11送东阳马生序(共31张PPT)

•你知道那些勤奋学习的故事•囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）•悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）•凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）•韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）•常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。11送东阳马生序宋濂人教版·九年级下册作者简介宋濂(1310-1381)，字景濂，号潜溪，元末明初文学家、政治家、史学家、思想家。与刘基、高启并称为“明初诗文三大家”。被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”，学者称其为太史公、宋龙门。宋濂自幼多病，且家境贫寒，但他聪明好学。元末辞朝廷征命，修道著书。明初时被尊为“五经”师，为太子讲经。累官至翰林学士承旨、知制诰，时朝廷礼仪多为其制定。洪武十年（1377）辞官还乡，后因长孙宋慎牵连胡惟庸案而被流放茂州，途中于夔州病逝。明武宗时追谥“文宪”，故称“宋文宪”。宋濂与刘基均以散文创作闻名，并称为“一代之宗”，其作品被合刻为《宋学士文集》。创作背景本文写于洪武十一（1378）年。这一年，辞官还乡的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，便写了这篇“赠序”送给东阳马生。题目“送东阳马生序”的意思是：送给东阳人马君则的一篇赠序。生：长辈对晚辈的称呼。文体常识本文的文体：______序，一种文体，有书序和赠序之分。书序，即序言，相当于前言后记。本文是一篇赠序，赠序是临别赠言性质的文字，内容多为推崇、勉励、称许之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类。赠序学习目标1.积累常用的文言实词、虚词。2.疏通文义，熟读背诵课文。3.理清思路，理解全文，学习用对比手法来表现中心的写法。4.学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学习的精神。听读课文·动手标记整体感知听读课文·动手标记整体感知1.利用工具书，对照文下注释，结合语境，疏通文义，扫清阅读障碍。2.熟读课文，熟悉课文内容。3.理清行文思路，划分结构层次。嗜（）硕（）叱咄（）俟（）负箧（）曳（）屣（）皲（）裂媵（）人衾（）绮（）容臭（）烨（）裘（）葛（）缊（）冻馁（）谒（）撰（）贽（）shì注意字音chìduōshuòsìqièyèxǐjūnyìngqǐqīnxiùyèqiúgěyùnněiyèzhìzhuàn结构层次第一部分（1－2）第二部分（3）第三部分（4）写作者年轻时求学的情形，突出其“勤且艰”。写当代太学生学习条件的优越，与作者年轻时求学的艰难形成鲜明对照。强调勤苦学习的重要性。点明本文的写作背景和意图。立意基础文章主旨精读文本1.作者年轻时求学的艰难主要表现在哪些方面？自身经历求学之难1.幼时得书之艰2.成年叩问之难3.从师奔走之劳4.住读生活之苦总括：勤且艰2.作者写求学时的艰难，目的是什么？说明学习条件的好坏对学习效果没有决定性的影响。是为了指出学有所成的根本原因在于勤奋好学,以此勉励马生勤奋求学。3.作者写同舍生衣饰豪华的用意是什么？通过对比，写出自己生活艰苦，表达出自己以勤奋艰苦学习为乐。4.“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，这句话的含义是什么？一个人心中有精神支柱，就能战胜物质上的贫困。5.第二段的最后一句话写的什么？有何作用？写自己不怕各种艰难，勤苦学习，所以终于学有所成。是对第一部分的总结，最后以反问承上启下，诚恳而含蓄地道出对马生的劝诫、勉励和期望。6.第三段主要写什么？从哪几个方面来写的？诸生求学衣食住行老师书其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?7.作者写这篇赠序的目的是什么？请分别用原文和自己的话回答。原文：“余故道为学之难以告之”“勉乡人以学者”勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。宋濂之所以成功，除了他“嗜学”、“遍观群书”、“执经叩问”等因素外，更重要的原因是什么?（1）用文章中的话作答：（2）用自己的话回答，答出以下要点：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。①坚守学习信念②保持良好的学习心态③克服生活上的重重困难用原文词句完成下面表格。序号读书生活情况宋濂年轻时现在的太学生1衣2食3行4书籍5求师余则缊袍敝衣处其间父母岁有裘葛之遗无冻馁之患日再食，无鲜肥滋味之享县官日有廪稍之供无冻馁之患负箧曳屣行深山巨谷中无奔走之劳无从致书以观……不敢稍逾约。凡所宜有之书，皆集于此余立侍左右……则又请焉未有问而不告，求而不得者思考：作者通过对比（本文主要写作手法）想说明什么道理？通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋,要舍得吃苦，要有恒心。读了课文，你得到了哪些启示？（1）学习的动力源于浓厚的兴趣（2）向人求教要谦虚诚恳（3）学习要敢于发问（4）学习要有主动性（5）学习要勤奋刻苦（6）以读书为乐，就会不畏艰难写作特色1.记叙、描写、议论自然结合。本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。2.善于运用对比的手法。以自己年幼时得书、从师、求学之难，和同舍生优越的学习条件作对比；以自己年经时的艰难求学和太学生衣食住行等优越的生活条件作对比。对比的运用，有力地突出了文章的主题。•3.借事说理、寓理于事的写法作者是德高望重的达官显贵，赠言的对象是一个同乡的青年，但文章没有盛气凌人之感，而是通过现身说法的途径，借事明理，以情感人，让后辈从亲切委婉的故事叙述中去领悟要义，引起学习的动力，把握学习的方法。写自己的艰苦经历是正面教育，写富家子弟求学的情形是提供反面的教训，而这一切又无不是为了勉励马生。详写自己青少年时求学的艰难和勤奋；略写太学生的求学条件。4.结构严谨，详略有致。课堂小结本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，德业双修，有所成就。文章结构送东阳马生序作者年轻时求学的艰难经历当代太学生学习条件的优越点明写作目的勉励马生1.借书抄书之艰2.从师奔走之难3.住读生活之苦4.终于学有所成衣食、住行、老师、书同舍生对比对比“余故道为学之难以告之”“勉乡人以学者”正面反面立意基础文章主旨拓展延伸作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？我赞成宋濂的学习态度。因为宋濂从小就“嗜学”，成年以后，“益幕圣贤之道”，他学习能够刻苦和持之不懈的原因就在于此。古人言：“大志得中，中志得小，小志不得”。志向、目标是极其重要的，这是成功的动力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”宋濂“以中有足乐者”故可“不知口体之奉不若人也”。我们要乐中学，学中乐，学习效率才会提高。但是，宋濂的尊师方式，我有些不同意。他尊重老师固然重要，但也没必要在老师面前“毕恭毕敬，不敢出言”，他的言外之意就是：老师错，学生也错，学生没有反驳的机会。但是，我个人认为，当老师有错误的时候，我们应该大胆、有理、有礼地向老师提出，这样，我们才可以和老师在人格上建立平等的关系。