学校心理学4

一、港澳台心理健康教育与学校心理学的历史发展•（一）香港地区学校心理学的发展里程•（1）社会福利服务阶段•（2）香港教育署积极参与推行阶段•（3）学校本位辅导阶段•（二）澳门学校心理学发展特点•（1）准备阶段•（2）正规化准备阶段•（3）正规化形成阶段•（三）台湾地区学校心理学的历史发展•台湾地区：（1）试验时期（2）奠定时期港澳台的学校心理学现状及发展特点•香港地区：•1、学校心理辅导的现状•（1）学校本位辅导模式：校长带领全体教师共同识别学生整体的需要制定出共同的目标及工作焦点，全校性的培养学生良好习惯。•（2）诊断矫治模式：以心理医生的身份对学生的心理障碍或偏差行为给予科学的心理诊断及治疗。•（3）社区学校模式：要求学校密切联系家庭及社会机构，彼此相互沟通及支持，充分利用社区资源，补充学校辅导力量。•2、学校心理辅导发展的特色（1）大力倡导学校本位辅导方式•（2）将建立健康的自我形象作为辅导的核心内容•（3）开展多样化的辅导服务活动•（4）逐步建立学校、家庭、社区相结合的辅导网络（二）澳门地区•1、学校心理辅导的现状•（1）将原本以官立学校为主的辅导工作转变为澳门所有类型学校的共同行动。•（2）开始注重小学教育，将小学作为辅导工作的重点阶段。•（3）许多机构相继建立起来，如社工服务的世界宣有会澳门分会等。2、学校心理辅导发展的特色•主要由学校主动向教育暨青年局申请专业社工或心理辅导员，通过教育心理辅导暨特殊教育中心的安排，按一校一个工作员或一个半工作员的原则，向学校免费派驻台湾地区：•学校心理发展的现状•台湾地区：这些年来社会的急剧变迁，原有的辅导系统逐渐与社会脱节，已不足以应付多重且复杂的学生行为问题。••学校心理发展的特色•建构教学、训导、辅导三合一的辅导新体制：其任务为：•①激励教师全面参与辅导工作；•②增进教师教学效能，人性化照顾学生，融合辅导理念•全面提升教学品质③弹性调整学校训辅行政组织运作，为训辅人员一般教师规划最佳互动模式④结合社区辅导资源，建构学校辅导网络。•（2）“友善”总体营造计划：希望能够透过学生辅导体制的主要策略“交互作用，整合发展”以及社区总体营造“资源整合的运作方式”，借以整合力量，聚焦方向，真正落实并推动该计划。•这些年来社会的急剧变迁，原有的辅导系统逐渐与社会脱节，已不足以应付多重且复杂的学生行为问题。港澳台学校心理辅导专业人员的队伍组成与资格•（一）香港地区•人员组成与组织框架推行学校本位辅导。•资格；经过专业辅导员训练的教师担任•（二）澳门地区•1、人员组成与组织框架•2、资格•（三）台湾地区•1、人员组成与组织框架•2、资格四、港澳台学校心理辅导的工作目标与内容•（一）香港地区（培养身心健康、自我实现的学生）：•目标：（1）了解自我，接纳自我；•（2）培养理想的学习及社交习惯；•（3）将辅导作为持续的教育历程，以辅导贯穿整个教育过程，并加强低龄儿童的预防性辅导工作。•（二）澳门地区（对问题学生进行行为矫治和问题解决，后转向以预防性为主）：目标：（1）帮助学生了解自我；•（2）培养学生的人际交往能力；•（3）帮助学生树立正确的学习态度和观念。•（三）台湾地区（小学辅导工作偏重发展性和预防性，中学以上发展性和补救性）：•目标：（1）小学期间进行生活辅导和学习辅导•（2）中学期间了解自我，培养学习积极性，开发个人潜能，注重人际交往；了解生涯概念，为未来做打算。•（3）协助学生培养崇高理想，养成良好的生活习惯，适当的学习态度与方法，了解自身条件，认识环境，适应社会，正确选择升学或就业方向五、港澳台学校心理学所面临的问题•香港地区：（1）辅导需求量日益增大而辅导人员严重短缺；（2）辅导人员训练不足；（3）辅导与训导的配合与协调问题•澳门地区：（1）教育辅导工作资源不足；（2）传统教育观念制约心理辅导的开展；（3）辅导人员缺乏专业训练，辅导工作不到位•台湾地区（1）专任辅导教师不足；（2）经费短缺及推动辅导工作的组织不健全；（3）专业人员角色定位混淆问题六、港澳台学校心理学的发展趋势•香港地区：（１）心理辅导的本土化研究与实践：香港心理辅导大多采用欧美的，最好能结合西方辅导与中国传统文化。发展出香港特色辅导模式。（２）加强专业辅导人员队伍的培养（３）学校心理辅导普及化：信息技术高度发展，电脑在中小学的应用日趋成熟。具有良好辅导效果的民间辅导机构将日益扩大，同时政府也提高学校心理辅导的重视程度。•澳门地区：（１）从学生辅导服务需求增加方面分析：这主要是因为社会环境复杂化及传统家庭结构解体，导致个案不断增加。因此鼓励及资助民间志愿机构来校及培训心理辅导教师将是未来的发展方向。（２）从综合化服务模式方面分析：将学校，家庭，社区之间相互协调联系，才能更有效地协助他们解决问题。•（３）从学生的偏差行为问题分析：未来学生辅导工作就需要趋向于注重健康教育，道德与公民教育，开放普及性教育，加强生活辅导，情绪舒缓技巧等方面的提升培训。（４）从全面加强辅导人员队伍建设方面分析：全力加强辅导人员建设，包括提升及改善人员的素质。（５）从学校辅导工作的发展方面分析：有计划开展德育目标活动。•台湾地区：（１）生态观点考量：就是从复杂的系统之间的互动来考虑问题的产生（２）建构三级预防体系：学校心理服务工作必须针对学生的特点规划初级及次级的预防方案以有效降低学生的危险行为。•（３）家庭介入多元化：提升父母的参与度和合作对学生的教育发展有帮助。（４）心理测量工具的本土化及多元化（５）学校心理学资格检定与证照制度的建立•思考题：通过了解港澳台学校心理辅导工作中所面临的问题，说说对内地学校心理辅导与咨询的工作起到的启示作用。