2018中考文学作品之人物形象

《义务教育语文课程标准》指出：“根据文学作品的形象性、抒情性强的特点，可着重考查学生对形象的感受。”“阅读文学作品，对作品中感人的情境和形象要有自己的体验。”考点了解“人物形象分析”考点概要：1、总结人物形象的特点。2、分析人物的思想性格或精神品质。3、判断描写人物所运用的描写方法及作用。4、揣摩人物的心理活动。常考题型常见的提问方式：1、结合文章内容，说说人物具有哪些性格特征。2、对文中的人物形象进行评价。（×××是一个怎样的人？）3、文章（画线句）运用了哪些描写方法，对刻画人物形象有什么作用？4、文中的动作（语言、外貌等）描写，揭示了人物的什么性格（心理）？5、根据语言环境，分析人物的心理活动。题例：2017·成都《最后的常春藤叶》：简要分析小说中贝尔曼先生的人物形象。2017·广元《娘》：结合全文内容简要分析文中的“玉叶婶”是一位怎样的母亲？方法介绍：1、借助故事情节分析人物形象。2、借助描写方法分析人物形象（本课重点分析）。3、借助环境描写分析人物形象。4、借助作者倾向分析人物形象。阅读专题之人物描写与人物形象分析学习目标：1、了解描写人的方法。2、掌握人物形象分析的解题技巧。3、掌握人物形象题答题的模式。描写人物形象的方法有：1、正面描写：肖像（外貌）描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写2、侧面描写3、细节描写阅读语段分析十一二岁，紫色圆脸，项带银圈，有一双红活圆实的手，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去……身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只有一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着，手提一个纸包和一只长烟管，手又粗又笨，而且开裂，像是松树皮了。——健康、活泼、勇敢的少年闰土——饱经忧患，受尽劳累、饥寒交迫的中年闰土肖像描写即便包了两锭，叫胡屠户进来，递与他道：“方才费老爹的心，拿了五千钱来。这六两多银子，老爹拿了去”。屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的怎好又拿了去？”范进道：“眼见得我这里还有几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣……语言描写、动作描写——《范进中举》杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。心理描写——《孤独之旅》神态描写我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。”——《我的叔叔于勒》范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噎！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“喧！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。”正面和侧面描写相结合——《范进中举》细节描写胡屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。细节描写使人物形象更加有血、有肉、有灵魂，更加真实可感，给读者留下深刻印象。个性外在（形）内在（神）外貌动作语言神态心理品质气质修养运用各种描写，突出特点侧面细节人物形象分析的解题技巧：1、阅读全文，勾画人物描写的相关语句。2、分析每一处语句体现的性格特点。3、归纳、合并，用准确通顺的语言表述。文学作品欣赏作者回忆了那年随母亲卖白菜的事，从母亲的言行举止中可以看出她是一位怎样的母亲？（方法提示：采用圈点勾画的阅读方法，勾画出有关主人公的相关描写语句，抓住关键词，分析并批注其思想性格特点）问题探究分析人物形象（性格）概括人物形象：她是一个坚强、善良、诚信、朴实能干、严格教子的母亲。人物＋性格特征（精神品质）＋身份（的人）语言表述：文章通过事件（或通过人物的行为），运用了描写方法，塑造了一个形象(人物＋性格特征（精神品质）＋身份（的人）)。活学活用完成练习《最后的常春藤叶》：选文中贝尔曼先生是怎样的一个人，请结合全文简要分析？请看......段，......句（朗读），该句（段）运用了.....描写方法，从中可以看出他......特点。练习：3.选文中贝尔曼先生是怎样的一个人，请结合全文简要分析？答案示例：文章通过写贝尔曼先生画最后的常春藤叶，给琼珊以期待，使她重振生命的信心的事，运用了外貌、语言、神态描写以及侧面描写等多种描写方法，塑造了一个性格暴躁、酗酒成性、生活失意、画技高超、内心善良，富有同情心和自我牺牲精神的画家形象。