《怀疑与学问》课件 (1)

怀疑与学问顾颉刚检查预习情况：1、语文常识：《怀疑与学问》选自《》，作者，中国家和历史地理学家。《通俗论集》顾颉刚史学家2、生字注音：顾颉刚（）程颐（）譬如（）腐草为萤（）辨伪去妄（）步骤（）懒惰（）（）启迪（）塾师（）大儒（）停滞（）2、生字注音：顾颉刚（jié）程颐（yí）譬如（pì）腐草为萤（yíng）辨伪去妄（wàng）步骤（zhòu）懒惰（lǎn）（duò）启迪（dí）塾师（shú）大儒（rú）停滞（zhì）3、形似字注音组词：（颉硕颐）（辟僻劈癖譬）（营莹莺荧萤）（赖籁癞懒）（熟塾）（带滞）（忘妄）3、形似字注音组词：#（颉jié顾颉刚）（硕shuò硕大）（颐yí颐和园）#（辟:pì开辟）（僻:pì偏僻）（癖:pì癖好）（劈:pī劈手;pĭ劈叉）（譬：pì譬如）#（营yíng经营）（莹yíng晶莹）（莺yīng黄莺）（荧:yíng荧屏）（萤：yíng萤火虫）#（赖:lài无赖）（籁:lài天籁）（癞:lài癞皮狗）（懒:lăn懒惰）#（熟：shú熟悉）（塾：shú私塾）#（带：dài带领）（滞：zhì停滞）#（忘：wàng忘记）（妄：wàng妄想）4、解释下列词语：虚妄：墨守：启迪：流俗：大儒：停滞：辨伪去妄：不攻自破：虚妄：没有事实根据的。墨守：因循守旧，不肯改进。启迪：启发。流俗：流行的俗见。大儒：旧时指学问渊博的著名学者。停滞：因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。辨伪去妄：辨别虚假的，去除、丢弃荒谬不合理的、不合乎实际的东西。不攻自破：不用攻击，自己就破灭或站不住脚。导入新课：一个人从事学习，总是希望学有所获，学有所成的。但是，从实际情况看，并非所有的求学者其最终收效都一样，其最后成果都相同，有的人收效好，成果大，而有的人却收效差，成果小，彼此有差异，有的甚至差异很大，非常悬殊。无论历史上，无论现实中，都存在这种情况。这是什么缘故呢？我们如何才能让自己学习的收效好些，成果大些呢？研究这个问题，吸取有益的经验，对我们搞好学习是十分必要的，十分重要的。《怀疑与学问》这篇文章谈的就是这方面的问题，文中提出了一些很有启发，很有价值的见解，学好这篇文章对我们很有意义。审题后整体感知：莎士比亚曾经说过：“书籍是全人类的营养品”；高尔基曾经说过：“爱书吧，它是你知识的源泉”；对于过去的文化，毛泽东曾经说过：“要批判地吸收”；邦达列夫（原苏联）曾经说过：“那些大人物一生都在怀疑，在探索”。书上说的，难道还要怀疑吗？怀疑与学问有什么关系呢？今天我们学习《怀疑与学问》，就是要阐明“怀疑”与“学问”的关系问题，即“学则须疑”、“学者先要会疑”。朗读课文，阅读思考以下问题：思考题一：本文的结构层次如何划分？各部分的内容是什么？思考题二：本文的论题是什么？文章的总论点是什么？总论点是如何提出来的？思考题三：分论点是什么？分论点的提出有什么特点？分论点与总论点之间有何联系？思考题四：哪些地方用了对比论证法？思考题五：本文的语言有什么特点？理清论证层次：第一部分（1-2段）提出文章的总论点。【引论】第二部分（3-6段）用分论点阐明总论点。这是本文的论证部分。【本论】本文的论题：怀疑与学问的关系（怀疑对于治学的作用）品味探究：第一部分（1-2段）提出文章的总论点。【引论】1段是一句引用：“‘学者先要会疑。’{程颐}”2段也是一句引用：“‘在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。’{张载}”这两段全是引用，本文的总论点到底是什么呢？同学们用自己的话来表达这个总论点，该怎么说呢？这两个问题，大家考虑考虑，然后作答。翻译：学者先要会疑翻译：在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。者，表停顿。做学问首先要善于提出疑问。者，表停顿。