六下作文：学会自我保护(完美版)

口语与习作·自我保护广州市花都区新华街第七小学李光明学会自我保护习作课咚、咚、咚国家少年儿童“安康计划”公布的数据：我国中小学生因溺水、交通事故等非正常死亡的，平均每天有40多人，每年有近2万名14岁以下的儿童非正常死亡，40至50万儿童受到车祸、溺水、中毒、他杀、自杀等意外伤害。三名儿童溺水身亡2004年8月14日15时间左右，三名儿童在大连森林动物园雁水湖游泳时溺水身亡，最大的13岁，最小的刚刚9岁。记者赶到现场时，三个溺水的儿童已经被打捞上来。记者看到，就在出事地点不远处有警示标语“湖面危险，严禁入内”，白底红字，十分明显。新闻故事一初中生割腕为证清白学生寝室发生盗案，15岁的初中生张引(化名)被视为“重要嫌疑人之一”，为证明自己是清白的，11月30日深夜，张留下遗书，在寝室卫生间割腕,自杀未遂。新闻故事二小学生穿铁路被火车撞死小学生穿铁路被火车撞死，孩子的父母及亲人悲痛欲绝。无独有偶，5月30日下午，重庆市万州区某中学高三（6）班10多名学生周末聚会，相约来到达万铁路分水段铁道相互拍摄毕业纪念照，15时许，同学们忽然听到隧道内有火车驶来，3名女生提出与火车头合影，刚到隧洞前20米远处铁道桥头，火车已驶出山洞呼啸而至，因桥上距离铁道太近（不足1米远），3人来不及躲闪，当场被火车头撞倒在地。新闻故事三交友不慎,少年染毒瘾初中学生刘成军家住重庆市綦江县，2000年父亲去世，从小调皮的他辍学在家，跟一帮哥们打牌、喝酒、交女朋友，2000年底的一天，刘成军在一个“朋友”的诱惑下尝试毒品，之后上瘾，母亲给的零花钱根本无法满足毒瘾，于是他就开始小偷小摸，或者对一些低年级的同学下暴。事情败露后，他被母亲送进了戒毒所。但他在戒毒所只呆了一个星期便跑了出来，继续跟一帮社会上的哥们儿混。后来，一个朋友教他“以贩养吸”，结果，被公安机关抓获，等待他的将是法律的制裁。新闻故事四许多人都知道1998年11月18日在北京发生的“流星雨”夜晚的悲剧，14岁的少女马某因当晚出去看流星雨而惨死于歹徒之手。后来杀人犯庞某交代，在他把马某带走的路上，曾不止一次地遇到行人，当时他心里很紧张，但马某并没有呼喊求教。另外，罪犯遇到马某姐弟的地方，离马某的家不过300米，距离凶案现场却有很长一段路程。庞某交代还搭乘了一辆出租车，事后据那位出租车司机反映，当时马某自己打开车门上的车，一路上，她也一直没有向司机示警求救。那位司机说：“这个小姑娘死得太可惜了，其实当时只要她有一点暗示，我肯定会帮助她。”另外，也可以做许多假设：假使马某和她的表弟不理睬那个不相识的人的询问，假使两个孩子都有一些警惕不分开，假设她一路呼救……一个未成年的女孩被人贩子骗到外地，待她明白过来的时候，已被人贩子关进了八楼的房间。在孤立无援的绝境中，她灵机一动，写了一张求救纸条放进裙子兜里，把裙子从八楼窗口扔了出去。裙子像一片彩云悠悠飘到了楼下大街上，围上来的行人拿起裙子，发现了兜里的纸条，立刻拔叫了110”。不到一个小时，这个小女孩得救了。【教学目标】１、激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。•２、能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。•３、激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深地打动了你。鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。我们可能终生也遇不到那样的情境。但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题。你怎样理解“学会生存”？说说听到“学会生存”这四个字你想到些什么？学会生存，让我们学会保护自己，有什么比生命之花更珍贵的呢？机智勇敢、沉着冷静、积极乐观、绝不放弃、坚持不懈、智慧……（1）交流内容：自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我保护的事情。