第五章 方案的构思方法

第五章方案的构思方法教学设计2010-12-3116:04:10阅读33评论0字号：大中小订阅第一节方案的构思方法【教材版本】通用技术必修1《技术与设计1》（江苏教育出版社）【设计理念】以活动案例为载体，以探究性学习、小组合作、草图绘制、方案评价等学习策略为依托，引导学生在师生互动、生生互动、自我体验中进行设计分析、方案的构思、方案的比较与权衡等主要内容的学习活动。【教材分析】1.知识结构分析《方案的构思方法》在教材中的位置是位于第四章《发现与明确问题》之后，属于设计的一般过程的具体教学，在教材中有承上启下的作用，是第二章中人机关系、第三章设计的一般原则在设计过程中的具体运用。本章所讲的内容都是在思维层面上的，对学生的思维提出挑战，同时也为学生提供了一个展现创造力的机会。方案的构思是技术产品设计的灵魂所在，技术产品的多样化及最优化都将在方案的构思及其比较与权衡中实现。设计的关键在于构思，构思的关键在于科学的设计分析与恰当构思方法的应用。一个完整的构思过程既是分析、构思、比较、权衡等思维活动相互辉映的过程，也是批判性相像、创造性思考、科学决策综合运用的过程。方案的构思是设计中最富有挑战性的环节。本节内容包括三部分：1.设计分析；2.方案的构思方法；3.方案的比较与权衡。在逻辑上三部分内容相关性很强，体现设计过程逐步完善的循序渐进的思维过程。三部分内容均为重点内容，它们的关系是互为基础的。课时安排：2课时。2.知识发生发展过程分析三部分内容结构合理，系统性强，案例设计符合学生的思维发展模式。从整体上以设计的过程为基本线索来组织第三章内容的扩充和深化。设计分析是设计过程中必不可少的步骤，是完成设计构思的前提，合理周全的设计分析不但会使构思的目标更明确，使技术产品更经济、实用、更好的满足人们的需要，而且为构思的多样化提供了平台。本节紧扣“物”、“人”、“环境”三者关系从三方面对台灯设计进行分析。方案的构思需要通过一定的手段表现出来，形成较为系统全面的设计想法，这就要借助一定的构思方法，第一节中介绍了几种常用的方案构思方法，使各种构思得以很好的呈现。此为，本节通过台灯的几种设计方案比较与权衡，教会学生对构思方案进行一般的比较与权衡的方法。3.知识学习意义分析方案的构思是技术产品设计的灵魂所在，技术产品的多样化及最优化都将在方案的构思及其比较与权衡中实现。本节教学以具体的设计任务——台灯的设计为载体，通过实际的设计分析、方案构思、方案的比较与权衡各环节逐步深入，使教学任务的完成具有可操作性，巧妙地化抽象为具体，在具体的教学情境中提高实践能力，通过亲身经历获取理论知识的。4.教学建议与学法指导说明教师对于知识的整理，素材的补充、知识结构的建构与分析是必要的，选择学生的设计构思为案例，引导教学与学生体验环节可以增加教学过程的针对性，激发学生的思维，提高参与程度。在这节课如果能够结合往届学生的作品与本届学生的创意进行教学，能起到抛砖引玉的教学效果。【学情分析】1.原有认知发展分析设计分析、方案构思、方案的比较与权衡三部分内容很抽象，概括性强，知识的掌握需要很强的理论概括能力，这节课通过学生的实践与亲身经历，提升对于设计分析、方案的构思方法、方案的比较与权衡的理论认知水平。2.原有知识结构分析对设计的基本原则有了一定理解；知道人机关系在设计中的重要的作用，熟悉人机关系在设计中实现的目标；对构思方案有一定畏难情绪，对方案的构思方法还不是很清楚；在设计分析阶段对设计对象有了一些想法，有一定创造冲动和较大创造潜能。3.非认知因素分析利用学生自己或小组讨论的设计方案、草图为案例；教师的理论为指导能够增加学习情趣，非智力因素转化为学习的有效资源，对于提高学生的技术素养有深远的教学意义。【教学目标】1.知识与技能(1)能就具体的设计任务进行一定的设计分析。(2)能根据设计要求选择合适的材料或标准件。(3)能制定符合一般设计原则及相关设计规范的完整设计方案。