改变儿童打人行为的个案实验报告

改变儿童打人不良行为的个案实验报告东里二小德育处近年来，我国独生子女越来越多。由于独生子女的特殊环境、地位，使独生子女形成了许多不良行为。随着我国社会各界对学习不良儿童的教育日益重视和各种教育工作的展开，一个迫切需要解决的任务摆到了我们面前：怎样对诊断出来的学习不良儿童进行矫正；怎样改变正常儿童的不良行为，使他们能够健康的成长；又鉴于幼儿园中存在不良行为儿童的数量也不断上升。作为一名幼教工作者，帮助幼儿改变不良行为习惯，培养幼儿具有良好的行为是我义不容辞的责任。因此，我查阅了许多有关儿童行为改变的书籍和资料，对本班儿童出现的不良行为进行了初步的调查研究，得出以下数据：本班共有儿童三十五人，其中，打人不良行为儿童占14.3%，吃手指不良行为儿童占8.5%,精力不集中不良行为儿童占11.4%，多动不良行为儿童占8.5%，不合群不良行为儿童占5.7%。针对此调查，我对本班占比例最大的“打人不良行为儿童”进行了行为改变实验，并收到了较好效果。下面是我《改变儿童打人不良行为的个案实验报告》。希望能给教育界的同行及广大家长带来一点帮助。《改变儿童打人不良行为的个案实验报告》一、研究人员：张慧二、研究日期：2002年4月到2002年5月三、研究对象及其背景介绍。研究对象为大一班儿童陈路，5岁，父母忙于生意，无时间照顾孩子，由60多岁的阿婆（上海人）接送孩子。并且由于搬家及其他原因先后转了三所幼儿园。据了解这三所幼儿园的老师，都说他天天打人，小朋友经常告状，屡次教育都不听，无法可施。现转到我园大一班。由于老人总认为孩子得到的母爱少，百般宠爱孩子，使孩子养成一种坏习惯，当要求得不到满足时，或某一东西得不到时抬手就打人。特别是在幼儿园，经常把小朋友打哭。对此，老师、家长多次对他进行教育、引导，但都收效甚微。四、研究对象“打人不良行为”问题的分析。陈路之所以形成爱打人的不良行为，与其教育者教育不当有很大关系，父母照顾孩子少，老人就千方百计的的补偿。孩子要什么就给什么，想做什么就让他做什么，长此以往，孩子渐渐形成了“我要什么就有什么”的观念，当他的要求得不到满足时，就要发脾气、摔东西以致于打人，以此来发泄心中的不满。尤其在幼儿园的集体生活中更为明显。例如，在与同伴的交往、游戏中都受到很大约束，经常因为抢玩具或不会与人交往而把小朋友打哭，有时一上午打人次数能达到6次之多。许多幼儿不能愉快的在幼儿园生活，也令许多家长担心。为此，我决定用强化原理即“倒返实验法”对该幼儿进行行为改变，希望能改变其打人不良行为。五、改变打人不良行为的实验过程。1、收集基数，确定目标行为。据了解陈路每天的上午时间打人次数频繁，尤其早上8：30—10：30的打人次数最多。经分析发现，早上8：30—10：30是幼儿园活动最多的时间，如游戏、教育活动、盥洗等，都在此间进行。因此我决定以每天8：30——10：30这段时间作为行为改变时间区限，每天观察其打人次数，并定8：30—10：30间打人次数不超过2次为其目标行为。2、强化物：巧克力豆和奥特曼卡片。巧克力豆是陈路最喜欢吃的小食品，奥特曼卡片是陈路最喜欢玩的玩具。3、对打人不良行为实施改变。本行为改变采用的是倒返实验ABAB的方法，步骤如下：（1）基数阶段（A）：此阶段为5天。不对陈路强化，只记录上午8：30—10：30之间的打人次数。在这期间，认真处理了陈路与小朋友之间的纠纷。（2）实验处理阶段（B）：即强化阶段。此阶段延续10天，利用强化策略试探强化物对陈路的打人行为产生影响。这一阶段又分为两个小阶段。一是强化阶段Ⅰ（B）：每天早上给陈路20粒巧克力豆，并告诉他先不许吃，每打人一次老师就要收回一粒给别的小朋友。直到10：30为止，方将剩余的巧克力豆赏给陈路。此阶段持续5天；二是强化阶段Ⅱ（B）：此阶段的强化物为陈路最喜欢的“奥特曼卡片”。强化时结合对良好行为的夸奖，每20分钟被试不打人，就给1张奥特曼卡片，此阶段为5。（3）倒返阶段（A）：此阶段为5天，不再给予任何的强化物。（4）再强化阶段（B）：此阶段为5天，以奥特曼卡片为强化物，继续试5天。4、实验结果：随着实验阶段的进行，陈路逐渐收敛了打人的不良行为。具体结果见图表所示。（附后）六、分析讨论从图表中我们可以看出：A阶段每天上午8：30—10：30之间陈路的平均打人次数为11次，B阶段平均打人次数下降到6.2次，B阶段继续下降为2.6次；当撤出强化物重新回到A阶段时，打人次数即开始稍有回升，平均每天3.6次，至B阶段再引入强化物时，打人次数仍很少，平均为2.2次。由此可以看出本行为改变实验目标已经达到。以上是我对某一儿童进行的行为改变的全部过程。在幼儿园和家庭中，还有不少儿童存在不良行为，需要教育界同行与家长密切关注他们，用科学的教育方法帮助他们改变其不良行为，培养良好的行为，使幼儿向着健康的方向发展。