忘不了星期一下午的那节语文课。她讲解着阅读题的做法，走下来观看我们的笔记，看到我时，我以为她会像以前的老师一样把我责骂一顿，便下意识的低下了头。许久，我并没有听到任何声音。我微微抬头，发现她正在专注地读我的作文。“这作文写得不错，如果可以适当加一些人物形象的描写会更好，相信你可以的。”她极力夸赞着。我怔住了，这些表扬好像很久以前都不属于我了。她又接着说：“你怎么没做笔记呢？是近视了吗？”我微微点了下头。下课后，她二话不说地把我换到了前排，还把她的教学笔记借给我记录。有一股暖流瞬间融化了我内心的千年不化的冰山。从那以后我变得积极向上了，努力弥补之前的不足，遇到不懂得问题，就去找她，无论何时，只要我有疑问，她都会耐心地帮助我讲解，一遍，两遍，直至我完全弄明白，才罢休。上天是不会辜负一个努力上进的人的，在我的辛勤努力下，在她如阳光般爱的照耀下，期末我的语文成绩竟然进了全班前五。这让我找到了奋斗的目标，重拾了对学习的希望。也许成长就是如此，酸甜苦辣在其中，喜忧参半，成功与失败相随，经历过这些后，还有什么过不去的呢？【变式技巧】在期末作文复习中，同学们完全可以选取2-3篇自己满意的习作，通过微改编，以适应新文题的要求，使其变成一篇优秀的考场作文，那么，怎样才能“微调改编”出一篇优秀的作文呢？1.“扣题改头”法。“头”即是作文的开头，就是要紧扣文题，对原来的作文的开头进行适当的修改，甚至重新写个开头，这样才能够符合新作文的要求，让读者耳目一新。2.“扣题换尾”法。“尾”即是作文的结尾，就是根据文题，对掌握的结尾进行适当的修改，甚至重新写结尾，用简介的语言扣题。这样的结尾，才符合新作文的要求，才能确保作文不跑题。3.补写语句法。主体部分，有些