心语滚动作文汇报稿

1心语滚动作文学生激情飞扬的沃土武城县第三实验小学王文燕尊敬的各位领导、各位专家、各位同仁：大家上午好：我是王文燕，原为第四实验小学一名小学语文教师。自2014年9月1日起，我从第四实验小学交流到第三实验小学，开始与心语滚动作文结缘。她那以“我手写我心，笔从心动”的宗旨，以“解放教师手脚、成就学生成长”的旗帜，深深地吸引着我；她那“思如鱼、慧如兰、心似海”心语滚动作文领军人物于兰老师深深地吸引着我，我带着几多欣喜、几多期待、几多迷恋，走进了“心语滚动作文”的世界，于是就有了一路惊喜、一路思索的心语征程。第一次心语滚动作文第一次心语滚动作文浸透着汗水与疲惫，真可谓是“为伊消得人憔悴”。我先是参加了第三实验小学的心语滚动作文座谈会，接着，听取了于兰老师一次心语作文课，然后开始着手潜心研究有关“心语滚动作文”的资料、课件、出版书籍，在此基础上我开始了第一次“心语滚动作文”的筹备工作。首先是组建学习小队。在班长、学习委员的审核下，我本着“男女比例适中、思维互补、性格搭配”的原则，把全班84人分成8个队。组建的过程看似简单实则累人累心，整整忙了一节课，换座位，定队长、队员、队号，湿透衣衫，累倦了嗓子。其次是培训队长。明确队长的职责，并在实际中帮助队长检查队员素材的准备，指导队员在生活中选材、拟题，在队内开一次交流会。2最后我借用课外活动时间了解各队的口号、队内组织，忙得不可开交。回到家，我加班加点开始准备五年级上册前四单元作文的任务，想办法如何更清楚、更生动地帮助学生审题、选材、立意，不停地在网上搜集材料、制作PPT，这样又忙了一周。终于把于兰老师五年级上册“心语滚动作文”课件和我查找的优秀作文制作成符合我们班实际的课件，我长舒了一口气。到了第三周，一切准备就绪，到了把我的劳动成果与学生分享的时刻了。带着我的激情，带着我对教材的独到的解读，能让学生读、说的都让学生去说、去做，两节课下来，总觉得时间短，该展示的内容还有些意犹未尽的感觉，两堂课下来，人还是觉得有些神情恍惚。课下我又开始让队长和队员们领取任务后，周末回家收集资料、整理素材，在作文本并预先写作成文，学生作文交上来了，我再统一浏览一遍，不合格的重写。这样一轮紧张又繁琐的准备，我感觉到“心语滚动作文”虽然解脱了批阅作文的繁重任务，但付出的心智比传统作文教学更多。可喜的是学生能够收获到了写作的激情与兴趣，老师也享受着苦尽甘来的成功。在同学们的期待中，在我的精心准备中，还夹杂着能不能上成功的惴惴不安中，我开始尝试第一次“心语滚动作文”，于兰老师亲临现场听课。教学过程大致是这样的：首先，利用上课前的几分钟，我在黑板中央底部设置了一个“心”形花瓣图标，在花瓣的中央是“第一次”，在花瓣的左边是“心语”，右边是“滚动”，3花瓣下方是“作文”，最底下是四通八达的根系，这寓含着我们班的“第一次心语滚动作文”像花朵一样精彩，像茁壮的根系一样具有无穷的生命力。在花朵正上方即黑板接近最上方是“进步一点点”五个绿色粉笔字。黑板的右边是我设置的“写作擂台”的表格，横向分为坐姿、书写、写作、朗读、点评、总分、总排名等七个栏目，竖向是1、2、3、4、5、6、7、8队，黑板的左边是写作任务的要点和并具体到各队的任务分配。同学们看到我和几个同学精心准备的写作氛围，个个都挺直了腰板，比往常相比显得异常的安静，好像内心都上足了发条，有使不完的劲。上课正式开始，第一步，每个队亮出自己的队名和口号，按响亮和整齐度分别记为5、4、3分；第二步，队长宣读写作任务并展示自己队员最亮的题目和提醒大家应注意的问题。第三步，点播疑云，我首先提醒学生应注意主题与写作题目的区别，“我爱读书”、“介绍一件物品”、“生活的启示”这三项作文任务，是写作主题范围而不是题目，“二十年后会故乡”是命题作文，写作时题目不能更改，再次提醒同学们在写作中要根据写作内容注意分段，一般一篇文章有开头、结尾各一自然段，正文有两个自然段，共计不少于4个自然段，只有段落清晰，读者读起文章来，才能一目了然。