1-文言文复习之整体阅读

史传类文本•1.分清选文类型•2.掌握阅读方法高考文言文选段：1、文言史传文2、文言散文史传类选文特点•（1）从体裁上说，选文均为史传作品.所选材料以人物传记为主，辅之以与官职、法律有关的内容。•（2）从表达方式看，以叙述为主，议论较少，篇幅短小，语言精练简洁。所选的材料一般在550字左右。但近几年选文的长度有加大的趋势，有些年份长达700字。文本加大长度也就是加大阅读的难度。•（3）从内容上看，选文主人公多为正面形象，多为有声名的文臣武将。文章主要围绕该人物展开记叙，叙述其生平简历和突出事迹。文章思想性强，一般突出人物忠诚敬业、廉洁奉公的品行和卓异的才能。•（4）涉及到的实词和虚词及考题中的例句越来越贴近教材。史传类文本的四个读点（1）人物：传记人物为谁？哪一个朝代？还涉及哪些人？（一个主要的人物及其他次要人物，以及他们之间的关系。）（2）事件：要弄清楚文中写了什么事:孝义?勤学?清廉?爱民?抗上?等等,一共写了多少件事?（3）官职：此类文本的人物多是官员。要搞清楚他任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？（4）品格；是好人，还是坏人？一般是好人，主要看作者是怎样评价的。注意文段后的注释，很多时候有提示作用。小试牛刀•阅读下面一段文言文，试概括主要事件及杨氏的性格特点。•建中四年，项城为叛军困。县令李侃，不知所为。其妻杨氏曰：“君，县令也。寇至当守；力不足，死焉，职也。君如逃，则人谁肯固矣!”侃日：“兵与财皆无，将若何”曰：“如不守，县为贼所得矣，仓廪皆其积也，府库皆其财也，百姓皆其战士也，国家何有?夺贼之财而食其食，重赏以令死士，其必济!”•于是，召胥吏、百姓于庭，杨氏言曰：“县令，诚主也；虽然，岁满则罢去。非若吏人、百姓然。吏人、百姓，邑人也，坟墓存焉，宜相与致死以守其邑，忍失其身而为贼之人耶？”众皆泣。得数百人，侃率之以乘城。•项城，小邑也，无长戟劲弩、高城深沟之固。贼气吞焉，将超城而下。有以弱弓射贼者，中其帅，坠马死。贼失势，遂散走，项城之人无伤焉。•建中四年，项城为叛军困。县令李侃，不知所为。其妻杨氏曰：“君，县令也。寇至当守；力不足，死焉，职也。君如逃，则人谁肯固矣!”侃日：“兵与财皆无，将若何”（杨氏）曰：“如不守，县为贼所得矣，仓廪皆其积也，府库皆其财也，百姓皆其战士也，国家何有?夺贼之财而食其食，重赏以令死士，其必济!”•于是，（侃）召胥吏、百姓于庭，杨氏言曰：“县令，诚主也；虽然，岁满则罢去。非若吏人、百姓然。吏人、百姓，邑人也，坟墓存焉，宜相与致死以守其邑，忍失其身而为贼之人耶？”众皆泣。得数百人，侃率之以乘城。•项城，小邑也，无长戟劲弩、高城深沟之固。贼气吞焉，将超城而下。有以弱弓射贼者，中其帅，坠马死。贼失势，遂散走，项城之人无伤焉。弄清其人其事:勾画出文中出现的地名，人名，官名，弄清楚人物之间的关系分析理解：•1、人物：李侃（陪衬人物）、其妻杨氏（主角），胥吏、百姓（叙述所需）；•背景：项城为叛军困时，县令李侃不知所为；其妻杨氏挺身而出。•事件：杨氏作为（1）劝阻丈夫怯退；•（2）激励百姓奋起；•结果：叛贼全都逃跑，项城的人没有伤亡•2、杨氏说话艺术：杨氏的话，说得实在，入情入理。从百姓的角度思考，所以能够激发大家的斗志。•3、人物个性：深明大义、有勇有谋、热爱国家。三次审读一、初读文章,明确梗概.•1、弄清其人其事:勾画出文中出现的地名，人名，官名，弄清楚人物之间的关系，概括了解其人其事。•2、疏通语句:由于选文大多为节选，因而叙述的跳跃性较大，要注意事件发生的时间、地点的变化以及先后顺序，甚至还要添加出文段中部分句子省略的主语或宾语。三次审读二、审读题目,推断文意.1.利用好文言的命题自身的题干、选项的提示，来帮助于你对文意的推断。特别是认真阅读最后一道有关内容分析的题目，把握文段主旨。2.弄清叙事脉络，即何人在何地做了何事，结果怎样，有何后果或影响，这些事能表现主人公怎样的品质或才能。3.调动知识积累，尤其是文言文知识，基本疏通文本大意，能大致口译出文章的基本内容4.敏感捕捉关键的词语、句式，并与相关题目对应，注意题目选项所选用的语句在文中的位置，上下文的意思等。三次审读三、再读文章,完成答题.•1、语言题:依照全文意思，确定字词的文中意，结合句型规律做好句子的翻译；•2、信息题:多为人物性格概括题，或主要事件概括题.依照整体阅读的原则，找出相关语句的信息提示，根据题目要求进行填空答题。强调•1、以文言字词句的基础积累着手；•2、懂得传记类文本的选文特点；•3、根据阅读的要素进行解读：•（1）人物（2）事件（3）品德散文选文类型1.论说类：一类为论、说等，这些都是典型论说文形式或析理推论或阐述事理，或明辨是非。如《师说》《六国论》二类为书信、赠序、奏议，就应用范围而言是应用文，就语言形式来说主语议论文。