自己的所见、所闻，思考我们的生活中可能会遇到哪些困难或危险呢？我们应该如何应对呢？请同学们交流交流吧。（1）交流内容：（2）交流要求：认真倾听别人讲了什么，你从中了解到哪些自我保护的方法；发表自己的看法，提出不同见解。我们可能遇到的危险或灾害：自然灾害：洪水、雷电、地震、海啸；人为伤害：受骗、抢劫、丢失、触电、溺水、交通事故……应对不同的危险，要采取不同的方法——在家中的自我保护：防火——及时关闭电源、煤气灶阀门，同时打开门窗，呼唤邻居、行人帮助灭火。家里或近处有电话，应迅速拔119报警；防水——知道家里水源的总开关在哪里，一旦发生跑水情况，先把总开关关闭。如果拧不动，要赶快请邻居帮忙。迅速拨打维修电话。防煤气——要知道预防煤气中毒的常识和使用炉火和煤气灶的方法。屋里要经常通风换气。防盗——人在家，把屋门、防盗门从里反锁上，钥匙放在固定位置等。在外边的自我保护：上学放学尽量走大路,少走僻静小路最好结伴而行。如遇坏人打劫,尽快避开,跑向人多的地方,同时大声呼救；如发现火灾,有人溺水等要大声喊人,不要自己去救火,不会游泳,不会救护,千万不能下水救人；不进网吧，不与网络聊天中认识的陌生人见面或留下联系方式等。结束语据不完全统计，我国平均每天就有十多个未成年人因为天灾或人祸而提前结束春天般的生命。在灾难面前，生命都会显得无比脆弱。但是，很多灾难的背后，我们又会痛切地感觉到，如果我们的孩子能多点求生意识、求生技能，也许，很多人还是可以逃出死亡的。让我们珍爱生命、善待生命吧！拓展阅读2004年12月26日，11岁的英国少女蒂莉跟爸爸妈妈在泰国度假胜地—攀牙湾游玩时，发现远处海水突然不平静起来时，她马上觉得非常不安。蒂莉注意到，远处的海水开始出现泡沫，水流的速度也在加快，且急速后退，这让她立即联想到老师在地理课上讲述的有关海啸将发生的知识。蒂莉歇斯底里地狂呼“不好了，要发生海啸了！”父亲带妻儿返回旅馆，并将此警告带给100多位游客和旅馆的工作人员。就在人们逃离海滩没几分钟，巨浪袭来，人们却全都获救了。同学们，大家有没有想过：我们可能遇到哪些危险或灾难？应该如何应对？要知道，学会生存、具备自我保护的本领，对每个人都很重要。本次作文课，就请大家据此写一写自己经历的或从其他渠道了解到的自我保护的事情，注意写出真情实感哦。一件“亲身经历的自我保护”的事重点“怎样自我保护的”我的具体做法我来谈危险：地震、泥石流等地质灾害，在车水马龙的大街上骑自行车，遭遇坏人行窃，煤气泄漏……想想看，你还知道哪些危险的事情？选材要多样，以下仅供参考：1、家庭生活：煤气、火灾、烧伤、烫伤、下水道拥堵、忘拿钥匙、反锁在家、食物中毒、游泳险情、2、校园生活：上下楼梯、体育活动、课间游戏、使用工具受伤3、交通安全：遭遇车祸、骑自行车、横穿马路4、商场购物：人多走散、假冒伪劣、拥挤踩踏5、独自在外：识别骗术、拒绝诱惑、遭遇打劫6、自然灾害：地震、暴雨、雷电、沙尘暴这是你的钱包吗？上车吧！小朋友，你领我去动物园好吗？迷路了被坏人跟踪把钱拿出来！有人抢你钱你怎么办?被绑架到汽车上，你该怎么办？我会怎样做：1.快到家时，我想出了一个办法。我猛地一转身，对大胡子说：“喂！快把刀收起来，免得让我爸爸看到对你有看法！”2.我先换鞋，把袜子脱下来，找到棉签，拿出药水，蘸上一点药水，先用一根干净的棉签把伤口压住止血，大概几分钟后再用蘸了药水的棉签涂抹在伤口上。3.我乘他们不注意就将我的日记本撕下一张纸来，写上“车上有匪徒”五个大字，到收费站的时候偷偷扔进了收钱的窗口。遇到危险情况，你将怎么办呢？一起来说说看吧。假如在体育课长跑测试中,你感到头晕恶心,你会怎么做?A停下来告诉老师B停下来但不说是怎么回事C咬牙坚持跑完√××独自走在大街上，一个开着车的陌生人拦住你说：“我想去××街，这一带我不熟，你先上车帮我带路，我在送你回家行吗”你会说：A“好吧！”（上车）B“我也不熟悉，你去问交通警察吧。”C“你跟着我走就能找到。”（不上车，但不拒绝带路）√××假如你跟同学一起摆弄电器时,你的同学不小心触了电.