空间建设评比、网络课程资源建设评比方案

1关于组织开展学前教育系教师“个人空间建设评比”、“网络课程资源建设评比”的通知各教研室：为了进一步贯彻落实湖南省教育厅《关于加快推进湖南省职业教育网络学习平台建设的通知》（湘教通[2010]298号）文件精神，有效促进我系教师现代职业教育理念转变，更好地推动学前教育系教学改革，经研究，决定组织开展学前教育系教师“个人空间建设”和“网络课程资源建设”两项评比活动，现将有关事项通知如下：一、领导小组组长：李洋副组长：段志勇苏建辉成员：胡玲燕张琼辉杨斯达方琳汤取善陶丽二、评比内容与要求（一）教师空间建设（表一）内容要求教师个人资料1.使用真实姓名，并上传个人照片，个人简介信息详实(5分)2.设有个人风采、工作职责、学术研究等栏目，并在栏目下发表相关栏目的博客文章（5分）课程资源建设1.课程资源库基本建设：课程资源内容应涵盖任教课程的课程介绍、课程计划、课程标准、教学设计、课件与教案、课程视频、课程管理等内容，体现课程特色和方法创新（25分）.2.课程资源库资源内容要求：每门课程完成对课程内容解构和重构的任务，课程资源库包括，作业布置、课程考核、考试题库、师生互动等，素材内容全面，数量丰富（25分）3.个人特色教学资源：每位老师基于学生需求，根据本人特长，建立个人特色教学资源（10分）教学科研管理包括学术论文、课题研究、专利申报、教学成果、著作教材等内容的介绍（10分）2空间互动空间文章数量多，用户好友数量多，建有学生空间联系表，老师与老师、老师与学生之间有留言、评论，老师发布的博客资源，获得学生欢迎、同行关注，浏览量大、评论多（10分）空间创新运用空间页面设计能运用各种技巧，空间版式设计美观、精致，并设置了动画、音乐等多媒体效果，空间内容充实、丰富，特色鲜明（10分）（二）网络课程资源建设（表二）内容要求教学设计课程定位课程的学习对象和基本要求必须明确，以便在教学实践中能对教学对象的学习需求进行准确分析（5分）学习目标有明确的学习目标或教学基本要求，且陈述到章节（5分）学习向导以学生为本，为学习者提供自主学习方法和内容的建议和帮助（5分）组织结构课程的组织结构符合本门课程的内在逻辑体系和学生的认知规律（5分）练习设计为学习者提供形式多样的练习和测试（5分）学习评价学习评价包括作业评价、在线练习反馈等，评价应该及时、有效和可靠（5分）教学方法借助“主题教学”，变革教学模式和学习模式，让学生开展研究型学习、基于问题的学习等（5分）课程内容信息完整至少提供教师的联系方式与在线辅导时间；并提供完善、明确的课程信息（5分）教学内容提供教师的电子教案、课堂PPt、相关资源、社会实践活动指导等（10分）科学性教学内容正确、无科学错误；文字、符号、单位和公式符合国家标准（5分）知识点讲解疑、难、关键知识点的讲解透彻（5分）先进性教学内容体现学科前沿（5分）支持教学的扩展资源用多样化的形式，提供与知识点相关的丰富的资源，拓展学生的知识面（5分）教学交互教学答疑教师在答疑讨论中提出问题，引发学生对学习内容的深入思考；针对学生提出的问题教师提供及时、具体、有启发意义的反馈。（5分）教学讨论每学期至少发起两次网上专题讨论，讨论的问题具有一定的开放性，包括较复杂的实际问题，有争议的问题，观点多元、没有明确答案的问题等（5分）3教学博客教学博客起到与学生和其他教师充分交流的作用，在教学博客中记录在教学过程中碰到的问题、总结的经验，或是为学生推荐学习方法，进行思想教育。（5分）信息呈现媒体选择有效性各种媒体表现与学科专业内容有机结合，使用协调（5分）链接链接准确、无死链（5分）界面设计页面元素布局合理，风格统一、色彩协调、层次表现分明，导航设计合理（5分）三、工作实施（一）宣传发动（10月20日-10月24日）各教研室主任应组织老师召开专题会议，认真学习有关文件精神，统一认识，研讨对策，做好空间建设和网络课程资源建设的宣传发动工作。（二）建设与完善（10月24日-10月31日）已有空间账号的教师对已建成的个人空间按要求进行完善，及时更新；新分配空间账号的老师要加强学习，抓紧建设。已经建设了部分网络课程资源的教师要对已有的课程资源进行适当的补充和优化，尽量创造有利条件让学生和教师登录访问学习；还没用建立网络课程资源的教师要向已经在建的教师学习，充分利用现有条件，从课程教学的“碎片化”资料做起，一步一步完善一门课程的完整资源。（三）组织评比（11月1日-11月7日）系部组织力量对教师的空间建设情况和网络课程资源建设情况采取网上访问的方式进行评比，评比细则按照“表一”、“表二”内容与要求实施。四、结果运用（一）本次评比将对全系教师个人空间评出约10%的“优秀”；对已经建立的网络课程资源，评出约30%的“优秀”；（二）对评为“优秀”的个人，系部颁发荣誉证书并给予每人500元奖励。学前教育系2014年10月20日