一课三研 连环跟进

一课三研连环跟进—上海市本溪幼儿园“以课例为载体推进园本教学研修”的经验学习汇报概念阐释“一课”：指主题中的一个教学活动。“三研”：针对同一活动内容,由不同的教师进行多次教学实践活动,以求通过滚动式教研,促进教师教育行为的跟进.一研(又称“靶子”课)由一位涉教未深的职初教师执教二研(又称示范课)由专家教师应彩云执教三研(又称跟进课)由另一位青年教师执教“连环跟进”指：从“一研”到“三研”的实践、反思过程课例：集体活动《一家人》教学目标：激发对家人的爱选自上海市二期课改教师参考用书4—5岁《学习活动》（中班上学期）主题——“我爱我家”研究的专题：教师的提问与有效教学第一研实践反思发现问题选择活动的主题研究的专题职初教师执教分析诊断寻找核心问题集体看课全程拍摄集体讨论、设计（形成原设计）探究问题的成因讨论克服的方法调整原设计形成新方案一研（教研活动）的流程一研（实践活动执教者：职初教师）教学活动名称——一家人（中班上学期）教师问幼儿答你家有些谁？他们长得什么样？（提示：幼儿自带一张全家福的照片，教师试图用这两个问题启发幼儿讲出家人的主要特征）1、我家里有爸爸、妈妈。我的爸爸最高，妈妈没他高，我最矮……。爸爸高高的，戴眼镜，胖胖的。2．他（爸爸）喜欢睡懒觉。我每天早晨最早起来，我长得很瘦3.我爸爸妈妈都是戴眼镜的。（幼儿边看着照片边回答，教师把照片贴在黑板上，让幼儿集体观察，相同的问法与做法，重复问了8个幼儿）刚才介绍的都是爸爸、妈妈和自己，那么你们家有几个人？我家里有3个人。他们长得什么样？1)教师回应说吃方便面会长不高,以后少吃方便面。2)教师跟问,怎么会肚子大的？3)除了有高矮，家里人还有什么样子？1.我爸爸是矮矮的，妈妈是高高的，爸爸喜欢吃方便面。2.我爸爸的肚子很大。1)他喜欢喝酒。2)我爸爸也喜欢喝酒。2)我爸爸也喜欢喝啤酒,妈妈说它是啤酒肚,我和妈妈都不喜欢。3)我爸爸妈妈都戴眼睛的。4)我爸爸妈妈都是短头发的。教师小结：家里人都长得不一样，有的胖、有的瘦，有的高、有的矮，有的头发长、有的头发是短的。你最喜欢家里的谁？为什么？1．我最喜欢妈妈。你为什么喜欢妈妈？1．妈每天帮我洗澡，她对我很好的。2．我最喜欢爸爸，他会给我买玩具。一研（教研活动）执教者的困惑—活动气氛沉闷孩子注意易分散该怎么办？教师们的反思—反思一：问题过多容量过大反思二：互动低效缺乏生生互动反思三：情感激发不到位讨论之一组长：反思一、教师的提问是否合适反思二：提问是否能引领幼儿积极互动问题的量过多提问方式单调师生互动低效缺乏生生互动一研（教研活动）注意避免重复性提问多角度变换提问方式巧用“以点带面”的提问方式及时把个别问题转换成共性问题情感激发不到位（上述其它反思的解决方法，执教者应见机行事）一研（教研活动）创设有趣情境调动参与热忱注意小结语的提升加强情感渗透一研（教研活动）“第一研”从职初老师的教学活动中找到了问题和问题的成因以及克服的办法。※如何更好地以问题促使师生、生生互动？※如何将情感的激发融入到提问设计与回应策略之中？第二研伙伴合作专业引领实施新方案特级教师执教现场观察对应的细节集体看课全程拍摄分析研讨提炼经验汲取成功经验再次完善设计方案二研（教研活动）的流程职初教师的提问专家教师的提问你家有些谁？他们长得什么样？（提示：幼儿自带一张全家福的照片，教师试图用这两个问题启发幼儿讲出家人的主要特征）第一个环节：家有几口人你家里都有谁？有几口人？（唱）爸爸、妈妈，还有我，哦，有三口。刚才介绍的都是爸爸、妈妈和自己，那么你们家有几个人？家里有没有不是三口人的？接着出示七口之家的图片，指导幼儿观察后问：这一家有谁？他家有几口人？他们长得什么样？1)教师回应说吃方便面会长不高,以后少吃方便面。2)教师跟问,怎么会肚子大的？3)除了有高矮，家里人还有什么样子？第二个环节：爸爸妈妈的样子我们每天和爸爸妈妈在一起，对爸爸妈妈已经很熟悉，那么爸爸妈妈长得什么样子呢？你们看老师长得什么样子的？