(4)通过比较权衡，能在多个方案中选定满足设计要求的最佳方案或集中各种方案的优点来改进原有方案。(5)从对台灯的分析、构思、比较与权衡中，抽象出一般技术产品的设计分析、方案构思、比较和权衡的方法。2.过程与方法教学过程：设计作品赏析——构思方法学习——方案构思实践。教学方法：亲身体验法、图表解说法、情景设置法、实物演示法、内容补充法——指导学生学会“协作学习”、“做中学”等学习方法。3.情感、态度与价值观(1)亲身感受设计的快感，体会设计分析的过程。(2)增强学生设计信心，养成细致、严谨，考虑问题全面的情感态度。(3)培养学生的创新性思维、发散性思维和批判性思维。(4)培养对技术设计的激情和责任心、安全意识等。【重点难点】1.教学重点对设计对象进行深入分析，寻找产品设计时需要考虑的因素,明确设计分析概念、方法及要求。2.教学难点(1)“物、人、环境”三方面关系的理解和具体的设计分析思路，以及如何实现方案的构思，形成满意的方案。(2)处理产品设计分析中各因素的关系，即权衡与选择。【教学环境】本节课的教学在通用技术专用教室完成。媒体运用教学课件、视屏资料、实物展示。【教学方法】案例教学法、亲身体验法、图表法、情景设置法、实物演示法。【教学过程】导入：“我们在明确问题后，在信息收集与处理的基础上，根据整个技术设计的要求，可以开始方案的构思。某公司创业之初，为了选拔真正有效能的人才，要求每位应聘者以比赛的方式推销100把梳子卖给和尚。如果你是应聘者，你会怎么来推销梳子卖给和尚？如果你是应聘者，你会怎么来推销梳子卖给和尚？一个星期的期限到了.三位应聘者的成绩:甲先生仅仅只卖出一把;乙先生卖出10把;丙先生居然卖出了1000把。甲先生说，他跑了三座寺院，受到了无数次和尚的臭骂和追打，但仍然不屈不挠，终于感动了一个小和尚，买了一把梳子。乙先生去了一座名山古寺，由于山高风大，把前来进香的善男信女的头发都吹乱了乙先生找到住持，说：“蓬头垢面对佛是不敬的，应在每座香案前放把木梳，供善男信女梳头。”住持认为有理。那庙共有10座香案，于是买下10把梳子。丙先生来到一座颇富盛名、香火极旺的深山宝刹，对方丈说：“凡来进香者，多有一颗虔诚之心，宝刹应有回赠，保佑平安吉祥，鼓励多行善事。我有一批梳子，您的书法超群，可刻上‘积善梳’三字，然后作为赠品。”方丈听罢大喜，立刻买下1000把梳子。第五章方案的构思及其方法第一节方案的构思方法新课讲授：为了使设计少走弯路或不走弯路，设计分析是关键。设计分析这个过程是设计构思的前提，合理周全的设计分析不但使构思目标明确，构思方案更加具有说服力，而且会使技术产品在设计过程中少走弯路或不走弯路。现在，我们以台灯为例，来说明设计分析的基本思路。”一、设计分析：1.明确台灯设计的主要因素：设计分析是一个思维发散的过程，其特点在一个“分”字。“在台灯的设计中，我们常要考虑一些主要因素，如考虑功能、结构稳定、安全可靠、成本适当等，除这些之外，你还能想到应该考虑的问题有哪些？”思考：填写课本思考的内容：美观、实用、新颖、环保、造型、质量、符合人的心理、生理特点。生：“我考虑了设计要美观。。。。。。”师：“你的这些因素主要是从哪些方面来考虑呢？”生：“我考虑的主要是设计的一般原则出发的。”这一段是考虑主要因素的教学，运用的教学方式是师生合作。对于考虑的主体因素方面，学生有自己的经验。由教师启个头，通过学生与教师之间的问答，学生的思维受到启发，了解了设计的基本思路。师：“台灯设计要考虑的因素很多，这些因素可归属于‘人’、‘物’、‘环境’三个方面。“现在我们就从‘人’这一角度来分析一下我们在设计过程中需要注意的问题。产品必须满足使用者，也就是高中生—你们的需求，正如课本95页图中所示，设计中的‘人’是高中生，他们处于生长发育期，学习任务重，安全意识弱等特点，‘学习任务重’因素使设计中要考虑到台灯要‘经久耐用’、‘照明效果好’，而出于对生理和心理上的要求，则在设计中应做到高度适中，追求个性，时尚前卫等”。