让中职德育课“动起来”

1让中职德育课堂”动起来本文为论文作者姓名：李娟丽学科:德育职务:中职教师职称:中教一级单位:石家庄市旅游学校手机：[phone]地址:石家庄市平安南大街141号邮编：0500212让中职德育课“动起来”---以职业道德与法律职业生涯规划课程教学为例摘要：如何增强德育课的趣味性、针对性，突出德育课的实效性?在日常的教学中，我尝试着让学生动起来：课前3分钟演讲、做游戏、表演、等等，使学生快乐学习，取得了良好的效果。关键词：中职；德育课；动起来2012年1月17日《中国教育报》登载了这样一条消息：上海的一项调查数据显示，近年来，在‘企业需要什么样的中职生’的调查中，“有良好的职业道德”已超过“岗位技术能力”位居榜首。这说明中职学校毕业生的思想道德状况直接关系到从业人员队伍的整体水平，必须给予高度重视。既然企业很重视学生的思想道德状况，那在校中职生是否很重视德育课学习呢？笔者是多年工作在中职德育课教学的一线教师，上课时我经常看到的是学生上德育课时交头接耳地说话、控制不住地玩手机，这说明了他们对德育课是没有兴趣的。我就在想：如何使中职学生真正重视德育课？如何使学生主动、自觉地学习?近些年，我一直在探索：如何增强德育课的趣味性、针对性，突出德育课的实效性。在日常的教学中，我尝试着让学生动起来：课前3分钟演讲、做游戏、表演、竞赛等等，使学生快乐学习，取得了良好的效果。以下我以《职业道德与法律》和《职业生涯规划》课程教学为例汇报一些我的一些做法。一、做游戏在讲解《职业生涯规划》中职业生涯规划的重要性这一问题时，我们师生先一起来做一个《撕思人生》的游戏。3A.每人准备一张白纸，在这张纸上上画一个长线段。在起点上写上你的出生日期和年龄0岁，在终点上标注出你自己预测的死亡年龄。B.在线段的适当位置上标注出你现在的年龄，并将这之前的得线段撕下来。C.然后在剩下的线段下写出你认为今后的人生中最迫切想要实现的三件事。D.在线段的适当位置上标注上你想功成名就的年龄，然后经这以后的线段撕下来。E.剩下的部分有多少？你手中拿的这段时间是什么，有多少？（我们可以用来努力学习和工作的时间）图示老师提问：面对这张纸，你有何感受？那仅有的，可以用来努力学习和拼命工作的时间，我们又该怎样利用呢？通过老师启发、学生思考，得出结论：人生苦短，我们每个人需要对自己一生的职业发展道路有一个设想和规划，使我们目标明确地发展自己，扬长补短地发展自己。出生年龄（0岁）预测死亡年龄现在的实际年龄撕下来你想功成名就的年龄思考在以后的人生中最迫切想要实现的三件事，并写下来。撕下来剩下的部分有多少？你手中的这段时间是什么？4在导入新课时采用“游戏方法”这样做的好处是：在讲课时，把游戏穿插于其中,不仅能分散难点，降低难度，达到事半功倍的效果，而且还能活跃课堂气氛，使学生以更大的热情投入到新内容的学习中,能提二、课前三分钟演讲、我校是以培养旅游英才为目标的国家级重点职业学校,骨干专业主要有饭店服务与管理、导游与旅行社管理、、旅游烹饪、高尔夫运动服务与管理、旅游外语.这些专业都围绕着旅游服务,与人交往需要从业者有要过硬的语言表达能力和扎实的语言功底.可在上课时我发现学生回答问题时声音很小,说话不成句,磕磕巴巴,这样显然是不能适应未来职业的需要的.为了提高学生“说”的能力，我们采用了“课前三分钟演讲”。具体做法是：每堂德育课在讲授新课前按学号排，由一名学生演讲，然后根据这名同学的演讲，由学生或老师做简短的讲评。坚持由易到难的原则，开始时，站在座位上讲，后来到台上讲，从自由讲话逐渐发展为命题讲话，即兴演讲。内容可讲所闻所见所感。这样一学期经过学生投票选出”本学期最佳演讲者”，发给学生证书,所有参加演讲的同学期末成绩都适当加分.“课前三分钟演讲”训练了学生的语言表达能力。学生在限定的时间内把准备好的内容表达出来。要求明了、轻快、准确、令人信服。通过演讲，学生内在的表达能力在教师和全体同学面前真实地外传。“三分钟演讲”使学生比较准确地了解自己表达能力。如在讲话中语言是否准确，吐字是否清楚，声音是否宏亮，节奏是否合适，声调是否恰当，表情是否自然，感情是否真实等。在讲话中，学生看到了别人，也看到5了自己，讲评别人的同时，也在规范着自己。因为“课前三分钟演讲”跟期末成绩挂钩,极大地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣.三、表演在讲解《职业生涯规划》中职业资格证书的重要性这一问题时，我首先介绍了职业资格证书定义和重要性，然后我组织学生召开一个招聘会，模拟一个招聘现场：（小品）招聘1确定参加活动人选：全班8人为一组，2名同学代表用人单位的招聘者，6名求职者。2内容：6名同学准备去一旅行社应聘导游工作。（只有一个录用名额）其中有2名同学没有任何职业资格证书，2名同学有初级导游证、韩语等级证，2名同学不仅有初级导游证、韩语等级证，还有计算机等级证、驾照等。