（是的，白白的皮肤，长长的头发是应老师的样子。教师小结：家里人都长得不一样，有的胖、有的瘦，有的高、有的矮，有的头发长、有的头发是短的。教师小结：不管爸爸妈妈长得什么样子，我们都很喜欢。你最喜欢家里的谁？为什么？第三个环节：喜欢爸爸妈妈平时，爸爸妈妈做什么事情的时候，你最喜欢？（教师及时呼应：为什么喜欢妈妈烧饭？）你为什么喜欢妈妈？教师小结：爸爸妈妈做那么多事情都是为了我们。（这样的小结要深情地表达，才会煽情。）职初教师与专家教师提问比较表二研（教研活动）对应老师设问、引发互动与激发情感的思考3、巧用追问、关注全体。4、搭建内容“支架”。2、提问结合幼儿的生活。1、调整问题顺序。二研（教研活动）问题目的引题初始的问题激活情感跟进的问题促进互动追问的问题二研（教研活动）1、深入思考，精心设计提问题。2、以点带面，层层推进式的提问。3、多种形式的互动调节（以童趣的游戏、歌曲，夸张的动作、手势等活跃教学活动气氛）。4、有感情色彩的小结语，在幼儿表述与情感之间建立联系，使师生间的互动更加充分。“第三研”的任务是：※是否学习、内化了成功经验※是否能有效迁移※是否实现了教学的突破与拓展二研（教研活动）第三研群体实践共同建构青年教师按完善的方案执教现场观察对应的细节集体看课全程拍摄分析研讨交流迁移方法实践后反思分享经验提出困惑三研（教研活动）的流程全园教师实践、跟进职初教师的提问专家教师的提问青年教师的提问你家有些谁？他们长得什么样？你家里都有谁？有几口人？你家里有些谁？：他们是什么样的呢？刚才介绍的都是爸爸、妈妈和自己，那么你家有几个人？家里有没有不是三口人的？这一家有谁？他家有几口人？（拿出**的全家福）我们来看看**的爸爸长得是什么样的？他们长得什么样？爸爸妈妈长得什么样子呢？老师长得什么样子的？谁的爸爸也是戴眼镜的？教师小结：家里人都长得不一样，有的胖、有的瘦，有的高、有的矮，有的头发长、有的头发是短的。教师小结：不管爸爸妈妈长得什么样子，我们都很喜欢。你可以跟你的好朋友说说你家的人。你最喜欢家里的谁？为什么？爸爸妈妈做什么事情的时候，你最喜欢？你家有几口人呢？她家里人好多哦，有几个？（教师趁势出示全家福，一起点数。）你为什么喜欢妈妈？教师小结：爸爸妈妈做那么多事情都是为了我们。（这样的小结要深情地表达，才会煽情。）你家里那么多的人喜欢你，他们做什么事情的时候，你最喜欢谁？说说，你准备怎么喜欢他们？职初、专家、青年教师提问比较表1、一句鼓励的话，能激发更多孩子的回忆、表达对家人情感体验的积极性2、师生互动受多种因素影响。如教师的语言、动作、手势等3、需要灵活运用问题调控技能（跟问、追问，“投其所好”的话语等），促进全体幼儿间的互动4、也别忘了及时肯定，但肯定要有目的。1、采用点面结合式的活动，引发师生、生生积极互动。2、创设与同伴交流、介绍的机会，拓展互动的渠道。3、积极回应、趁势追问，让情感与行为建立联系。三研（教研活动）1、“点面结合”应避免表面化、形式化。2、同伴交流时，教师要注重倾听，体察孩子的真正想法。1、年龄特征：中班孩子的语言能力较弱，不规范，对指向性不明显的提问，常不知所措2、设问理念：提问必须使孩子理解、回答，并在此基础上激发情感3、操作提示：设计提问时切入口小些，指向性明显些，使孩子们在问题的带动下，思维渐渐地跟进并且跳跃些；待理解能力有所发展后，再过渡到比较开放的提问，“一课三研，连环跟进”的经验“一课三研，连环跟进”的教研过程，真正提高了幼儿园教研活动的质量，使“研”的氛围日趋浓厚。教师们通过“靶子课”和“示范课”“实践课”的层层反思，不断解读自己与他人教学行为背后的教育理念，分享了许多有效的教育策略，提高了教师的专业水平。“一课三研”的研究方式，为教师之间的互动，伙伴式的合作，切磋教学技能构建了环境，为教师展示自己的教学能力搭建了平台，为园本课程的开发提供了沃土，夯实了基础。让我们共同研究、共同行动、共同建构创建“以园为本的教研制度”!谢谢！