你会怎么做?A立即切断电源B找根木棍挑开电线C伸手去救同学√√×怎样还原危险情境要写好“自我保护”，对危险情境的渲染与还原也是至关重要的。危险情境刻画得越逼真、越生动，作者在进行“自我保护”时所表现出来的机敏与伶俐也就反映得越透彻。1.要以写“动”为主。无论是展示阴森的环境、还是描写特定情境中人物的活动或位置的转换，都要以动态为中心，在动态中写出特征，给人以“如临其境”的现场感。有位同学在描写车祸后大家七手八脚地清理现场时，站在一边焦急观望的小作者却机灵地发现了大货车上的一块铁片马上就要掉下来，于是大声提醒众人躲避，避免了又一场不必要的灾难，读者的心情也在阅读中起伏不定，收到了很好的表达效果。2.侧面描写逼真。如果说以动态为中心的写法是对危险情境的直接描写，那么适当的侧面描写无疑能更好地烘托危险现场的紧张气氛。例如一位同学在写走夜路被坏人跟踪时，就借助了路边的树枝来烘托危险氛围：“树枝随风乱舞，仿佛在紧张地挥手示意，提示我身后有危险；又仿佛得意洋洋在做着坏人的帮凶。”本次习作，写好心理感受也显得特别重要。比如下面的片段：我灵机一动问道：“你也是开卡车的吗？我爸爸今天开车去哪了？”“对！对！你爸爸开车出去了，叫我来接你。”说完陌生人剥了一粒糖，想往我嘴里塞。“是坏人，我爸爸根本不是开车的。”我心里一下子紧张起来，怎么办？平时在电视中和报刊杂志上看到过不少坏人骗小孩的案件，今天被我遇见了，怎么办？他手里的糖肯定有问题，我决不能吃。“我是不吃糖的，难道我爸爸没和你说过吗？”我急中生智地说。“噢，我忘了。”陌生人无奈地把糖放进袋里，“我带你去见你爸爸。”他拉着我的手说道。我慢吞吞地走着，大脑却在高速运转着，平时爸爸妈妈教过我很多自救自护的方法，杂志上也有好多这方面的文章。对了，我有办法了……（《我碰到了坏人》）恰如其分地描写心理，既有力地推动故事的发展，也让叙述变得丰富多姿起来，能更好地吸引读者。同学们，现在我们就一起跟随下面这位同学的脚步，到“危险现场”去感受一下当时的场面吧。这是怎么回事？起火了吗？我连忙跳下床，手忙脚乱地穿好衣服，到外面一看，每个人都用一块湿毛巾捂着鼻子和嘴巴，我们慌乱地冲向寝室外面的走廊，走廊上拥挤不堪，走到了二楼，更是浓烟滚滚……我们一起看看修改后的片段：这是怎么回事？起火了吗？我连忙跳下床，手忙脚乱地穿好衣服，到外面一看，每个人都用一块湿毛巾捂着鼻子和嘴巴在跑。我也赶紧用毛巾捂着鼻子和嘴巴跑起来。我们慌乱地冲向寝室外面的走廊，走廊上拥挤不堪，走到了二楼，更是浓烟滚滚。我一时觉得烟雾越来越浓，眼睛看不清周围的东西，喉咙也呛得难受起来……当时的情形，真是危险极了。修改之后，小作者加入了自己遇到火灾后的动作描写和心理描写，生动形象，很有真实感和画面感，也将危险气氛烘托得更加可感可信。小结1、妙语斗“敌”（陌生人敲门）2、巧破“移花接木”（有人冒充接自己）3、惊魂三十秒（电梯遇险情）4、反忽悠记（电话，短信欺骗）5、意外火花（电器短路）6、智甩跟踪者（有坏人跟踪）7、急救我有招（烫伤发生后）题目参考1：开头或结尾写出感受和认识。“不经一事，不长一智。”生活中……2：写具体之一——有条理地展开过程。……只听见“嘭”的一声，好似……我一下子不知所措了……紧急处理就绪了……3：写具体之二——使描写“活”起来。我拎起了电话听筒……不妨这样开头记得一个星期四的下午，放学后我高高兴兴地往家里走去。当我走到居委会时，看到前面在修路，于是我绕道而行，从另外一条小路走回家。（《修路风波》）——以倒叙的方式开头，故事性很强。“学会自我保护”。看到这几个字眼，我沉思了许久。生存，就是活着，就是存在。我们应该学会如何好好地活在这个世界上。（《生存》）——表达对“自我保护”的思考，为下文的展开做好了铺垫。当灾难来临时，我们要抓住逃生的机会。要记住并学会运用学过的知识，学会保护自己。（《学会保护自己》）——提出经验和建议，既使文章更加圆满，同时也启发了读者思考。这件事告诉我一个道理，不要吃陌生人的食物。当遇见坏人时，要保持冷静，正确运用自己