第四步是精彩回放。各队展示精彩题目有：邴新月的《太阳能小台灯》、《水果皇后——山竹》、韩元昊的《美无处不在》，课件出示老师推荐的题目《翅膀已经张》、《手表的启示》、《最大的麦穗》，总结板书在“进步一点点”的下方：比喻、拟人手法拟题。获得提名的队员每人次给每队加5分。接着是精彩片段的回放。如陶双臣的：村庄周围有朵朵4鲜花盛开，有鸟儿在枝头展示婉转动听的歌喉，一路的鸟语花香，脚下踩的原来那黑黑的马路已变成20层超薄环保型的有机玻璃，原来的草地变成了各式各样的绿色地毯，有雄鹰展翅状的、有小鸟枝头唱歌状的、小鱼畅游状的，真是太美了。在“进步一点点”栏目下总结板书：想象丰富、善用排比。再如韩元昊的：我接过妈妈手中的槌子，便砸了下去，那蒜瓣像淘气的小猴子，做着鬼脸蹦来蹦去，随后，我瞄准了毫毛未损的蒜，用力一砸，谁料，竟有一颗蒜砸到我的脸上。总结板书：在“进步一点点”栏目下，总结板书：连拍式动词的妙用。还有梁佳硕描写唐老鸭玩具外形的句子：它的腿很细，脚又黄又大，像两把小扇子，脚下的宝盒五颜六色、五彩斑斓。马立伟描写蓝色钢笔故事的句子：在玩转笔比赛时，我的蓝色转笔就像一个身披盔甲、昂首挺胸的将军，所向无敌，战无不胜。高盛瑩在聪明的蜘蛛中写道：一只肚子又大又圆，身披花甲的大蜘蛛，围着蚂蚁转来转去，捆得蚂蚁结结实实，此时的蚂蚁憋得脸红，像被染过的红旗一样。多么生动的描写，多么富有张力的想象。在“进步一点点”栏目下，总结板书：生动具体的描写，每获得提名的队员给所在的队加8分。同学们在精彩回放这一环节，受到身边同学精彩题目和片段的熏陶，都跃跃欲试，也想写出让人惊叹的文章;被范读的同学在同学们赞同的目光捧照下既幸福又自豪，全班同5学的写作热情蓄势待发。就这样在同学们的期待中，进入第五步：快乐铺写。随即出示写作要求：速度快（30分钟完稿），卷面整洁，书写端庄，坐姿端正，老师一边巡视一边及时给表现好的队加分，每项每人2分，达标加分，不达标减分。在同学们奋笔疾书中，时间很快，已经第二节下课已有5分钟，我开始组织各队宣布完成情况，最快的加10分，差一名分数少2分，全班有四个队全部完成，四个队分别有一名后进生未完成。为了让完成的学生尽快进入写评语环节，我随即出示点评要求：1、内容：本文写了——，表现了——2、符合要求：本文符合——写作要求，写出了——3、语言：生动或幽默，如善用四字成语、巧用比喻、拟人等修辞手法——4、过渡：是否自然运用了——这个句子起到承上启下的作用。5、其他：如人物描写、构思奇妙。6、建议：我觉得——这一处改成——表较好。这时同学们有的在点评，有的在写作，有的在修改，队长忙着挑选队内最好的两篇文章交给老师评阅，老师则根据作文的质量每队挑选一篇准备朗读。这一环节显得有些控制不住场面，一些自制力差的同学趁机活跃，让于老师和我皱起了眉头，直到宣布点评时间到，才把他们拽回课堂。我真是又长舒了一口气。课堂进入第六步：互相点评时刻，为了节省时间，活跃课堂气氛，调动学生积极性，我采用擂台赛的方式进行了组6织课堂。即1和5队、2和6队、3和7队、4和8队，每两队为一组，组成擂主队和挑战者队，同一组的两个队写作的内容相同，因此竞争的气氛更加紧张，参赛队员们都拉开了当仁不让的架势。台下的同学则准备好了纸张记录听评要点。时机一到，我宣布比赛开始！朗读者拿出了自己最好的水平，倾听者摆出了一边听一边记的记者风范，在一篇文章读完后，我随时给纪律好的组加5分。点评到位的加5分，特别精彩的翻倍到10分，点评到2条或1条得3分、2分。在这一环节中，学生点评的语言还是有些不尽人意：像“这篇文章有好词好句，如——。”这样的评语居大多数，枯燥乏味，也没抓住文章的主旨和语言等有价值的东西进行评价。针对此情况，我提示学生运用多媒体出示的写作点评温馨提示语来评价。在这样的启发下，有三名反应比较快的同学就能恰如其分地表达自己的想法，获得点评翻倍的10分。