“我们在设计过程中，始终要注意使用者需求和产品之间联系”。对于台灯这个“物-------产品”本身，我们可以考虑的因素主要有：（展示幻灯片）结构造型（形状、色彩、质地）、功能（基本功能、附加功能）、材料（金属、陶瓷、塑料）等。展示不同造型的幻灯片（一个是夹式，另一个是台式）提问：大家看这两盏台灯有什么不同？学生：底座不同老师：为什么要设计不同的底座？它们分别有什么作用？学生：台式的放在桌面上，夹式的可以夹在床头。老师：对，这是为了提高台灯不同使用环境下的适应性。所以，在产品设计中，除了要充分考虑物和人两个要素之外，我们还要考虑环境这方面的要素（展示幻灯片）。老师归纳：任何产品都不是孤立存在的。一方面它是为人服务的；人的需求在很大程度上决定着产品的设计；另一方面，它是在一定的环境中使用的，必然会受到环境的制约，并对环境产生影响。因此，设计任何产品都应综合考虑物、人、环境三个方面。（展示幻灯片）在考虑“物”“人”“环境”三个因素时，我们还要考虑它们之间相互牵连制约。2.明确台灯的使用对象而进行具体设计分析:今天我们的设计对象是高中生，也就是你们自己了，那你们高中生台灯与其他台灯相比，又有什么独特性呢？大家围绕三个主要因素开动脑筋，大胆地构思与分析。讨论：从教材的因素示意图进行分析，并在空余的地方写下你认为还要考虑的因素。当然，这里体现你的思想和个性。学生开始看书和填写95页因素示意图。师：“同学们的阅读和填写已经完成，我看到每位同学都写出了不少有独立知识主权的内容，有思想有头脑，不错。我们这么多优秀的思考结果，是不是应该与朋友分享？”生：略。师：“那好，请你将课本与同桌的同学交换，看看别人有什么优秀成果，对于优秀的思考要虚心请教，有什么自己认为不错的创意，给同桌说说。”学生之间开始活动，教师走到学生中去，与学生一起活动，听学生的交流，感受学生的交流，对某些问题答疑，给予学生适当的强化，师生共愉悦。色彩：单色调、流行色、综合、冷色调、暗色、柔和色等形状：个性化、传统与现代的结合等质地：细腻、不易损坏、粗糙、结实、防滑、磨砂功能中附加功能：MP3、日历、收音机、温度计、自动报警器、定时开关、播放器、录音机、照片架、小风扇材料：木材、合金、玻璃、人工合成材料、复合材料、橡胶、花岗岩、大理石、石膏环境保护：节能、可回收利用、生态因素适应性：支撑架可调节、高度可调、可折叠、可变化角度、能旋转安全意识：防潮、防水、防静电隔离、自动断电心理：装饰美观、方便、符合心理特征生理：大小适合、光感好、可调光学习任务重：音乐提醒、能预设时间、可消除疲劳、根据明暗程度变换光度3.对台灯的各个部件进行设计符合心理特征分析：师：刚才我们讨论了产品设计要综合考虑的三要素。对于设计对象本身，除了要充分考虑这些要素之外，我们还必须了解它的各个组成部分的作用，以及他们之间的关系，并在此基础上，对产品的各个组成部分进行设计分析。现在，我们就来对台灯的各个部件作用进行具体的分析。从台灯这一系列的作品中可以知道台灯的组成结构（展示老师的作品图片并注明部件名称）它是由灯泡、灯头、灯罩、支撑架、开关、底座与电线组成。灯泡：台灯的主要功能是照明，灯泡是它的主要部件，有白炽灯泡、日光灯管、节能灯管等。如何选择？（展示各类型灯泡的特点，进行比较）具体问题具体分析，根据不同的使用者对灯泡的具体需求来选择。如高中生对灯泡的需求，一般选择没有频闪或频闪度较底、耐用且光线柔和的灯泡或灯管。开关：手控或遥控。常见的台灯开关有拨动式、旋钮式、触摸式等。对于开关的选择，主要是根据使用者的需要，能安全有效地控制台灯的亮度即可。电线：花线类说明：由于标准件可以规模化生产，具有通用性及成本低等优势，还能保证安全，故建议大家选用。底座：起支撑和稳定作用。应选择坚固、不易碎的材料。其形状应在追求台灯稳定性的基础上，体现个性化风格，我们还可以在底座上做文章，给它安装上日历、笔筒、自动报警器、定时开关、温度计、播放器、录音机等功能。应选择与灯泡能配套。支撑架：台灯的高度主要由支撑架决定，它