《桂林山水》叙述式教学设计方案

叙述式教学设计方案模板1桂林山水李志伟喀左县平房子镇中心小学一、概述·《桂林山水》是人教版小学语文第八册中的第一课。·本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第二课时；·《桂林山水》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第八册中的第八课。这篇课文抓住桂林山水的特点（水：静、清、绿：山：奇、秀、险），以优美、简练的语言生动形象地展示了桂林山水的美景。表达了作者对桂林风景的喜爱之情。二、教学目标分析1知识与技能（1）认识8个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片断生字字音并且认清字形；（2）会写“骆、驼、峰、嶙、峋、翡、翠”七个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范；（3）认识偏旁“羽”字头，能够说出学过的或认识的带“羽”字头的字；（4）借助拼音正确、流利地朗读课文背诵课文；（5）能用“骆驼”、“翡翠”、“嶙峋”在10分钟内口头组词造句或创编谜语。2过程与方法（1）能够提出不认识的生字和同学之间互相交流，进一步掌握和体验识字的方法；（2）能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；（3）能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；（4）能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。3情感态度价值观（1）能够有感情的朗读课文，背诵课文。（2）感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的思想感情。三、学习者特征分析1学生是9-10岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；2学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；3学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；4学生已经认识“马”、“山”、二个偏旁。5学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字。四、教学策略选择与设计本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，提高学生阅读能力，叙述式教学设计方案模板2并培养学生的观察能力及表达能力。采用抒发感受、编儿歌等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维。五、教学资源与工具设计1、教学环境：电教室。2、资源准备：教学PPT课件、桂林山水的图片。六、教学过程一、谈话导入通过上节课的学习，我们知道桂林山水是我国秀丽山河中一颗璀璨的明珠，自古就有“桂林山水甲天下”的美称。那桂林山水的美到底美在哪儿，作者是怎样用他神奇的笔把这个“美”描绘出来的呢？今天，老师跟同学们一起，随作者去看一看桂林的山水。二、感知课文课件播放桂林风光，听2、3自然段录音。观赏了桂林的山、桂林的水，你能告诉老师你更喜欢哪一个？三、学习课文2、3段1、同学们都喜欢桂林的水，那我们先一起乘上木船，去看看漓江的水。2、小船缓缓地行驶着，一江碧水映入了我们的眼帘，看课文中哪些句子是写漓江水的？（漓江的水真静啊„„岸在后移）3、请同学们自由朗读这段话，想一想漓江的水到底美在哪儿？它有什么特点？——交流，板书：静清绿4、你能用关联词将它连成一句话说一说吗5、那这么简单的1句话你能感受到漓江水的那份美吗?6、把描写特点的这3个字重叠一下，试试看。——指名说齐说。7、感受的确深了很多,是吗?多美的漓江水呀,看着看着，我们情不自禁地赞叹起来,用感叹句来表达,又该怎么说?——指名说。根据回答比较“漓江的水真静啊！漓江的水好静啊！”“真”、“好”的优劣，同学们，我们用上感叹句，情感又加深了一步，但这时是不是已经能清楚地感受到漓江水那份独特的美了呢？我们来看看作者是怎么写的。（课件出示句子，师引读，生跟读。）8、这是作者写的。老师请你看两句话，第1句是刚才同学们说的，第2句是作者写的。你看看哪句更好，为什么？（出示①漓江的水真静啊②漓江的水真静啊！静得让你感觉不到它在流动。）——指名说说理由。齐读第②句话。9、“静得让你感觉不到它在流动”，这是怎样的一种意境啊！同学们，此时此刻，我们就坐在小船上，你有什么感受吗？——再读第②句。10、我们往水里看，看到水里有什么？你还能看到什么？为什么你能看得这么清楚？引读。“漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。”11、同学们，请抬头向远处看。（课件出示图片）引读“漓江的水真绿啊，绿得仿佛就是一块无暇的翡翠。”这句话哪里写得好？12、你喜欢漓江的水吗？漓江的水真美啊，所有的人都会被它的美迷住了，让我们通过朗读叙述式教学设计方案模板3再来表达。齐读。13、细细读第2自然段，你还会有新的发现。（板书：大海西湖）为什么作者先写大海的水，西湖的水？（衬托）14、大海波澜壮阔是雄伟壮丽的美，西湖水平如镜是宁静柔和的美，但漓江的水更有一番独特的、与众不同的美。我们说漓江的水甲天下当之无愧，是吗？请同学们再有感情地读读这段话。15、刚才我们用抓事物主要特点，欣赏好词好句并用体会思想感情的方法学习了第2自然段，快速地看第3自然段，看看和第2自然段有什么相同点？（写法、结构相同）16、同学们能不能用学习第2段的方法自已学学第3自然段？请同学们分小组自已学习第3段.a）填空：这段话先写的泰山和的香山，再写桂林的山、、的特点来展开具体的描述。b）找找你最喜欢的词句，读一读，并说说为什么？c）有感情地朗读这段话。交流。(学生上台板书)评议。17、你认为作者笔下的桂林山水美吗?对，用心去读，你会觉得自已仿佛就置身于桂林山水之间，这么美的文章，老师想和同学们一起把它背下来，好吗？自由准备，指名，说说你为什么记住课文？18、列题纲背诵课文是我们这一单元的训练重点，我们可以先找课文中的重点词句，按课文内容的先后顺序边想边背。这样很快就能背诵课文了。四、学习第四段课文，小结1、桂林的山，漓江的水给你最大的感受是什么？是啊，（课件出示图片）师引读，生跟读最后一段课文。2、桂林山水中游玩，就像是……，所以我们说“舟行碧波上，人在画中游”（板书）这句话是我们观赏了桂林山水之后的感受，也是我们对桂林山水最高的赞美，是吗？而且这句话和开头的“桂林山水甲天下”相呼应，给桂林的山水增添了无穷的诗情画意，另我们回味无穷。这节课我们就上到这里，下课。板书：桂林山水甲天下大海静漓江水清西湖绿泰山奇桂林山秀香山险舟行碧波上，人在画中游教学过程流程图：叙述式教学设计方案模板4七、教学评价设计本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。（1）课堂参与情况较好，学生积极举手回答问题，参与面较广（2）识字：认读生字，用生字正确组词、造句叙述式教学设计方案模板5（3）形声字：认识形声字，初步了解形声字构字规律（4）课文内容理解：有感情地将课文读给小伙伴听（5）扩展阅读：扩展阅读桂林山水相关文章八、帮助和总结《桂林山水》这一方案，符合学生学情，与课本内容紧密相连，贴近学生生活，学生兴趣很高，凸显了学习的主动性。同学们在老师和家长的协助下，阅读了描写桂林山水的文章；收集了桂林山水的图片、视频等。让孩子们开阔了视野，丰富了知识，查找资料能力、利用网络能力、筛选整理资料能力、合作探究能力等得到了提高。因为学生们上网学习偏少，对桂林山水的了解比较少。所以，在教学的过程中还是有个别学生合作性较差，探究能力不强，今后需要多参加这样的活动，不断提高自主学习能力。