武汉理工大学数学建模会议报告201207

武汉理工大学数学系数学建模竞赛的组织工作和体会武汉理工大学陈建业武汉理工大学数学系一、学校的重视，各级领导及有关部门的支持1．每年全国赛前召开动员会,由副校长和教务处副处长主持。2．比赛期间副校长和教务处副处长、理学院领导慰问学生和教练，给以极大的精神鼓舞。3．投入30余万元资金购买Lingo、Matlab等多种软件4．投入40余万元购买电脑、打印机等各种硬件设备5．派遣年轻教练参加各种学术会议6．获得省级一等奖以上的学生有保送研究生资格7．获学校资助出版数学建模教材武汉理工大学数学系二、竞赛组织主要为三大竞赛的组织（1）华中赛暨校内数学建模竞赛（每年5月份）；（2）全国数学建模竞赛（每年6－9月份）；（3）MCM数学建模竞赛（每年12－2月份）。武汉理工大学数学系竞赛安排：A.华中赛暨校内建模竞赛1.宣传第二学期第二周开始2.报名4月下旬3.组织5月初4.竞赛5月1日5.评卷5月下旬6.颁奖6月初7.挑选参加全国竞赛的预备队员武汉理工大学数学系B全国大学生数学建模竞赛1.组织校内建模竞赛，选拔优秀队员5月竞赛2.宣传5月中旬3.报名5月中旬4.笔试6月初5.面试6月初6.选拔6月初7.培训7月初——8月8.确定参赛名单每年8月底9.强化训练每年9月——赛前10.参赛每年9月11.赛后小结每年10月武汉理工大学数学系C.国际大学生数学建模(MCM)竞赛1.宣传每年10月中旬2.报名每年10月中旬3.笔试每年11月下旬4.面试每年11月下旬5.选拔每年12月初6.培训每年12月下旬——1月下旬7.参赛每年2月初武汉理工大学数学系三、数学建模培训主要内容为数学理论、建模方法、论文写作和计算机编程。分为三个阶段•第一阶段：基础技能培训（7.8-7.21）教师授课，主要进行数学基础知识和主要建模方法讲解。内容：（1）MATLAB、Lingo、SPSS、ANSYS、Word等软件（2）优化建模、方程建模、统计建模（3）数学建模赛题分析武汉理工大学数学系•第二阶段：大型综合模拟训练（8.11-8.26）1.基础训练，进行公开讨论；2.写作训练，强调论文的规范与质量；3.学生做5道模拟训练题，师生分组讨论；4.确定正式参赛队员名单•第三阶段：对参赛学生强化训练（开学至比赛之前）模拟训练两个练习题，进行实战演练，解决效率与心理问题，磨练意志。武汉理工大学数学系在培训过程中：1.教练分组深入学生一起讨论2.请兄弟院校教授进行专题讲座，提高学生的建模能力3.通过每次讨论及练习结果确定正式参赛队员名单武汉理工大学数学系学生的选拔第一，要选择那些心理素质好，不怕困难且对数学建模活动有浓厚兴趣，而不是只对建模获奖有兴趣的学生参加建模训练队。淡化获奖的利益驱动。第二，要选择那些有创造力的学生参加建模培训队。第三，注意学生的能力搭配。第四，注意学生的性格，学生间的团结协作至关重要。武汉理工大学数学系四、武汉理工大学素质教育基地，数学建模开放性基地建设和数学建模协会建设（一）数学建模创新基地简介武汉理工大学数学建模创新基地成立于1999年。数学建模基地目前有三间20、80及100平米的房子，是数学建模指导教师与学生讨论交流的场所，也是武汉理工大学数学建模协会活动的主要场所。拥有计算机70台，打印机4台以及其他设备，数学建模书籍700多册。已开设数学建模网站,网址武汉理工大学数学系（二）适应开放式实践教学的管理模式1.数学建模基地属校、院两级管理2.实行基地负责人责任制，教师参与管理和建模协会自主管理的模式相结合武汉理工大学数学系（三）建模基地、建模协会的活动内容和特色1．协会会长由保送本校的一年级研究生担任，下设各部由研究生和本科生管理2.招收新会员，会费用以维持协会日常开支，不够部分由理学院支付3.开展数学建模活动的宣传工作4.开展各种数学建模应用讨论班5.讲座，由教练作动员报告、入门讲座及竞赛讲解；协会中的研究生、获奖队员分别作知识讲座6.负责校内竞赛的报名等组织工作7.协助教练作培训工作8.协助三大赛的组织工作9.数学建模网站建设、维护与管理武汉理工大学数学系（四）数学建模基地建设目标1．一个开放性的科研园地；2．一个高效的建模竞赛培训基地；3．一个素质教育的典型示范单位。武汉理工大学数学系（五）课程建设1.《数学建模》课程为校级精品课程2.开设多种选修课，公选课。3.教练团队。4.通过建模培养本科生在国际、国内刊物上发表论文，参加国内、国际学术研讨会5.建立数学建模网站6.让学生结合学校本科生自主创新项目、国家大学生创新创业项目、课程设计、毕业论文等教学实践环节，参与一定的实际科研活动武汉理工大学数学系我校数学建模活动充分协调学校各部门的关系，组织工作细致、有规划，积极配合湖北省组委会的工作，取得了良好的效果，多次获得湖北省优秀组织奖。充分发挥建模基地和协会的作用，有效激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生自主学习的积极性。数学建模在我校已形成主动性学习的风气，走上了良性循环的道路。武汉理工大学数学系谢谢！