就这样，每一组两个队的对手展示完自己的作文后，为了更好地掌控好课堂的时间和节奏，在每一组作品展示后限制不超过2名同学进行评论，最后是老师的总结点评，力求做到给同学们一个很好的点评示范，也给下一次作文指明了努力的方向。当8篇作文展示并点评完，离下课仅剩3分钟。由于时间较紧，作文反思留到了课下。同学们比较关注的第一次心语滚动作文各队的总分排名即将宣布！同学们都屏住呼吸，期待自己的队能得一个好名次。课代表总分排名，宣布获得火箭队的是八队！得两面红旗，给八队加30分，第二名6队、第三名三队奖励一面红旗，分别加25分、20分，除蜗牛队5队不加分外，其余队各加10分。结果一宣布，课堂7顿时沸腾了!有的欢呼雀跃，有的捶胸顿足，有的在安静地思索。看到这样样的课堂，我付出的一切汗水和辛劳都烟消云散。第一次滚动作文课堂结束后，于兰老师给火箭队拍照并做激励性发言，学生在进步与竞赛中笑得更甜了。课后，于兰老师与我进行了深入的交谈，她对我写作前的指导、擂台赛的创新给予高度评价。我对心语滚动作文更有信心了。课上完了，但我的脚步没停，我开始整理各队作文，评出各队作文书写优秀者，作文、题目、点评、反思优秀者，并把这次作文中的问题进行整理，不合格的同学名单发送至队长手中，进行第二轮写作修改。这时第一次心语滚动作文才画上了一个圆满的句号。第二次滚动作文在第二次心语滚动作文即将开始的时候，我又一个创新的想法冒了出来。我在教室的北墙上开辟了一个“每天进步一点点”的栏目，下方左边是各队队名，在每个队名后都贴一条空白的绿贴纸，每次获得的红旗及时张贴。这样的做的目的是让每个队的分数和红旗数时时激励队长和队员的写作热情，从实际效果来看，这一举措实施后，同学们争相进步不肯落后的尽头更大了。都期待第二次心语滚动作文自己有更好的表现。作文课开始了，作文程序依旧：飒爽英姿亮口号，点拨疑云找突破，精彩回放鼓士气，快乐铺写讲效率，相互点评找提升，自我反思求发展。每一关进行的比第一次都更顺畅了。所不同的是这一次比上一次也有了变革和更新的元素：8第一：精彩回放环节，我加入了对第一次作文的总结评价。我表扬了四队和五队两个团队。我是这样评价的：四队整个队伍齐心协力，各个心怀绝技，篇篇成功，给该队加10分。五队进步飞速，潜力很大，该队加9分。同时我还表扬了优秀个人，每人加5分，各队队长记清，有：张晴，臧家庆、韩元昊、任春双、王尚科、季智慧等共25人，继续表扬最佳评语获得者，最佳反思获得者，一个个大奖都各有归属，受到表扬的队员们精神焕发，一心想下次再多获得几项提名，没有得到表扬的队员们暗下决心，争取下次取得好奖项。第二：点拨疑云环节。针对这一环节出现的多数同学描写不够生动的问题，我搜集了文学作品中的一些优秀片段和同学们的作品一起展示，启发学生把这些好作文的技法运用到自己的习作中。我展示的作文片段有：1、情景交融法：风很冷，绕过起伏的窗帘。刺透了我麻木的神经，我哆嗦了一下，缩了缩脖子，半秃的数在瑟瑟秋风中颤抖，几片枯黄的树叶，顽强地坚守着岗位又终于坚持不住，一头栽下来，飘落在冰冷的水泥板上。（解析以风、树、树叶、水泥板几种景物烘托作者冰冷的心），那么人高兴时，人眼中的景物怎样呢？学生自然想到，树叶沙沙沙舞动着优美身姿唱着歌，小树弯弯腰像对我点头称赞，花儿展开那粉嘟嘟的微笑。2、巧用修辞法：一田的油菜花似一群哨兵，挺直了翠绿的腰杆，一朵朵。一簇簇的花儿，绽开了笑脸，摇晃着灿烂的笑脸，我在开花，她们在笑。3、学会添加人物描写。你明天不是考试吗？还看电视！9妈妈下班回来，一回来就问，我得意地笑道：“早就复习完了”，眼睛斜着看了一下老妈，心想：我可是班上的小诸葛，这半碟小菜，不觉地扭扭屁股，手做个V字型（出自耿松浩的《学会放松并不意味着自大》），这几个招式老师板书到“进步一点点”栏目下，作为本次作文训练和评价的重点。通过这一项改革的实施，学生本次作文有了努力的方向。第三：快乐铺写环节。我针对上次心语滚动作文中互评阶段的无纪律的散乱情况，我把一项竞赛要求修改为：坐姿端正，书写认真，提高速度，力求创造静美的写作、评改环境。写完作文的同学，用铅笔自