班级精细化管理

班级精细化管理班级精细化管理有利于培养学生养成良好的行为习惯。习惯有好与坏之分。好的习惯不是一朝一夕所形成的。一个班级就是一个社会群体，它上要联系社会、学校、家庭，下有小组、和每一名同学，需要操作的事情太多太多。因此，要想提升班级管理的水平，也就是说任何事情上都要在“精”和“细”做文章，尤其是培养学生好的行为习惯，就必须让其摒弃陋习，让好的行为内化为潜在的意识，使其成为一种自然的良好习惯，从而达到每个学生对班级的自我管理。使之成为一个良好的班集体。要如此，就必须要我们班主任做大量深入细致的工作。有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，班级工作才能落到实处，才能学风浓，班风正。下面就班级管理方面一点做法和同志们交流：一、树立精细化管理意识，把好思想关。“外因必须通过内因才能起作用”。班主任作为管理者、策划者和组织者，应该充分发挥学生的主体作用，让每生都直接参与班级管理上来，让其体验和感受，这实际上就使每生都树立了班级精细化管理的意识，让他们觉得我们这样做定会收获很多。同时需要班主任根据本班的实际去落实，也可先召开班委会、小组长会，广泛宣传，逐层强化。二、以情感拉近师生的距离，感化学生的心灵。作为班级管理它是师生心理相互印照的过程，也是师生心理交流的过程。只有师对生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，这样学生才会“亲其师，信其道”，才会自觉愉快地接受你的教诲。所以，在整个班级管理的过程中，你要以身作则，要求学生做到的事情自己首先做到，用精益求精的态度去感染学生；公正的对待评价每一个学生，无论品学兼优，还是品学均差，做到不偏信偏爱。三、培养一批德才兼备的班干部。班干部确立的步骤：1、抢官把班级所有的职务写在黑板上，谁喜欢做什么就把名字写在什么职务后边。目的是积极主动的服务班级，在服务中展示自己。2、观察与考验抢官靠的是热情和冲动，接着就要暗暗观察，也可以故意设置一些任务，考验一下心仪的苗子。3、选举（1）必须有民主的形式，打印选票，全班投票，务必使全体学生感受到尊重和权利。（2）投票前要做好必要的引导的工作。（3）保留班主任和任课教师的权利。一般全班投票结果占50%，任课老师意见占30%，班主任的意见占20%，这样可以防止学生的投票结果与老师的感觉差距太大，同时，也体现了又民主又集中的原则。（4）男女生比例适中。（5）选班子不选个人的原则。建议设置:班级秘书（班主任助理）一职：负责记录学校和年级部的考核结果和各种通知，及时提醒班主任）4、班干部的培养（1）信任--多设官职，满足同学们的愿望。（2）平和—放手放权，树立威信（3）放手---锻炼了自己，轻松了自己。（4）实行时间承包制。四、这样让一纸班规更有效1、班规制定的原则(1)班规要可量化、易操作抽象无法操作的班规具体、可操作的班规要热爱学校不随地吐痰，不踩踏花草要积极主动的学习要独立完成作业，不得抄袭别人的作业要珍惜时间，尊重他人不迟到、不早退、不旷课、上课不说闲话（2）班规的制定要尽量详细，常修订发现阶段性的问题要制定临时的班规，但是要征得全体同学的同意。（3）班规中要有奖罚制度比如“每周平均分最低的小组为下一周的值日组，处值日组外，得分最低的同学替换值日中得分最高的同学值日”，这样有奖有罚，奖罚同时落实，就能起到对后进生的制约以及对优秀生的鼓励作用。2、班规的通过要向宪法一样通过（1）必须走民主程序。班规的出台一定要从底层做起，先由全体同学提议案、定规矩，可多可少，可深可浅，然后由班主任补充提议，最后由班委会汇总成一个草案，再拿到全班讨论、修改、添加或删减，最后达成一致，举手表决，郑重通过。(2)别忘了让家长签字。3、执行班规的配套资料（1）一个值周记录本（2）一个日程量化评比表4、班规不在多而在严（1）“严”的含义有很多，比如作业要求要具体，纪律要求要严格，面对错误要严厉，执行班规要认真等，他和“表情严肃”是两码事，上课严格要求和下课聊天说笑一点都不冲突。（2）经常挂在嘴上，不如让学生记在纸上（3）一周只抓一件事，一周只有一个重点。比如一周只抓卫生，一周只抓课堂纪律等，对于这些事情，要做到要求具体细致、周到，不能粗线条、大轮廓。（4）奖罚分明，说到做到。五、班级小组的建立1、常用的分组的方法---双向选择法可以先根据学习成绩确定小组长，然后由组长招募组员，组员也要选择组长，同时要考虑到男女生的比例问题，所以事先要进行要求。2、4人小组组成之后，进行明确的分工，每个人都可以做不同的组长，可以1人负责卫生，1人负责上课纪律，1人负责收发作业等等，这样小组内事事有人做，人人有事做。3、要有与之相配套的小组考核制度。比如：就纪律而言，和学生德育量化考核相联系，就学习而言，可以看下一次考试的综合进步率，提升小组的综合竞争力。六、班主任工作要做到“三忌”。1、班主任切忌只注重自己所教学科，忽视了全科的学习。2、班主任切忌“护犊子”，听不进一点谗言，应广纳言路，多听取任课教师、特别是小科教师的意见和建议，尤其是差的方面的意见，因这些教师所教班级多、有比较，实际上我们很多班主任存在“灯下黑”的现象。总认为本人在的时候班级状况良好，就认为自己班就好，久而久之，其他任课教师就不再给你提建议了，这样你在班级管理上就成了“睁眼瞎”。3、班主任切忌班干部对你汇报后立即处理个别学生，这样就孤立了班干部与其他同学之间关系，长此以往，班干部就不会和你说实话，使班级工作失调，你就会被架空。总之，班级精细化管理不能一蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于日常工作的每一个细节之中。事事力求“精细”，持之以恒地做下去，长期坚持就会形成习惯，良好习惯就会成为品质，这种品质最终将决定个人、单位和事业的命运。