在应该有疑问的地方提不出疑问，不能算是学习了；学习就必须提出疑问。本文的总论点：•做学问要善于提出疑问（或）研究学问必须有怀疑精神(或）做学问，要会疑、须疑.思考：引用学者的名言以提出论点，这种写法有什么好处？如何引用学者的名言?这种写法，既提出了论点，同时学者的名言本身也是一个证明论点的有力论据，这就使得论点的说服力更为增强。本文引用古人的名言作论点，说明这一观点并非己见，早在几百年前的古人就认识到怀疑是治学的重要条件，既简洁有力，又显示了坚实的根基。引名言开门见山提出论点:①看引用材料是否代表作者观点，如能体现可代做论点;②看引用材料是否可以作为理论论据起证明论点作用，如是也可同做论据。开头的两句名言既可充当论点充当了论据的作用。第二部分（3-6段）阐明总论点，这是本文的论证部分。【本论】这部分分两层写：第一层：3-5段；第二层：6段。这两层各围绕什么中心来写？它们和总论点之间有何联系？（从原文中找分论点）阅读第六段：讨论第一句在全文中的作用？过渡句：承上启下；①承接上文②引出下文③为下文作铺垫。第二部分：（第3～6段）（本论）第一个分论点：（3—5段）怀疑是“辨伪去妄的必要步骤”。第二个分论点：(6段)怀疑是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”。小结论题:怀疑与学问的关系（怀疑对于治学的作用）总论点:做学问必须会提出疑问研究学问必须有怀疑的精神分论点:1（3-5段）怀疑从消极方面是辨伪去妄的必要步骤；(接受学问)2（6段）怀疑从积极方面是建设新学说,启迪新发明的基本条件(创立学说)中心论点与分论点的关系：中心论点统帅分论点，分论点对中心论点起补充和证明的作用。重点研读第二部分：1、指名读课文3—5段，用一句话概括第一个分论点：怀疑是辨伪去妄的必要步骤（1）概括第3、4段的段意并分层，并指出这两段各运用了什么论证方法？3、4段：对“传说的话”要提出疑问，不应当随随便便就信了，要查出事实和根据；3段：分3层（例证法）举传说不可靠，亲见可靠的例子，证明对别人的传说要思考。（2）找出第4段的中心句，并分层、指出论证方法。这一番事前的思索，不随便轻信的态度便是怀疑的精神。这是做一切学问的基本条件。3层：举不轻信“三皇、五帝”的传说为例；（社会科学方面）举不轻信“腐草为萤”的传说为例；（自然科学方面）证明了传说不一定可靠，怀疑确有必要。（例证法）（3）概括第5段的段意，并分层、写出论证过程。对“书本、学问”要提出疑问，也不要随便盲从或迷信，要变成自己的书、自己的学问；（3层）首先从正面说：经过“怀疑”、“思索”、“辨别”三步以后，这学问才是自己的学问（获取学问的步骤）；再从反面说：如果不是这样，就是盲从，就是迷信；最后：引用孟子名言，使论证有力。（对比论证法、引证法）从消极方面三个阶段(怀疑思索辨别)--辨伪去妄怀疑精神辨别是非现代传说(口头传说)--亲见可靠古代传说(社会传说)--思考根据(否则)--盲从迷信传说3-4段自己书学问一本书一种学问5段（4）自读第六段，回答下列问题：①本段论点是什么？②采用哪些类型的论据？③运用哪些论证方法？④写出本段的论证过程。本段论点：怀疑是建设新学说，启迪新发明的基本条件。论证过程：（分4层）首先提出本段分论点：怀疑是建设新学说，启迪新发明的基本条件。其次，运用道理论据：对别人的话不假思索，那是思想上的懒惰，是不能治学的；只有常常怀疑常常发问，一切学问才会起来。（“反面”—“正面”）。（对比论证法）再次运用事实论据：用“戴震事例”证明发问求解的重要性。（例证法）最后归纳作结，照应论点：从正面阐述一切学问家做学问都要抱怀疑的态度，指出“创建新学说”的步骤是：怀疑—辩论—评判—修正；又从反面阐述“墨守前人旧说”的恶果。这样，有力的论述分论点。Cong从积极方面从道理上1.反面:被动不治学2.正面:发问求解学问起来1.举戴震例子加以论述2.得出结论一切学问家以怀疑精神做学问,会在文化史上起到重大作用.