2.杂技类：多以山川景物、人事记：以山川、景物、人物为主要记叙对象。如《始得西山宴游记》3.应用类：主要有墓志铭和祭文。墓志铭：刻在石上、埋于墓前，记叙死者生平事迹。祭文：哀悼死者之文。议论散文的阅读方法1、首先要树立整体阅读意识。贪图便道，往往导致理解出现偏差。所以必须认定字不离词，词不离句，句不离篇。2、理解主旨：文言议论散文抓论点。所以弄清论点是关键，同时也要善于分析论点所在的位置。3、理清思路：文言议论散文须抓论证结构，筛选各段要点，整合文章信息。（要特别注意各段的首句和尾句）4、关注议论方式。（1）比喻论证（2）对比论证（3）举例论证抒情散文的阅读方法1、既要有整体意识，又要抓关键语句，理解主旨。关键语句：如文章的中心句、段落的起始句、作者评述性的文字（议论句）等。2、把握作者的情感。3、抓线索，理思路。文言抒情散文主要抓感情线索。4、理解抒情方式：（1）、借景抒情，借助对景物的描写来抒发感情。（2）、托物寄情，即借助对物的描摹，用物来寄予作者深厚的感情或志向。（3）借助生活中的细节抒情阅读方法善借助会跨“难”耐心读预备知识１：官位变迁及官吏行为词：1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就2.表官职变化的：1）表任命的：授、拜、除、封;2）表提升的：擢、拔、陟、升、迁3）表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官;4）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、黜5）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲;6）表恢复的：复、还7）表兼代的：兼（表兼任）；领（兼代）；权，行，假，署（代理）；8）表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里9）跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷10）知(典、主)：视事用事下车（伊始）洗沐乞骸骨致仕预备知识２：其它出现频率较高的词语（1）人称代词：第一人称（余吾予）；第二人称（尔而女汝乃若）；第三人称（之其彼渠厥）（2）疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶（3）谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸（4）修辞词句：更衣山陵崩社稷中道崩殂（5）兼词：诸焉盍预备知识３：近年常涉及的基本篇目1《赤壁赋》2《廉颇蔺相如列传》3《石钟山记》4《游褒禅山记》5《师说》6《烛之武退秦师》7《六国论》8《过秦论》9《鸿门宴》10《陈情表》文中常见实词和虚词【备考建议】1．转变阅读观念一般同学读古文，往往死抠字词，背诵多义实词的义项，死抠文中虚词的用法，一个劲儿地挖通假、活用，反复辨识文言句式，走的是学习古汉语的路了。也就是说，把古文当作学习古汉语的材料来对待。这样做，就平时的学习而言，也许有某些作用，就高考而言，显然是不上路子的。这里谈的“转变阅读观念”，首先要把古文当作文章来阅读，因为古文也是“文”。如果我们把《考试说明》对古文阅读的要求与对现代文阅读的要求作一对照就会发现，其主要要求是一致的，这也表明要把古文当作文章来阅读。再从高试题本身来看，强调根据语境答题，不直接考查文言句式，自然也说明要把古文当作文章来阅读，而不能只把它当作学习古汉语的材料来对待。2．注重复习课本有人误认为高考语文试卷不考课本，因此在复习中把课本扔在一边。这种看法和做法显然是不恰当的。近年来所考的文言实词、虚词几乎全是课本上学过的，试题涉及到的文言句式也都是课本上学过的。曾经多次参加高考命题的章熊先生在谈及文言文复习时，曾经建议考生在高考前认真读几篇典范的文言文，如《廉颇蔺相如列传》、《鸿门宴》等，他认为这些文章里，有着典型的全面的文言实词、虚词、句式和用法的范例，可用于对文言文的全面、综合复习，这对积累语言材料，建立文言语感，提高阅读和解题能力有事半功倍之效。章熊先生的这一番话，可以说是说得相当精辟的，我们应该遵从。3．适当练习课外语段这里所说“适当”一是从量上说的，我们固然要做课外的语段阅读练习，没有一定的练习量是不行的，但并非多多益善，主要的应是从自己的实际情况出发，强调练习的效果。二是从质上说的，应该有所选择，而不要盲目地做练习。我们认为质量最高的是近三年的高考和春季考试的古文阅读题。如果有可能，可以做近五年的高考试题。因为这样的试题选文规范，试题规范。在练习中还可以找到命题的规律，解题的窍门。学有所成祝你成功