六年级上册语文课内重点阅读题型复习

李建教学目标：•知识与技能目标：•1、熟记重点课文中的理解重点词句；概括文段内容；分析人物形象；体会环境描写等问题。•2、掌握与与阅读理解题目相关的现代文语文知识。•过程与方法目标：•1、引导学生能从重点问题中归纳出同类型题目的做法，并用运用相关方法解决类似问题。•情感态度与价值观目标：•1、让学生逐步学会归纳与反思的思考方式，学会举一反三的思维。学习重难点•学习重点：•掌握常用的现代文语文知识。•引导学生能从重点问题中归纳出同类型题目的做法，并用运用相关方法解决类似问题。•学习难点：•引导学生能从重点问题中归纳出同类型题目的做法，并用运用相关方法解决类似问题在小学的语文教学中，阅读理解很早就被学生所接触，但是其中的很多题目仍然是以考察学生的基础知识掌握情况为主，真正的理解题目较少。这就导致了小学生的阅读理解能力一直都是一块短板。进入初中之后，大多数学生对于阅读理解都感觉比较头疼无从下手，不知应该如何做才能得到有效的提高。针对这种情况，我们这节课主要以一些课内的现代文常考的题目为例，分类归纳一下一些重点题型的做法。主要包括:重点词语的分析。重点句段的分析，人物形象的分析，以及自然环境描写的分析等等。重点词语分析典型题示例：例题一：找出文中使用的动词，并分析其作用。•第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾(biānbiǎn)，撒下秕(bíbǐ)谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚(fūfù)在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”动词：扫，支起，撒下，缚，拉，罩作用：这几个动词，准确写出了闰土捕鸟的过程，表现了闰土动作的熟练，写出了闰土的聪明能干。例题二：理解下面句子的意思？•“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”——选自《我的伯父鲁迅先生》句中“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。“碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。从这谈笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。例题三：体会红体字在文中的意义及作用。•1、人类生活所需要的水资源，森林资源，生物资源，大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。•2、科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。“本来”是“原先，先前”的意思，它准确地点明了可再生资源已遭到破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”的原先可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。“至少”是“最少，最低限度”的意思，强调了目前的研究成果还只限于“40万亿千米”这个范围，以外的情况还不能确定，体现了说明文语言的准确性、和严谨性。知识归纳：•重点词语分析:•文中的重点词语主要包括：文中出现频率较高的词语；精确传神的动词或形容词；有特定含义的成语；有一定指代意义的词语；在文中有深层含义的词语等等。•题型主要有：词语选用、指代词指代对象的判断、词语在语境中的含义。例题三考查的是说明文中的重点词语的理解。对说明文重点词语的考查，主要是为了体现说明文语言的准确性。说明文语言的准确性表现在：无论时间、空间、数量、范围、程度、语气、频率等方面都要求准确无误，要符合客观实际。说明文经常考察的词语：•表程度、估计、时间、范围、频率等修饰、限制的词表程度：比较、几乎、相当、更、最……表估计：大约、可能、左右、可算、也许…表时间：当时、刚刚、迄今……表范围：一切、部分、全部……表频率：经常、常常……考察题型：典型试题一:加点词语可否删除？为什么？典型试题二:举例说明本文的语言特点．典型试题三:分析加点词的表达效果.分析思路：词意-----句意------体现了说明文语言准确严谨的特点。重点句段分析典型题示例：•例题一：思考这句话在文中的作用。•詹天佑是我国杰出的爱国工程师。《詹天佑》这句话是文章的中心句，起引领全文的作用。“杰出”突出人物的成就之大；“爱国”概括人物的品质高尚。例题二:思考这句话在文中有什么作用？我在国内的时候，只怀念，也只有可能怀念一个母亲。现在到国外来了，在我的怀念中就增添了一个祖国母亲。这种怀念，在初到哥廷根的时候，异常强烈。以后也没有断过。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。《怀念母亲》这句话呼应文章开头，使文章结构浑然一体。表达了作者对两位母亲永久的怀念，不变的爱意。例题三：1、《少年闰土》一课中，闰土到“我”家之后，给我讲了那几件事情？雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿2、《最后一头战象》一课的主要情节有哪些？请用简洁的语言概括一下。英雄垂暮重披战甲凭吊战场庄严归去知识归纳：•重点句段分析•文中重点句子一般指：文章标题句、点明主旨句、中心句、总结全文句、运用修辞句、深层含义句、生动描写句、议论抒情句、过渡照应句等等。•题型主要有：找出文中最喜欢的句子，并说明理由；概括句段内容或是分析句子在内容或结构上的作用。•知识储备：•句子或语段的作用：思路：结构+内容一、内容上：要结合文章的具体内容说明（字面义和象征义）。首段和尾段：点明主旨，突出、深化、升华文章主题，表达了作者的思想感情等作用。