(反面)揭示“墨守”的害处反面揭示墨守前人旧说害处停滞不进步建设新学说启迪新发明(正面)论述怀疑好处从事实上正面得出结论•首先提出……观点(分论点)；•然后用…材料(方法)论证了…观点（问题）•接着用…材料(方法)论证了…观点（问题）。•最后得出……的结论，从而进一步证明了本文的中心观点……。•（举……的事例；从……的角度；从……方面；引……的话；把……比喻为……；把……和……在……方面进行对比）如何写好论证过程简述《怀疑与学问》的论证过程：首先引古代学者的话提出中心论点：做学问必须会提出疑问，研究学问必须有怀疑精神；然后从接受学问角度和创立学说的角度，运用引证法和例证法、对比论证法证明中心论点。本文的论证思路及论证方法：论述的问题：怀疑与学问的关系（怀疑对于治学的作用）中心论点：做学问必须会提出疑问分论点（一）怀疑是辨伪去妄的必要步骤1、（3-4段）对于传说应当经过一番思考，不应当随随便便就信了，要查出事实和根据。【例证法】2、（5段）对“书本、学问”要提出疑问，也不要随便盲从或迷信，要变成自己的书、自己的学问；【引证法、对比论证法】分论点（二）怀疑是建设新学说，启迪新发明的基本条件1、（6段）只要常常怀疑，常常发问，一切学问才会起来。【对比论证法、例证法】2、（6段）只要常常怀疑，常常辩论，常常评判，常常修正，才能创建新学说。【例证法、对比论证法】全文归纳小结：本文善于分析事理，层层深入论证，用分论点论证中心论点，引用名言、列举事例进行论证，运用道理论据从正反两方面进行论证。议论文语言严密题型:1.加点字表达效果2.加点字词删去好不好?为什么?(是否删去)1.关联词:(1)人格不是由所听所说形成的,而是由劳动和行动形成的.答:表选择的关联词,表非常肯定的意思,强调由劳动和行动形成的人格是最要的条件.体现了议论文语言的严密性.答:表转折的词,强调了读书”由厚到薄”的关键是透彻了解,抓住关键,掌握实质.体现了议论文语言的严密性.(2)那就会觉得更厚.但是,当我们对书本的内容真正有了透彻的了解,抓住了全书的要点,掌握了全书的精神实质以后,就会感到书本变薄了.(3)这就是说,在对书中每一个问题都经过细嚼慢咽,真正懂得之后,就需要进一步把全书各部分内容串连起来理解,加以融会贯通,从而,能清楚什麽是书中的主要问题,以及各个问题之间的关系.答:表并列的关联词,连接行为及行为的目标.体现了议论文语言的严密性.2.虚词(副词)(1)大家也许都有过这样的感觉.答:“也许”是副词,表示一种估计,强调了会出现的某种情况.体现了议论文语言的严密性.•(2)怀疑是做一切学问的基本条件.•(3)只有常常怀疑,常常发问,脑筋才有问题.答:“一切”是副词,表范围,修饰学问.强调了怀疑精神是做任何学问都不可缺少的基本条件,没有例外.体现了议论文语言的严密性.答:“常常”是副词,表时间,强调善于经常怀疑,发问,脑筋才会有问题.体现了议论文语言的严密性.4.这是每个科学家都要经历的过程答:“都”是副词,从范围上起肯定,强调作用,强调每个科学家全部经历“从厚到薄”的过程.体现议论文语言的严密性。5.学校的目标必须是培养能独立行动和思考的个人答:“必须”副词,表肯定,强调培养能独立行动和思考的个人是学校教育的重要目标，体现议论文语言的严密性。6.因为他懂得它的道理,所以才得出这个结论答:这是表因果的关联词,强调了得出结论的原因是懂、明白。体现议论文语言的严密性。课外拓展：•对本文论点“做学问要善于提出疑问（或）研究学问必须有怀疑精神(或）做学问，要会疑、须疑”，你有什么感受或经历。联系自己学习实际谈一谈，布置作业：•1、字词题。•2、《练习题》。•3、读后感。（结合书“练习三”）3、4段：对“传说的话”要提出疑问，不应当随随便便就信了，要查出事实和根据；5段：对“书本、学问”要提出疑问，也不要随便盲从或迷信，要变成自己的书、自己的学问；6段：用“戴震幼时读书善问”等的事例，证明怀疑求解的重要。简单概括3-6段的段意：