3场景布置：①黑板：诚聘英才②教室前面摆放两张课桌椅，上面放好“招聘单位---石家庄园丁旅行社名称”的标牌。（3）参加活动的同学提前做好“提问”、“回答”的准备，提出的问题尽量能考察求职人员的能力素质，求职人员能尽量表现出自己的才华。4应聘中，有多种资格证书的同学受到青睐。老师小结：从这个小品中，同学们能体会到职业资格证书对劳动者来说起什么作用呢？请把你们的答案写在笔记本上。即：职业资格证书是求职就业的“入场券”;职业资格证书是具有实力、6能胜任岗位的标志;职业资格证书是增强就业竞争力的手段老师最后做总结：同学们今天的模拟面试不只是在表演，而是一次练兵，是在为将来踏上社会,步入自己的职业生涯做准备。组织学生上课表演小品,老师一定要在给学生布置课外作业时，就拟出一个话题，让学生分组在下一节课上表演。并且强调不单以长短定优劣，编演质量、教育效果很重要.为了增强表演效果，可要求学生表演时备有简单的工具。全体学生每六人为一组,都是演员。教师要计划和安排每个不同组表演的时间，让每个学生都有展示自己才能的机会，使优生和差生都能获得成就感。然后让全班学生发表简单的评论，以肯定成绩为主，这样做，可使学生能够注意观看和倾听小品表演，有利于发展学生的观察能力和评价能力。学生自编小品的好处:设计小品的过程不仅是言语组合的过程，还要考虑情节和角色分工,每个小品都是集体智慧和劳动的结晶。在设计小品的过程中，学生之间可能会有分歧和矛盾，但是演好小品这一共同的愿望把大家凝聚在一起。每个组员明白，只有互相默契配合才能使小品演出成功。在几年的实践中，学生通过编演小品，进一步增强了德育学习的兴趣,表达语言能力、表演能力、创造性思维能力也有了很大的提高。象四、辩论会在讲解《职业生涯规划》中等职业学校推行学历文凭和职业资格两种证书制度这一内容时，我讲到随着社会的发展，科技的进步，职业对学历的要求是越来越高。那么有了学历，就一定具备胜任工作的能力了吗？学历证书和职业资格证书之间有什么关系呢？咱们组织一场辩论会7学生辩论：（1）准备：成立甲、乙两支代表队，选出一名主辩。（2）内容：甲方：学历高，就一定能胜任所学专业知识对应的相关职业；乙方：学历高，不一定能胜任所学专业知识对应的相关职业。（3）过程：①请各方主辩阐明自己的观点；②依次请各代表队其他同学发言；③自由辩论；④同学自由发言。老师小结：（1）简单评价辩论会的水平。（2）明确自己的态度，归纳学生发言。最后老师总结：在现实职业生活中，学历确实很重要，但学历并不等于能力，学历证书只能证明一个人所具有的文化程度或学业程度，学历高的人能力不一定高，而学历低的人能力并不一定低随着我国劳动力市场的发育和完善，将逐步实行学历文凭和职业资格两种证书制度，既鼓励和调动大家学习专业理论和专业技能的积极性，又有利于我们积极适应多种专业岗位的需求。在讲《职业道德与法律》爱岗敬业这一内容时，也可组织学生辩论.正方辩题：干一行爱一行；反方辩题：爱一行干一行.通过辩论,使学生真正理解在当今就业形势下,作为从业者起码先做到干一行爱一行,在岗一分钟负责六十秒,但爱岗敬业不排斥正常的职业调整.在讲《职业生涯规划》中《职业对从业者素质的要求》这一内容时也可组织学生辩论.正方辩题：中职生只要专业素质好就行；反方辩题：中职生只有专业素质好远远不行.通过辩论,使学生理解中职生要想在8未来就业时有后续发展能力,有较强的岗位迁移能力、不同岗位的适应能力及可持续发展能力,不低于普通高校毕业生,必须不仅有专业素质,还要学好德育课、文化课、专业理论课、以提高中职生的思想道德素质、科学文化素质、专业素质、身体心理素质.这种小型辩论赛时间最好控制在10—15分钟,防止拖堂。采用辩论赛可以启发学生思考，使整个教学气氛始终保持活跃状态，还有以下好处：1.可以开阔学生是思维，锻炼学生的口头表达能力，查找资料的能力，搜索的能力，统筹分析的能力等。2.可以让学生开动脑筋，从多方面去考虑问题，发散思维。3.可以加强同学之间的感情，加强师生的情感！4.可以锻炼同学们的团结协助能力。5.自圆其说的辩论赛，只有你有道理，你便是胜利者，满足了同学们自由发挥的愿望，也符合了学生自我表现的心理。著名教育家夸美纽斯曾经这样说到:凡是需要知道的事物,都要通过事物本身来教学,那就是说,应该尽可能地把事物本身和代替它的图像放在面前,让学生去看看,听听,摸摸,闻闻.在教学中,我想尽一切办法让学生在德育课上”动”起来---让学生说、让学生做、让学生独立思考、让学生辩证思维,目的只有一个:培养一个个优秀的中职生,让他们成为祖国优秀的建设者和富有创造精神的新一代;我也想成为一名优秀的人民教师,因为我知道:一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理!为了这个目标我会不懈努力!参考文献：9﹝1﹞张燕镜.教育学新编﹝M﹞．首都师范大学出版社,1995﹝2﹞不能让技能竞赛”绑架”职业教育﹝j﹞．光明日报2010-01-10