二、结构上：在文章开头：总领全文、引出下文等作用在文章中间：承上启下（过渡）、为后文作铺垫在文章结尾：总结全文、照应题目或开头，使文章结构严谨。文章标题句典型题示例：例题一：理解《彩色的翅膀》一课题目的作用？1、吸引读者，激发读者的阅读兴趣。2、以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活方面所起到的作用。3、以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活，及扎根祖国海岛，爱国敬业的高尚品质。知识归纳：•文题的作用：1、概括文章所叙之事（文章主要内容）。2、标明文章行文线索。3、点明文章中心思想（主旨）。4、指出文章的主要人物（写作对象）。5、吸引读者，激发读者的阅读兴趣。环境描写典型题示例•例题一：这一段文字属于什么描写？在文中有什么作用？•这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。《少年闰土》环境描写作用：1、交代人物活动的时间、场所。2、烘托人物的美好形象。“深蓝的天空”“金黄的圆月”“海边的沙地”“一望无际的碧绿的西瓜，”寥寥数语，为我们勾勒出一幅美妙的风景画，烘托了少年闰土的美好形象。•例题二：这一段文字属于什么描写？在文中有什么作用？渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅气一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。作用：这是环境描写，包括对天气的描写和对桑娜家摆设的描写。屋内的温暖舒适与屋外的寒风呼啸形成鲜明的对比，充分说明了桑娜的能干，也暗示出渔夫在恶劣环境下出海打渔的危险，反映了渔夫的勤劳和他一家人生活的贫穷。联系下文，在生活极端艰苦的情况下，桑娜和渔夫仍然收养了两个孤儿，从侧面更加烘托出桑娜和渔夫的美好品质。知识归纳•环境描写的作用：•1、交代故事发生的时间、地点•2、渲染气氛•3、烘托人物形象•4、烘托人物心情•5、推动情节发展，为下文情节作铺垫•6、突出、深化作品主题人物形象分析典型题示例：•例题一：分析《穷人》一课中，桑娜的人物形象。桑娜是一个善良、热爱丈夫、同情穷人、关心穷人、宁可自己吃苦也要帮助别人的人。（对桑娜这一人物形象的塑造文章主要通过心理描写、语言描写和环境烘托几个方面完成的）•例题二：《我的伯父鲁迅先生》一课中的伯父鲁迅是一个怎样的人？通过“读《水浒传》”、“谈碰壁”、“救护车夫”、“关心女佣”这四件事，可以看出鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。（本课中对鲁迅人物形象的塑造主要是通过语言描写动作描写，以及女佣眼中的鲁迅，也就是侧面描写来实现的。）阅读方法归纳通过分析人物的：语言描写外貌描写动作描写心理描写人物的形象正面描写阅读方法归纳通过分析：周围人物故事情节环境描写人物的形象侧面描写例题一：《我的伯父鲁迅先生》一课采用什么记叙顺序，这样写有什么好处？本课采用倒叙法来记叙。好处在于一是可以引发思考，形成悬念，引起读者的阅读兴趣；二是便于作者调动情感，勾起对往事的深情回忆，更符合生活的真实。记叙顺序典型题示例：记叙顺序顺叙：叙事有头有尾，条理清晰，印象深刻。倒叙：造成悬念，吸引读者，使叙述曲折，突出中心。（位置：开头）插叙：补充情节，丰富内容，衬托人物，突出中心。（位置：中间）知识归纳拓展延伸：课内阅读理解训练（一）我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便(biànpián)飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛（fúfó）面前许下心愿，用圈(juànquān)子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候便(biànpián)和我说话，于是不到半日，我们便(biànpián)熟识了。——《少年闰土》1、“”给文中的字选择正确的读音。2、从哪一句话可以看出“我”急切地想见到闰土？3、“紫色的圆脸”说明（）头戴一顶小毡帽”说明（）“颈上套一个明晃晃的银项圈”写出了（）。从这些外貌可以看出少年闰土是一个（）的农村孩子。4、这段话通过人物的（）描写，刻画了一个_（）的闰土。5、读了这段文字,闰土给你留下了怎样的印象?（二）一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。①皮鞋匠静静地听着。②他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。③微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。（④月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。）⑤忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。⑥被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……⑦皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。⑧她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子—《月光曲》记录了下来。（节选自第26课《月光曲》）•1、本文段主要写了什么？•2、在文中用“”画出描写实实在在事物的句子；用“~~~~~~~~”画出由事物引起的联想的句子。•3、用“（）”找出上面文段中的一个比喻句。•4、用“”画出第三自然段中体现音乐艺术的巨大感染力的句子。•5、皮鞋匠听着贝多芬的琴声，脑海中浮现出三幅奇丽的画面，请你给这几幅画取个名字。